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识记：我国三个诉讼法律的名称。理解：1．用事实表明，同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任。2．用事例表明，青少年要善于同违法犯罪行为作斗争。3．列举事例和有关资料，表明公民依法行使揭发检举权的重要作用。活动：通过走访、参观、模拟法庭或其他活动，了解诉讼和审判的基本程序。 相似文献
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孙英 《南通师范学院学报》2010,(6):11-14
公民是享有从事管理社会和国家等公共事务的权利的人：这是公民定义。公民应该是具有从事管理社会和国家等公务活动能力的人：这是公民身份或公民资格。一方面,根据政治权利的平等原则,每个国民都应该享有政治权利,都应该享有从事管理社会和国家等公务活动的政治权利;另一方面,根据人作为政治动物之本性,每个国民都具有从事管理社会和国家等公务活动的政治能力：实在的或是潜在的。因此,每个国民便都应该具有公民资格,都应该成为公民,都应该从事管理社会和国家等公务活动。对于那些不具有从事管理社会和国家等公务活动能力,而仅仅具有从事管理社会和国家等公务活动的潜能的国民,政府负有通过公民教育而使这些国民具有从事管理社会和国家等公务活动能力的责任：保障每个国民的政治潜能得到实现乃是国家的义务和国民的权利。 相似文献
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周智 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(3):9-12,47
公民政治权利随民主政治的进步而发展,社会主义民主政治与公民政治权利有着密切的内在联系,在社会主义制度下,保障公民政治权利是社会主义民主政治题中之义,保障公民政治权利对社会主义民主政治建设有着重要意义和作用. 相似文献
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一、说教材：本课内容在模块学习中的地位和作用
监督权作为公民的政治权利，学生在第1课第2框已初步接触。这节课是对监督权的具体展开和深入。也是对前面学习的民主选举、民主决策、民主管理的承接。通过对公民如何参与民主监督进行概说，启示我们正确处理权利与义务的关系，也是整体上把握我国公民有序政治参与的不可缺少的重要内容。[第一段] 相似文献
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陈静 《中学政治教学参考》2011,(5):60-60
“剥夺政治权利”是我国刑罚的附加刑之一,可以独立适用。在教学实践中,学生常常就“剥夺政治权利”提出疑问,有些教师解释不当反而使学生“丈二和尚摸不着头脑：譬如,被剥夺政治权利的犯罪分子就是被剥夺了公民的选举权和被选举权;附加剥夺政治权利多少年,是指罪犯在服刑期间一并执行,如果执行期满,其他服刑期就必须享有相应的政治权利;所有处以刑罚处罚的犯罪分子在服刑期间都没有政治权利……以上各种说法, 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修2》政治生活第一课第二框在讲到公民的政治权利和自由时,关于选举权和被选举权的含义是这样表述的：公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利,是公民的选举权;公民被选为国家权力机关代表的权利,是公民的被选举权。但在讲到村委会和居委会（第二课第一框和第三框）时,村民或居民选举村委会主任或居委会主任,又说这是公民在行使民主选举的权利。 相似文献
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迁徙自由是《公民权利和政治权利国际公约》所规定的一项基本人权，是现代社会公民应当享有的一项基本权利。实现迁徙自由也是宪法的使命。我国应加快户籍制度和劳动人事制度的改革，以逐步实现公民的迁徙自由。 相似文献
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政治自由是与法治相伴而生的观念与实践，是法治社会所展现出来的最基本的特征，是人的自由在政治生活中的真实体现。准确把握政治自由的科学含义，积极寻求政治自由的法治保障。将会促使公民的政治权利真正得到实现。 相似文献
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张国华 《常熟理工学院学报》2008,22(11):32-35
政治参与是国家赋予公民的基本政治权利,作为在政治活动中具有特定主体地位的当代大学生的政治参与具有多样性和矛盾性的特点。这种矛盾性既是社会发展和学生主体认识的综合结果,又是学生自身认识、行为特殊性的表现。 相似文献
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理性求解中国信访制度的困境及其改革出路 总被引：1，自引：0，他引：1
刘为勇 《温州职业技术学院学报》2005,5(1):65-68
信访是我国社会主义公民政治参与的重要渠道，也是实现和维护公民民主政治权利的具体形式。但随着社会主义市场经济的建立和发展，我国现行信访制度的缺陷已逐步显露出来，对法治和公民民主权利的维护已显力不从心。本文试图从理性的角度分析中国信访制度面临的困境，并寻求其改革出路，以进一步完善我国的民主法治。 相似文献
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当前，公民教育已经慢慢成为我国大陆地区教育界大家都比较关心的一个问题。我今天在这里谈一下有关公民教育的三个基本命题或主题，即：为什么我们要开展公民教育、我们应该开展什么样的公民教育，以及我们怎样开展公民教育？ 相似文献
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在卢梭的法律—政治思想中，“立法者”这一主题突兀而又令人费解：一方面，它主要涉及政治立法实践，因而与卢梭的政治权利原理之间存在内在的紧张；另一方面，相比于现代自然法传统的思想家，它又构成了卢梭法律思想的重要特征。传统上，往往认为立法者的任务是将政治权利的原理适用于特定的民族或国家。但这一解释忽视了立法者问题的复杂性，没有看到在卢梭这里，除了政治权利的原理和立法者的实践技艺，还存在第三个内容：关于“社会”本身的科学，亦即“民情”的科学；其主要体现在卢梭对公意与公民宗教的论述中，在此基础上将阐述何为立法者的科学与技艺。 相似文献
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近年来,学案随着新课程改革的不断推进而不断完善,它是一种有效的教学组织方式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。下面以《广泛的民主权利》为例,谈谈怎样才能让我们的学案使用焕发生命力。一、明确学习目标1.了解我国公民依法享有的民主政治权利。2.认识公民珍惜民主权利、参与国家和社会管理的重要意义。3.理解正确行使民主政治权利的基本要求。4.能根据上述知识,分析现实生活中公民行使民主政治权利的一些实例。学生有无明确的学习目标,注意力集中程度大不相同,学习效果大相径庭。 相似文献
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民主政治并不是某个特定时间和特定空间所特有的专利品，也不是某一部分人、集团或阶级所鼓吹的一种意识形态和合法化手段，而是在人类历史的变迁过程中，生活于不同政治共同体的平等公民根据不同的公共需求而提出来的，是处于执政地位的公民有意识并理性地进行政治制度改革的基本目标。也就是说，民主政治并非是特定时空的静态模式。而是需要公民不断推动和执政者不断完善的动态进程。 相似文献