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1.
在高等教育学科群中，“高等学校教育学”即“高等教育学”处于中坚地位，换句话说，高等教育学是高等教育学科群中的骨干学科。它既不是应用技术学科，也不是基础理论学科，而是一门应用理论学科，亦即应用基础理论。高等教育学的范畴应是高等学校“教育职能”中的“教育”，即培养高级专门人才的教育，明确这点是必要的：一是可防止把高等学校中的种种问题均引入高等教育学中，以免使这门学科变成“高等学校学”；二是范畴明确、集中，才能深入揭示高等学校教育活动中深层次的问题及其本质联系，防止使这门学科变成“高等学校教育工作概论… 相似文献
2.
作为一门学科，教育学的发展历程非常独特。教育学产生之时，普通教育兴起，教育学随之以普通教育为研究对象，以师资培训和学生培养为学科旨趣而迅速发展起来，其结果是教育学长期被等同于普通教育学。事实上，就在普通教育学兴起之时，伴随着对幼儿教育的关注，学前教育学作为教育学的一部分也同时兴起。但正像学前教育长期被划分在正规国民教育之外、不属于义务教育范畴一样，学前教育学虽然名义上属于教育学的分支学科，但长期以来由于教育学几乎等同于普通教育学，学前教育学一直独自发展。二战以后，伴随世界范围内高等教育的蓬勃发展，高等教育研究迅速兴起。20世纪70年代末，东西方学者共同提出了高等教育学这一概念。随着高等教育学的最终出现并逐渐成熟，目前教育学已面临“三分天下”的困局。在未来的学科建设中，能否破解学科分裂的困局，有机地融合学前教育学、普通教育学与高等教育学，将成为教育学重建过程中走向学科统一的关键。 相似文献
3.
论高等教育学的学科定位 总被引：2，自引：0，他引：2
学科不仅是一种知识理论体系,同时也是一种社会建制。我国高等教育学的学科建制发展迅速,但其学科定位一直没有得到很好解决。从学科逻辑和社会需求逻辑两方面分析发现,当今的高等教育学已经突破了教育学的学科框架,不是隶属于教育学的一个研究领域,而是一个独立的研究领域,因此,将高等教育学列为教育学的二级学科已不能适应高等教育学学科知识发展需要,高等教育学需发展成为独立于教育学的一级学科。 相似文献
4.
李金龙等 《学位与研究生教育》2015,(2):14-18
认为在30年的学科体系建构历程中,研究生教育学已具备了社会层面的合用性、制度层面的合法性和学术层面的合理性,应该成为一门以指导研究生教育事业科学发展为使命、完全独立于高等教育学的交叉、应用学科。 相似文献
5.
思想政治教育学作为一门新兴的学科,其范畴体系必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。完善思想政治教育学范畴体系的一条重要途径,就是创造或提升一些新的重要范畴。我们认为,思想政治教育载体就是思想政治教育学的一个重要范畴。为了说明思想政治教育载体是思想政治教育学的重要范畴,首先必须明确什么是思想政治教育学范畴和重要范畴。思想政治教育学范畴,是反映和概括思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式,是思想政治教育学科理论体系中的基本概念,是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律… 相似文献
6.
高等教育学学科性质辨析 总被引：7，自引：0，他引：7
高等教育学的上位学科——普通教育学的学科特点 ,决定了高等教育学必须承担起理论建设的任务 ,成为一门基础理论学科。高等教育学只有确立其基础理论学科地位 ,才能提高自身的学科水平 ,并对高等教育实践起有效的指导作用。 相似文献
7.
论高等教育学与教育学的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
论及高等教育学与教育学的关系,一般认为高等教育学是教育学的分支学科。但事实上,长期以来,教育学只是普通教育学的简称,在这种意义上,高等教育学与(普通)教育学完全是并列的关系。要想摆脱这种逻辑上的困境,使得“高等教育学是教育学的分支学科”成为客观的事实,重建完备的教育学是必需的前提。 相似文献
8.
成熟的科学理论实际上是由一系列具有确切内涵的概念和命题构成的。一门学科理论体的最基本结构,也是最核心的组成,就是它的概念体系。笔者试从普通教育学与高等教育学概念的比较中,探讨高等教育学科概念体系及其相对独立性。高等教育学作为一门新兴学科,必然会在理论和方法上受到许多先行学科的影响。在建构初期,它从普通教育学中寻找理论依据和思维线索是非常自然的,但是用普通教育学的理论范 相似文献
9.
王洪才 《大学.研究与评价》2011,(9):30-35
高等教育学始终面临学科与领域之争。从不同的标准看,对高等教育学的学科属性将得出不同的结论。纵观高等教育学的发展趋势,不得不承认高等教育学属于一门综合的复杂科学、但从学科属性来讲,其自身具有理论诉求。那么,高等教育学究竟是一个学科还是一个领域？为此,厦门大学教育研究院潘懋元先生组织该院教授和博士生就高等教育学的学科属性及... 相似文献
10.
《课程.教材.教法》2013,(9):102-104
生命教育学作为一门学科呼之欲出,它研究生命教育的应然状态以及贯彻生命教育理念和原则的途径。它遵从教育学和大教育学各部类的学科规范,并广泛借鉴哲学、心理学、社会学等相关学科的思想和范畴,在大教育学的框架内构建起的一门中观学科。 相似文献