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1.
从高职院校校企合作人才培养模式的内涵入手,结合目前国内外高等职业教育人才培养模式现状,针对我国高职院校现有校企合作人才培养模式存在的问题,探索适合高职院校的高效人才培养模式,可以着重挖掘如何实现真正意义上的深度校企合作,进而达到创新探索的目的。 相似文献
2.
刘美荣 《长春教育学院学报》2010,26(4)
高校工学结合教育模式"订单式"人才培养是高职教育的发展方向,本文为实现校企合作办学,深化产学研结合,提出了针对"订单式"人才培养的组织与实施方案,对学校与企业联合培养的"定单式教育"的新型模式进行了初步探讨。 相似文献
3.
杨春平 《重庆城市管理职业学院学报》2009,(3)
校企合作是高职教育发展的必由之路,"双赢"是高职教育校企合作的动力之源,寻求校企双方共同的利益结合点,是高职教育校企合作的根本任务和紧迫要求,本文将针对当前高职教育校企合作中遇到的种种困难,结合我院校企合作实践,认真分析校企双方在校企合作中各自的优势,探索校企资源有机结合各取所需的有效途径,努力构建具有普适性的校企融合"双赢"模式。 相似文献
4.
闫港 《河北旅游职业学院学报》2016,(3):73-76
现代学徒制是高职院校深化产教融合、校企合作，推进工学结合的有效途径，是高职教育探索人才培养模式的重点。宠医在“现代学徒制”视角下探索形成“2223”工学结合人才培养模式，重点推行“半年互换365天不间断”轮岗实习，对宠医专业人才三大能力培养具有重要意义。 相似文献
5.
"校企结合、学工衔接"是学校根据自身办学历史和行业办学的实际情况探索出的适合自身发展需要的学校人才培养模式。分析了"校企结合、学工衔接"人才培养模式的特征和构建此种模式应注意的问题。 相似文献
6.
胡娟 《长春教育学院学报》2015,(2):155-157
本文就高职教育校企合作人才培养各类模式进行了探索分析,就校企合作人才培养的重要意义进行了论述,并以湖南某高职院校为例,探讨了如何构建校企合作人才培养模式,旨在为高职教育人才培养献计献策。 相似文献
7.
张新科 《湖北函授大学学报》2013,26(8):1-2
<正>一、高职教育改革发展的着眼点和侧重点——"两重两轻"现象近年来,各地高职院校按照教育部和省市教育行政部门的要求,在人才培养模式、教学模式、课程模式、师资队伍建设途径、实训基地建设方式等诸多方面,围绕"创新"、"校企合作"、"工学结合"等关键词进行了大量成功的探索实践,直接推动了我国高等职业教育的快速发展与质量提升。 相似文献
8.
《滁州职业技术学院学报》2016,(1):11-13
企业冠名办班是校企深度合作下高职院校不断创新和丰富人才培养模式、实现校企双赢的有效途径。有必要从目标价值、理念创新、范式转换、教育机制、文化整合、实施保障等方面积极促进校企双方的自觉认同与合作,协力打造"企业冠名班"育人新常态,进一步实现校企协同育人目标。 相似文献
9.
胡昌荣 《重庆工贸职业技术学院学报》2011,(2)
知行合一是一种教育思想和理念,强调理论与实践的统一,这对于高职教育人才培养模式的构建具有重要指导作用。订单式校企合作人才培养模式是基于知行合一的高职教育人才培养模式构建。本文就知行合一的人才培养模式及以此构建的订单式校企合作人才培养模式进行了探讨。 相似文献
10.
当前,我国高等职业教育人才培养模式的改革力度不大,表现出有形无实的状态,同质化倾向严重,如何持续推进改革并取得实效成为普遍关注的问题。"三对接"人才培养模式,是对高职教育人才培养模式的一种创新与丰富。扬州职业大学机械工程学院从梳理高职教育人才培养模式的具体内涵入手,构建并探索了以"专业对接企业、团队对接项目、学生对接岗位"为特征的三个对接人才培养模式,实施教学改革,取得了明显的实效。 相似文献
11.
