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听课中发现,有不少教师在数学课的课尾没有设置课堂小结这一环节,学生课堂作业完成了,也就下课了;有的教师虽然安排了这一环节,但还是采用由教师小结的传统方式;还有的教师虽然让学生进行小结,但往往草草了事,得不到应有的效果. 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>课堂小结是一节课的有机组成部分,是课堂不可或缺的环节,可是课堂小结又经常被定性为"微不足道"。由于教师思想上的不重视,忽略小结的内在实质,长期下来课堂小结最终被"形式化",变得可有可无。所以只有重新认识课堂小结,重新优化课堂小结,课堂小结才能真正成为课堂中一个"有生命"的环节,达到"课虽尽,趣无穷,思犹存"的境界。一、小学数学课堂小结存在的问题及分析1.过于"形式"而忽略了"目的"在教学中,虽然都知道小结是课堂的必备环节,但由于教学时间比较紧张,很多教师为了使学生在经历应用数学的过程留有充分的时间,在设计教学过程时,常常忽略小结的设计,轮到课堂小结的时候,往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响,只好草草了事。 相似文献
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课堂小结是非常重要而又很容易被教师忽略的一个重要环节。很多教师只是在上公开课或观摩课时才象征性地作一下课堂小结,而在日常的课堂教学中,小结则往往成为被遗忘的对象。笔者认为,初中科学课课堂小结存在的必要性 相似文献
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教学是一门艺术,教学的各个环节都应当精心设计.我们在备课时,往往将绝大多数的时间用来设计课的引入,注重新课讲授的过程和方法,问题的设置等环节,而到了课的结尾,却往往准备得不充分,或因为时间紧张,草草结束.很多老师习惯在课的最后问上一句:"今天你在这节课里学到了什么?"然后学生站起来把板书读了一遍.这种形式上的课堂小结,无法提高课堂效率,更是遏制了学生的思维发展.课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段,教师通过各种方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为. 相似文献
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课堂小结并不意味着一堂课的结束,而是这节课所学知识的延伸和拓展.好的课堂小结,不仅是对一节课所学知识的加深和巩固,还可以起到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲等教学效果,充满魅力的课堂小结将会＂余音绕梁＂,使人＂余味无穷＂.一、数学结课的基本类型1.概括总结式这是最常用的一种结尾方式.教师在小结时利用简洁准确的数学语言、文字、表格或图形等对一节课或几个知识点所学的主要内容、知识结构进行归纳概括.这 相似文献
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正一、问题与困惑一节课中,最容易忽视的是课堂小结,有时会因为练习时间没有控制好,铃声一响就将课堂小结给省略了。最大的问题是发现学生在小结时不会讲,大多是这节课学了什么知识,而且就是笼统的课题读出来。如何让课堂小结发挥其应有的作用呢?让课堂小结不再是一个步骤,而是组成一节课的重要组成部分?二、问题分析出现以上问题主要有以下两方面:一是教师不够重视,课末没有很好地安排时间落实课堂小结, 相似文献
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笔者通过长期的中学英语教学实践发现，让学生用英语做课堂小结是语言输出的一个有效的途径。课堂小结是一节完整的课所不可缺少的一个重要环节，它要求突出教学的重点、难点，起到强化和提纲挈领的作用。这一环节往往由教师最后用简短精要的语言来完成。让学生来替代教师的角色做小结，即在课堂教学结束前，教师指定学生或学生自主地在教师及全班同学面前用英语来小结当堂学习内容的要点、 相似文献
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<正>物理课堂小结是教师在课堂教学结束时对教学内容所进行的整理、归纳、深化,是一个提炼、概括和系统整理的过程。课堂小结是整个物理课堂教学的有机组成部分。物理教师通过课堂小结将学生的注意力引导到一个特定的学习目标上,使学生对整节课有一个总体认识,并启发引导学生对下节课教学内容的思索。1.高中物理课堂小结的方式根据初步调查,当前高中物理课堂小结主要有以下几种方式。1.1总结概括式。这种课堂小结方式主要以概括性为特 相似文献
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张妹 《中学数学研究(江西师大)》2010,(8):5-7
