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李爱湘 《中国校外教育(理论)》2010,(9):128-128
基于校外课程资源所实施的高中地理教学,需要每一位地理教育工作者充分重视真正符合地理新课标理念和培养人才要求的高中地理课程教学的重要方式。需要教师从资源开发、利用的方方面面克服诸多困难,进行不断地研究摸索、科学完善以使之系统化、常规化。 相似文献
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小学阶段是学生科学意识和科学素养萌芽和发展的重要阶段,通过科学课程培养学生的科学素质,是小学科学课程的根本宗旨。科学课程资源的开发与利用,是小学科学教学的基础。近年来,在教学改革推动下,科学课程的开放性与综合性不断增强,如何开发更多的科学课程校外资源,成为小学科学课程教学关注的重点。文章从小学科学课程校外资源开发与利用的意义入手,讲述了小学科学课程校外资源的开发与利用现状,提出了小学科学课程校外资源的开发与利用策略,希望能对小学科学课程校外资源的开发和利用有所帮助。 相似文献
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课程资源尤其是校外课程资源可以与教学相联系,与学生综合实践活动相结合,与课本相结合,与素质教育相结合。文章分析了校外课程资源的筛选原则以及化学教学校外课程资源的开发和利用,希望化学教学校外课程资源的开发和利用能真正做到化学知识与实际生活相联系,培养学生的创新精神和实践能力,着眼于学生未来的发展。 相似文献
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李蓉 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
合理利用校外美术课程资源能够提高美术教育教学成果,因而如何更加高效地开发校外美术课程资源便成了业内人士的研究热点之一。有鉴于此,本文围绕校外美术课程资源开发的问题及其措施进行相关分析,首先指出了校外美术课程资源开发存在的问题,然后重点讨论了相应的解决措施,主要包括明确校外美术课程资源开发目标,筛选校外美术课程资源开发内容,丰富校外美术课程资源开发途径,丰富校外美术课程资源开发评价,以期为校外美术课程资源开发工作提供有益参考。 相似文献
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康逢勇 《福建基础教育研究》2015,(5)
地理课程实施以课程资源的开发及利用作为基础,如何实现地理教学资源的充分利用已经成为当前关注的热点问题。本文从高中地理实验课程的开发与应用两个方面进行分析,希望能够为地理教学提供更加丰富的课程资源,促进高中地理实验教学的发展。 相似文献
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陈伟 《新课程导学(上)》2022,(9):74-76
本土化的课程资源丰富了高中地理教学的内容,有利于培养高中生的核心素养,所以在统编版高中地理教学中,开发与利用本土化的资源,对于地理教学的发展具有十分重要的现实意义.基于此,本文结合重庆市巫山中学的真实教学情况,对高中地理本土资源的开发与利用原则和价值展开分析,并从校本教材、数据资源、特色教学、研学活动等方面,探究本土资... 相似文献
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语文是母语教育课程,我们整天处于汉字、汉语的汪洋之中．学习资源和实践机会无处不在。无时不有。风土人情、自然风光、古今中外的名人轶事……都是常见又可贵的语文课程资源。新一轮课程改革要求教师树立强烈的课程资源意识．有创造性地使用教材．抓住每一个时机开发和利用校外课程资源进行教学。尤其是阅读教学．仅凭一本教材．缺乏与校外课程资源的交融．无疑是苍白而无力的。怎样合理地开发和利用校外课程资源呢？ 相似文献
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王文博 《中国科教创新导刊》2010,(12):116-116
做好高中地理教学中乡土课程资源的利用,就要明确乡土课程资源的利用意义,认清高中地理教学中乡土课程资源的利用中存在的问题,正确实施有关策略,做好乡土地理课程资源的利用与研究性学习的结合。 相似文献
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教师是课程资源开发和利用的重要主体。调查结果显示,多数教师对课程资源开发和利用的态度是积极的,但学校及教师课程资源的开发与利用现状还存在很多不尽人意之处。教师课程资源的开发和利用需要学校制度的保障;教师需要合理配置校内资源,积极开发校外资源;鼓励家长参与课程建设;积极寻求校外培训机会;逐渐建立起地方、学校、教师三级课程资源信息库,最终实现资源共享。 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实施课程改革起着越来越重要的作用。按照课程资源空间分布的不同可将其分为校内课程资源和校外课程资源。无论校内还是校外课程资源,对于课程实施都非常重要,但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性,更利于广大学校采用和推广。因此本文就中学英语校内课程资源的开发与利用作初步的探讨。 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实施课程改革起着越来越重要的作用。按照课程资源空间分布的不同可将其分为校内课程资源和校外课程资源。无论校内还是校外课程资源,对于课程实施都非常重要,但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性,更利于广大学校采用和推广。因此本文就中学英语校内课程资源的开发与利用作初步的探讨。 相似文献
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精练的课程制品能够满足地理微课程课时短、容量大的特点,基于课程制作的地理微课能够为高中地理教学提供高质量课程资源。文章以“太白山下奇异果”为情境案例进行农业区位因素的微课程制作设计,总结了利用课程制作的方法进行微课课程资源开发的依据与一般模式,探讨了课程制作原理在高中地理教学中的应用与实践。 相似文献
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随着新课程的进一步推进,以学生发展为本的教学理念逐渐深入人心,而作为中学历史拓展型课程的乡土史教学也日益受到教育界的重视。教育部制订的2011年版《义务教育历史课程标准》"课程资源的利用与开发建议"中也明确提出:"在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。"其中就包括多方面开发和利用校外历史 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正在对国外发达国家的一些高中学校校本课程的研究中发现,他们在教学中更注重的是加强校外课程资源的科学管理,不断地进行提升、完善与有效整合,使得高中学校的教学日益趋向于社会化。校本课程的主要开发者是教师,在教学实践中根据学生的兴趣以及学习的需求来进行校本课程的开发与设计。我国的《基础教育课程改革纲要》明确指出:"要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,广泛利用校外社会资源以及丰富的自然资源。""各 相似文献