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常听到有些校长叹苦：“真累呀!”是的，在这个不断发展的时代里，学校活动多、杂，再加上内部正常的业务，学校管理的工作量比过去任何一个年代都要大。但，校长真的要那么累吗？ 相似文献
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魏书生在盘锦实验中学当了七八年的校长兼党支部书记,但却一直没有办公室,也没有办公桌。许多前去观摩学习的人,都有这样的问题：＂他真的没有办公室和办公桌吗？＂真的,确实没有。我曾问过他：＂为什么既不要办公室,又不要办公桌呢？＂他说：＂一句话,对我来说, 相似文献
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校长兼课,真的能令教师、学生满意吗？窃以为校长兼课初衷不错,但得结合中国的教育教学实际——至少有两种因素制约着校长的兼课行为： 相似文献
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这个校长有点“潮”,“潮”到什么地步？让我用一种不太恭敬的说法吧,他“潮”得一点都不像校长。我们可以举出一千种和“潮”相关的行业,但是亲爱的,相信我吧,里面真的不包括一种叫做“校长”的职业。呵呵,他填补了这一领域的空白。说他不像个校长,因为他太“不着调”! 相似文献
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前一段时间,我再次静静阅读了若干篇文章。其中陶行知先生的《整个的校长》和尹后庆副主任的《校长的文化自觉与教育创新》让我读后感触颇深。《校长的文化自觉与教育创新》中一系列环环相扣的发问：校长如何从现实的体制机制和传统文化的束缚中解脱出来？如何从现行的招生考试制度的束缚中解脱出来？ 相似文献
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群鸥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1996,(4)
当市场经济的波涛翻搅着宁静的校园，下海经商的浪潮冲撞着昔日的象牙塔的时候，校长们需要做什么？学什么？《校长学概论》对我们又意味着什么？由北京师范大学出版社1994年出版的张楚廷著《校长学概论》（本文简称《校长学》，引文只注页码）给予我们不少的启示。开始读这本书时，我心中尚存疑虑，结束这本书的阅读时，心中充满喜悦，因为它本身就是做的结果，学的结果，意味深长。校长需要思想，需要学会思想。校长，尤其是大学校长，他们的职责不仅仅是管理，还要思想，学校校长首先应该是思想家，是教育思想家。不论是率领霍普金斯大学… 相似文献
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“一个校长就是一所学校”这句话有两层含义:一个优秀的校长会带出一所成功的学校;一个平庸的校长管辖下的学校也好不到哪儿去。由此看来,讨论新课程背景下的“众培”之首的“校长培训”尤其必要。面对校长不重视、培训效果不理想的校长培训现状,时间不够、资金不足、师资不强、形式不新等原因固然难辞其咎,我认为最主要的、骨子里的原因还是校长的“官”念在作祟。《中国教育报》曾经登载了一篇题为《校长不读书,教育血脉遭梗阻》的文章,我深有同感。真的是校长们连坐下来,静心地读几本书的时间都没有吗?抽点时间学习教育理论、管理理念的… 相似文献
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无论是"一位好校长就是一所好学校",还是"一所好学校必然有一位好校长",都说明校长对于一所学校至关重要。作为校长,该怎样做才能对得起肩头沉甸甸的责任?读了《中国教育报》上的一篇文章《怎样的校长才是我们的期待》,我豁然开朗。文章的作者在向一位作家约稿时,作家对编者说:"已经不记得孩提时代的校长是什么样的了。"此话让我感慨万分,我相信很多人有此同感。记得小时候,我和同伴们真的是常用自己独特的方式来识别校 相似文献
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校长是否上课很久以来一直都是人们热议的话题,《中国教育报》就曾指出：校长是官吗？如果不是,校长究竟是什么？每一个当校长的人也许都需要给自己的这个“校长”身份好好定定位。个人拙见,一个基层学校的校长,他首先是一名优秀的教师,其次是一个出色的领头人,再次才能是一个执行政策、法规和教育纲领的指挥者。因此,站好讲台、上好课才是校长的本色。 相似文献
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老石头 《少年作文辅导(中学版)》2014,(7):2-2
编辑找我写这篇文章的时候,我的第一想法是——呵呵!你确定要我写吗,我跟小狮真的不熟啊,呵呵!除了他长得很帅之外我真的对他一无所知好吗,虽然我曾经为了他想要来魅丽文化扫厕所!我第一次知道小狮还是好几年前。那个时候我刚刚签约了我在《花火》的第一本书《爱久暖人心》。 相似文献
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陈兴鹏 《福建基础教育研究》2009,(4):33-34
有调查表明,中小学校长日均劳动时间比教师长2小时左右,比一般职工长3小时左右。学校工作千头万绪,苦不堪言。常规工作,阶段性、突击性工作,校内、校外的工作,里里外外,上上下下,凡事都得校长过问,凡事都得校长点头拍板。校长如此“全面负责”,真的能承受得了吗？即便能,那效果又如何？每逢提起, 相似文献
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一所大学,一天两天不见校长大概是不会有什么问题的。一月两月有问题吗？整整一年没有校长也不会有问题吗？群龙无首会没有问题吗？国不可一日无＂君＂,校能一日无＂长＂吗？ 相似文献
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2005年的一天,村小老校长拿回当年的第一期《教育文汇》和蔼地对我说：“你不是爱写文章吗？好好看看这本教育杂志,也写点教学类的文章呀!” 相似文献
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义务教育学校教师绩效工资制度已于2009年1月1日起正式全面实施。《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》中明确指出,义务教育学校校长的绩效工资由主管部门根据对校长的考核结果统筹考虑确定。可见,实施校长绩效工资制度的前提是对校长进行绩效考核。那么传统的校长评价机制能否适应当前的校长绩效考核的需要？对校长的评价与对学校的评价有没有关系？如何构建更加科学、客观、公正的校长绩效评价体系？等等。对此,我做了如下思考： 相似文献