杨华 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(1):93-94
高职教育的根本任务是培养社会需要的高素质、高技能、应用型人才。校企合作、工学交替是实现人才培养目标的重要途径。高职酒店管理专业的专业特点及用人单位的需求决定了酒店管理专业更有利开展校企双方共同深度参与的人才订单培养。以黑龙江生态工程职业学院酒店管理专业为例,从"订单培养"协议、人才培养方案、课程体系改革、教学内容改革、构建能力训练体系、完善教学质量保障体系等六个方面,阐述该专业根据本地区酒店行业特点及对人才的需求,采取"三段交融、能力递进"工学结合人才培养模式的实践探索。 相似文献
12.
以工学结合人才培养模式推进高职教育发展 总被引：1，自引：0，他引：1
杨锑 《四川工程职业技术学院学报》2010,24(1):8-12
经济、教育体制改革的深化,对高等职业教育人才培养模式提出了新的要求。高职院校应该加强与企业的合作,充分利用校内外的资源,对学生进行工学结合式教育培养,以使其及时适应企业对人才的需求,提高高职毕业生就业水平。与传统的纯校内人才培养模式相比,工学结合人才培养模式更加有利于实现学生、企业、学校和社会的共赢,切实实现高职教育办学目标。工学结合人才培养模式的顺利实施,首先需要在公平互利的基础上建立良好稳定的校企合作关系,然后通过课程体系、教学内容以及教学手段与方法的改革形成高校运作的教学体系,并通过多种途径建立并加强适应工学结合人才培养模式的"双师型"教师队伍。 相似文献
13.
罗曼丽 《长春教育学院学报》2012,28(8):143-144
"工学结合"是新时期高等职业教育人才培养模式改革发展的必由之路。表演艺术专业的高职教育起步较晚,对"工学结合"的理论认知和探索实践较其他学科薄弱。本文通过对目前高职院校表演艺术专业"工学结合"现状的分析和解读,指明了"工学结合"人才培养模式的改革发展思路,并提出了实践教学和课程教学体系的构建思路。 相似文献
14.
刘文开 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(2):64-66
"工学结合,知行合一"是高等职业教育人才培养模式改革的切入口,也是构建以就业为导向的现代职业教育体系的基本要求。结合实际从创新工学结合人才培养机制、合作构建贯穿工学结合理念的人才培养方案、共同开展符合工学结合要求的课程与教材建设、共建"双师"素质和"双师"结构的教学团队等方面提出了闽台"校校企"工学结合人才培养模式创新的具体对策。 相似文献
15.
校企合作下的高职商务英语专业——“行业先导”人才培养模式创新思路与实施 总被引：2，自引：0，他引：2
王冕 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
行业先导人才培养模式是探索以就业为导向的高职高专教育和订单式人才培养模式创新。它一改商务英语专业传统的人才培养模式,创建以英语交际能力+商务管理与业务能力+行业知识技能为特色的崭新的订单式行业人才培养模式,行业和岗位针对性强,是高职高专就业教育的最高形式。希望为高职商务英语专业的教学改革提供产学合作经验,为校企共同培养高职商务英语行业人才方面提供理论指导与实践模式等方面的借鉴。 相似文献
16.
日、韩、新三国高职校企合作人才培养模式的特色及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
日本、韩国、新加坡的高等职业技术教育,以技能培养为中心,突出教学实践,加强教学环节与生产环节的结合,企业与学校紧密联系.三个国家的高职校企合作人才培养模式的特色,为我国高职教育的校企合作人才培养提供了借鉴. 相似文献
17.
刘福禄 《重庆工贸职业技术学院学报》2012,(2)
全面深化校企合作是中国高职教育发展的必由之路。由于多种复杂的因素,目前高职院校在校企合作中表现出诸多的矛盾和不适应。本文针对当前高职教育校企合作中遇到的种种困难,结合我院校企合作实践,认真分析校企双方在合作中各自的优势,探索校企资源有机结合各取所需的有效途径,努力构建具有普适性的校企融合"双赢"模式。 相似文献
18.
19.
文章从分析广州铁路职业技术学院工学结合基地的建设出发,通过实施本土化“教学工厂”人才培养模式的实践,建立校企双主体管理机构,创新现代制造业人才培养管理体系,探索校企深度融合,提高现代制造专业群人才培养质量。 相似文献
20.
张梅燕 《扬州教育学院学报》2013,31(1):49-52
校企合作、工学结合是我国高职教育人才培养模式改革的重要切入点,本文在理解工学结合内涵的基础上,分析了目前高职教育中工学结合的根本障碍,探索了工学结合的动力机制、激励机制和约束机制,提出了能够兼顾校企生三方利益的市场驱动型和政府驱动型的工学结合模式。 相似文献