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1.
刘辉珞 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(4):20-23
本文对国内外高等职业技术教育模式进行了比较，分析了高等职业技术教育的培养模式和办学特点，重点对高等职业技术教育“三元制模式”进行了探讨，阐述了实施高等职业技术教育“三元制模式”是高等职业技术教育改革的一条重要途径。 相似文献
2.
高职教育在培养目标、培养模式和学生素质方面具有特殊性,高职院校应树立“一切为了学生、一切为了家长、一切为了社会”的办学理念,改革传统教育模式,提高高职教育质量。 相似文献
3.
王鸿 《佳木斯职业学院学报》2023,(6):13-15
新时代赋予了爱国主义教育新的历史特点和时代内涵,高等职业教育作为高等教育的一种类型,必须肩负起为时代培育新人的使命。文章分析了高职学生爱国主义教育的现状,以湖南国防工业职业技术学院为例,在产教融合、校企合作的工学结合人才培养模式下,探索从办学行业特色、特色校园文化、搭建互联网共享平台,建设“四力”育人队伍保障等方面,来传承人民兵工精神,厚植高职学生爱国底色的实践之路。 相似文献
4.
教育部号召全面启动高职改革,即以就业为导向实现办学思想、办学模式和办学机制的转变。我院的高职教育要实现可持续发展,应以此为指导,根据区域经济发展对人才的要求,打造“银领”人才,实现“订单教育”,校企联合办学,从深层次上进行教育教学改革。 相似文献
5.
居珈璇 《包头职业技术学院学报》2015,16(1):7-9
开放式办学是高职教育发展的必然趋势,对高职院校实施“开放式办学”模式的必然性进行了阐述,提出了教学过程开放、面向社会和服务区域经济社会发展、面向国际市场的开放办学观念,倡导构建“校政行企”四方互惠联动育人机制,探讨了开展“三联三融三创”开放式办学模式的组织框架和主要目标. 相似文献
6.
专业群建设是现阶段衡量高职院校办学水平的重要指标。结合滁州职业技术学院的机械设计与制造专业群建设实例,阐述了在课程体系改革、师资队伍建设、实训条件完善、“现代学徒制”培养模式等方面进行的探索与实践。专业群的发展促进了机械类专业人才培养质量的提高。 相似文献
7.
企业参与高职人才培养是由高等职业教育人才培养的基本特征决定的。南京机电职业技术学院是一所行业办学的公办高职院校,隶属南京机电产业集团,学院与企业间存在天然的联系。在发达国家高职教育人才培养模式启示下,研究结合江苏省高职教育工学结合人才培养模式的实践机制,综述了本院机械类专业与南京第一机床厂等企业深度合作,借助两个平台,在课程体系构建、实训基地建设、师资队伍共育等方面进行的探索和实践。 相似文献
8.
改革办学模式是开放大学建设的核心内容,在建设开放大学中具有全局性意义。当前电大正处在向开放大学转型的过程中,应对不符合发展、不适应变化的办学模式进行改革,探索出充满生机活力、更加开放灵活的“一体两翼双驱动”办学模式,以新的办学模式为开放大学注入生机和活力,开启新的航程。 相似文献
9.
知识经济的崛起,带动了学习型城市建设的可持续发展以及开放大学体系的社会战略转型.首都学习型城市建设和北京开放大学的探索实践,决定学习型城市建设中开放大学体系战略转型的目标就是要实现其办学体系向区域学习型组织和行业学习型组织中进行延伸;决定其社会战略转型的路径就是要实施“应用学科的集群建设”、“特色专业的品牌打造”、“服务学习的分类招生”、“学分银行的建设运行”等八大工程;决定其社会战略转型的方法是组织实施北京开放大学“首都学习型组织体系建构与市民学习需求普查研究项目”、“人才培养模式改革与应用学科专业建设研究项目”、“远程教育模式改革与网络继续教育试点研究项目”、“远程开放学习立交桥建构与学分银行运行试点研究项目”和“教育技术模式改革与智慧学习城市试点研究项目”,以推动开放大学在参与学习型城市建设的伟大实践变革中,顺利实现从广播电视大学向开放大学战略转型,从系统分级办学走向社会体系办学的发展转型. 相似文献
10.
侯帮锐 《武汉市教育科学研究院学报》2016,(2):28-28
为贯彻新课程改革的要求,建设高效课堂,提升绿色教育质量,我校秉承“人格教育”办学理念,通过一年多的教学探索和实践,建立起“134”人格课堂教学模式,并取得了初步成效。
一、模式的界定与说明“
134”人格课堂教学模式是我校“人格教育”中的一种程式规范。 相似文献
11.
