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1.
高职院校政治理论课教学的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
政治理论课是高职院校的重要课程之一,主要内容包括毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想,如《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》等。政治理论课的课堂教学是高职院校开展思想政治教育,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、政治观、历史观和掌握科学的方法论的主渠道,其教学过程也是教师通过有效的教学组织,把科学的政治理论、学习方法等传授给学生的过程。本文试图以《邓小平理论概论》教学为例子,对高职院校政治理论课教学的改革作若干思考。一、抓住政治理论课和学生的特点,增强教学的针对性由于受我国社会转型期… 相似文献
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思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题。如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题。本文就如何提高《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨。 相似文献
3.
《现代教育科学》2008,(11)
为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读 提问 讲解 观看"四段式"教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践"二结合"与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题.如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题.本文就如何提高<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨. 相似文献
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"邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课实践性教学调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
为了增强思想政治理论课的实效性,中国传媒大学社科学院"邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课实践性教学研究课题组围绕课题主题对北京8所大学1000多名大学生进行了抽样问卷调查,了解大学生对"邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课实践性教学相关问题的认识和意见,这对进一步深入开展思想政治理论课实践性教学提供了重要的参考. 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》是高校思想政治理论课的重要课程之一。在《概论》课的教学中,解决其实效性是教学的主要目的。本文从增加课堂教学信息量、开设专题讲座、结合国际国内热点问题、采用多样化教学方法等方面阐述了提高《概论》课实效性的方法。 相似文献
7.
贯彻落实中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,以改革《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的传统作业形式为切入点,尝试“以宿舍为单位集体研讨作业”的新模式,以此带动改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段,努力探索提高思想政治理论课实效性的有效途径。 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》(以下简称《概论》),是2005年中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高职院校思想政治理论课两门必修 相似文献
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为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论扣“三个代表”重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读＋提问＋讲解＋观看“四段式”教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践“二结合”与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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刘武根 《北京教育(高教版)》2011,(6):41-41
【正】"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")在高校思想政治理论课中具有十分重要的地位。2005年,中共中央宣传部和教育部联合颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出,高校思想政治理论课"要以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为中心内容"... 相似文献
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相清平 《商丘职业技术学院学报》2006,5(4):17-18
邓小平在研究、探索、指导中国经济体制改革的实践中,形成了一系列独具特色的经济体制改革思想。邓小平经济体制改革思想是邓小平经济理论的重要组成部分,为我国经济体制改革提供了理论基础和决策依据。纵观邓小平经济体制改革思想,具有鲜明的渐进性、协调性、求实性、创新性、主体性、实践性特点。 相似文献
12.
邓小平党建理论的哲学基础 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平没有专门的纯哲学著作,但他能在实践当中自觉地创造性地运用和发展马列主义和毛泽东思想.本文以邓小平的党建理论为例,说明邓小平理论的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义.邓小平党建理论是马列主义的建党学说和毛泽东党建理论在改革开放和现代化建设新形势下的继承和发展. 相似文献
13.
邓小平行政法治思想的逻辑结构就是邓小平思考行政法治问题的基本思路以及整个科学体系的内在结构。邓小平从总结社会主义行政法治的经验与教训、行政法治要民主化和制度化以及行政法治要面向国情面向世界出发，思考行政法治问题，形成了逻辑与历史相统一、民主化和制度化相统一、本土化和国际化相统一三条思考行政法治问题的基本思路。价值层面、操作层面、目标层面构成其整个体系的内在结构。从价值层面看，民主与法治是邓小平法治思想的内在价值追求。从操作层面看，邓小平行政法治思想的整个理论体系以及各个分论都具有很强的操作性。从目标层面看，实现人民民主、行政为民服务、党和国家生活民主化法制化是邓小平行政法治思想的目标追求。 相似文献
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邓小平理论博大精深,内容丰富,虽然邓小平没有系统的人学著作,但邓小平理论中蕴含着丰富的人学思想,其内容之丰厚、论述之精湛可谓独树一帜。他是以中国革命和建设实践为基础,以辩证唯物主义的历史观为指导,结合自己的亲身体验和实践来阐发他的人学思想,因此邓小平的人学思想可以说是独具特色,个性鲜明。邓小平人学思想的基本特征主要体现为实践性、时代性、人民性。 相似文献
15.
木拉提&#;巴海 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(2)
中国特色社会主义理论体系与中华民族伟大复兴有着密不可分的内在联系,中华民族伟大复兴需要理论准备和理论指导。从总体上讲,中华民族伟大复兴需要马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想作指导。中国特色社会主义理论体系是中国化的马克思主义,它把建设中国特色社会主义的事业和实现民族复兴的伟业融为一体,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是实现中华民族伟大复兴的伟大旗帜。新中国成立60年来的历史证明,坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系是历史的选择、人民的选择,是实现民族复兴、国家富强、人民幸福、社会和谐的根本保证,中国特色社会主义旗帜是引领中华民族实现伟大复兴的伟大旗帜。 相似文献
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邓小平理论是中国共产党的行动指南,这是中国共产党的性质和邓小平理论的实质所决定的.中国共产党"工人阶级先锋队"的性质决定了它需要用科学的理论作为行动指南.邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段这一实质,决定了它能够成为中国共产党的行动指南. 相似文献
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邓小平科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分,是从中国的实际出发,基于对世界发展的清醒认识得出的重要结论,是我党和国家制定科教事业改革发展战略、方针、政策的理论依据,是立国、兴国之本。 相似文献
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纪德尚 《黄河科技大学学报》2007,9(5):63-65
马克思主义中国化产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想三大理论成果。“三个代表”重要思想和科学发展观的理论渊源具有一致性,两者之间的发展脉络具有内在联系。“三个代表”重要思想强调理论创新是执政党能力的重要体现,对加强党的建设具有现实意义。 相似文献
19.
李宝峰 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):78-79
邓小平对加强和深化学校的教学改革提出了一系列重要理论观点，从而构成了他关于教学改革的思想。这一思想是邓小平教育思想的有机组成部分，是我国学校教学改革的指导思想。 相似文献
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刘菊芬 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(5):12-14
不唯书,不唯上,只唯实,一切从实际出发,实事求是,这是邓小平建设有中国特色社会主义理论的精髓,也是他在长期革命和社会主义建设实践中形成的令人敬仰的思想品格。这一品格,不仅贯穿于他的理论探索、科学决策之中,而且也始终贯穿于他的工作作风之中。他的求实品格是值得我们永远珍惜的宝贵精神财富。 相似文献