自从新课程标准要求以“教师为主导,学生为主体”的教学理念进行教学以来,无论是从备课笔记还是所听的调研课中,都可以看出大部分老师对新课引入的艺术,新知探究活动的精心安排都特别重视学生的参与．可惜的是他们对课堂小结,则草草了事,有时甚至忽略不计,课堂上即使小结也往往只是教师在唱独角戏, 相似文献
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李晓雄 《中学物理教学参考》2009,(6)
写好教学后记（也称之为“教后记”或“教学小结”）是教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个重要环节．教学过程包括课前准备、教学程序设计、课堂讲授、课后小结和反思等主要环节．很多教师都非常重视课前准备和对知识、技能讲授方式方法的设计,但往往是上完课就了事,而忽视了课后的反思和小结． 相似文献
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<正>课堂结课是授课结束时,教师以精练的语言,对所学知识及时地巩固、升华,使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。但是,在目前历史课堂教学中,许多老师非常重视导入的艺术,却往往忽视结课艺术,有的干脆把小结这一教学环节省 相似文献
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<正>课堂小结是课堂教学的一个重要环节,也是学生认知过程的一个重要阶段.但在实际教学中,很多教师往往只重视一节课的开头和过程,而忽视课堂小结,从而失去了提高课堂效率的一次机会.下面笔者谈谈对数学课堂小结的一点粗浅认识.一、课堂小结的作用1.课堂小结能巩固对新知识的记忆心理学的研究表明:记忆三个或三个以上的知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,而中间的知识却受前后知识的两次干扰.经证实:人们记住前后知识所花费的劳 相似文献
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笔者通过长期的中学英语教学实践发现,让学生用英语做课堂小结是语言输出的一个有效的途径。课堂小结是一节完整的课所不可缺少的一个重要环节,它要求突出教学的重点、难点,起到强化和提纲挈领的作用。这一环节往往由教师最后用简短精要的语言来完成。让学生来替代教师的角色做小结,即在课堂教学结束前,教师指定学生或学生自主地在教师及全班同学面前用英语来小结当堂学习内容的要点、难点或者对教学内容及方法等就自己所思、所见、所闻、所感,发表自己的看法。笔者通过多年的英语教学实践发现,让学生用英语进行课堂小结能够激发学生的英语… 相似文献
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在课堂教学中,课堂小结是一关键的、必的步骤,课堂小结,可以让学生把新旧知识联系起来,形成知识结构,有利于教师突出重点,突破难点,为后续学习奠定基础,还能提高学生的注意力,培养学生的思维能力。因此,教师可根据教材内容有针对性地设计小结方式,如：延伸式课堂小结、归纳式课堂小结、前后呼应式课堂小结、悬念式课末小结、图表式的小结等。 相似文献
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<正>数学教学一个很重要的任务就是帮助学生建立最优化的知识结构,并让学生优存速取解决相关问题.仔细留意我们的数学教学,你会发现有如下一些现象:现行教材是按照"整体——部分——整体"的思路编写,而很少有教师按照"章前课——章中课——章结课"整体设计并实践;课堂应该由"引入——展开——收尾"三个环节组成,而部分教师往往匆匆小结;数学知识之间是紧密联系的,而一些教师在课堂中根本没有考虑知识关 相似文献
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老师们一般都重视新课的引入,导语的设计,因为良好的开端就等于成功了一半,往往忽视课末小结。如果说巧妙的引课导语能够激起学生的求知欲望,是开启思维的钥匙的话,那么一个精彩的课末小结,则能起到画龙点睛的功效。有经验的教师都很重视课末小结的设计,因为它既是一节课教学内容的升华,也是一节课所蕴涵的数学思想方法的浓缩,因此课末小结应是课堂组织教学中不可或缺的重要环节。 相似文献
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课堂小结,这里既指课尾的小结,也指课中的 小结。它是数学课重要的教学环节之一,一直都 被广大数学教师所重视。然而,冷静地审视我们 的课堂小结,浮在面上、走走过场者为数甚多。究 其原因在于教师本身对课堂小结不知应关注什 么。在这里笔者谈几点体会,与同行们研讨。 一、关注学习内容的深层次反思 相似文献