对电大开放教育教育管理专业发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
余祖伟 《广州广播电视大学学报》2006,6(4):27-30
电大开放教育教育管理专业是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目”的一个重要的专业。在四年的办学过程中,专业办学获得很大的成功。但随着办学的发展,教育管理专业的办学实施也逐步显露出许多问题。从总的趋势看,开放教育教育管理专业的招生人数逐年下滑,办学实施在课程计划、教材、考试、作业、教学资源建设等都有很多需要改进的地方。必须在办学实施中,不断探索专业的办学规律,采取一定的对策,彰显优势,摒去缺点,才能不断提高专业的办学质量。 相似文献
12.
《安徽职业技术学院学报》2018,(1):69-72
为满足高职人才对"学历、技能、素质"多样化的教育需求,高职教育整合校企资源构建人才培养共同体是改革探索新型人才培养模式的创新之路。文章结合建东职业技术学院"双元制工学结合"的建设实践,对高校开展校企协同育人模式进行探索,从个案研究拓展到总结共性经验和可行性路径,以期对高校创新人才培养有所借鉴。 相似文献
13.
胡辉平 《安徽职业技术学院学报》2018,(2):70-73
高职教育多元主体办学具有充分的必要性和可行性。全国有些高职院校探索实践了多元主体办学的多种模式,但仍面临着实践中的困境。政府要加强立法和顶层设计,创新管理体制,营造良好的政策环境;投资主体多方要共同建构多元主体的治理结构和运行机制,这是对高职教育多元主体办学困境的改革突破。 相似文献
14.
随着我国高等职业教育人才培养模式改革的逐步深入,政府、行业、企业深度参与高职院校人才培养已成为提升高等职业教育质量的关键。河源职业技术学院酒店管理专业在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的理念指导下,进行了高职人才培养模式的创新研究与实践。 相似文献
15.
高职特色职业道德教育模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
职业道德教育模式是指较为稳定且简明的职业道德教育工作程序及策略方法体系,它是基于高职办学理念、育人模式,基于高职生职业心理品质和职业道德品质的发展特点和规律,基于职业道德教育改革实践基础上建立的。本文探索了高职特色的＂四模块·四阶段发展式＂职业道德教育模式,并对其内涵、实施细则、基本步骤作了详细分析。 相似文献
16.
刘珊 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(2):18-21
成人高职计算机专业教育以培养应用型、技术型人才为目标。根据用人单位的岗位需求,科学合理设计课程体系,改革教学方法,加强实践教学环节,提高教学质量,培养学生“主动就业”的能力,真正实现“以就业为导向,以能力为中心”的办学模式,突出高职教育的办学特色。在教学中要重点培养学生的实践能力,而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标,才可能有自己的办学特色。 相似文献
17.
《烟台职业学院学报》2007,(4)
高等职业教育研究高职院校科研整体实力提高的几点思考高等职业教育成绩考核办法改革探讨关于高职院校人才培养目标的几点思考高职院校电子商务专业人才培养存在问题及对策研究德国的双元制教育对我国职业院校职业生涯规划的借鉴谈高职学生职业能力的培养论大众教育时代的精英教育大学生生活自理能力培养探析校企合作教育资源的共享途径、方式探讨“校”“企”文化并轨探讨高职院校音乐表演专业课程开发与实施高职院校实施“双证书”制度的现状、不足与改进基于能力本位的高职教育课程模式改革思考“零适应期”教育模式下制图教学改革的探讨… 相似文献
18.
建设具有全民学习、终身学习双重维度的学习型社会,是当前经济社会发展和教育改革的必然走向。文章回顾“学习型社会”的有关研究,分析高职教育服务学习型社会建设的要求,对已有的“三区联动”模式实践进行总结,分析学习型社会建设视阈下高职教育参与“三区联动”模式的路径,对高职院校开展“三区联动”模式的参与主体和机制运行原则进行探索。 相似文献
19.
潘远翠 《达州职业技术学院学报》2004,(1):15-16
结合我校的办学实践，论述产学研合作教育在高职院校师资队伍建设、学生多证书教育及实训实习基地建设方面的重要作用，指出产学研合作教育机制是实现高职“一专多证制教育”的根本途径。制定与多证教学模式相配套的教学计划，创建设施齐全、功能配套的实验实训基地和平共处职业技能鉴定场所，是在产学研合作机制下实施多证制的重要条件。 相似文献
20.
纪聪睿 《厦门广播电视大学学报》2006,(1):1-9
本课题根据广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目要求,参考“系统管理”、“全面质量管理”等相关理论,结合厦门电大办学实际,阐述厦门电大“113”教学管理模式改革的背景、基本框架、实践内容及特点效果等,探索总结“113”教学管理模式在厦门电大远程开放教育试点教学中的实践意义。 相似文献