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本文结合北京市西城区新任历史教师培训的实践问题,在调查访谈的基础上,了解新任历史教师在入职前及入职初期面临的主要困难以及职业发展需求,通过整体设计和调整优化培训内容,提升新任历史教师职前培训的针对性和有效性;通过入职初期的课堂观察、交流访谈等方式,了解新任历史教师课堂教学中的问题;通过专项课程设置和教学研究活动,做好课堂教学岗位跟踪培训;通过创新工作形式,发挥多方合力,助力新任历史教师专业发展与职业规划。旨在探讨如何更好地从接受培训的新任历史教师的需求出发,从了解学生的学习需求和学习现状出发,实现从"学科教学"向"学科育人"的转变,提升新任历史教师区域培训的实效性。 相似文献
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创新中学英语教师专业发展模式需从教师培训者的专业发展开始.本研究以参加2012“中英中学英语教师培训者发展项目”中的22名参训教师培训者为研究对象,收集了研究对象在培训不同期间的课堂观察、反思日志和部分教师培训者的访谈录音,以质的研究方法探讨了该群教师培训者的专业发展过程.研究结果显示,这群教师培训者通过9个月的理论和实践学习,学科教学知识掌握能力、团队合作能力和作为培训者的培训能力都有了显著的提高. 相似文献
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教师培训者是一支特殊的群体,一是其地位比较显著,因为他们是老师的老师;二是其责任比较重大,因为他们影响着教师教学的诸多方面,尤其是县级层面的培训者,更是直接影响着教师的教育教学行为。近年来,我国对县级培训者的培训非常重视,但是由于诸多原因,贫困地区的县级培训者的培养工作仍然不够理想,县级培训者的专业能力提升几乎处于自由发展状态。因此,需要重视县级教师培训者培养。采用多元法选拔教师培训者,从广义来说,包括课程相关专业的主讲教师、负责培训工作 相似文献
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教师培训者专业困境的根源在于对服务对象研究的缺失。这使教师培训者在培训课程与教学方面表现出对象感缺乏,目标和内容科学性欠缺以及形式、方法应用适切性较弱。教师培训者应基于成人学习特点,在培训需求调研、课程与教学目标体系构建、课程体系的建设,以及课程与教学的实施等方面提升自我的专业能力。 相似文献
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教师培训是提升教师专业发展能力的重要途径和有效方式.为了提高教师培训的有效性和针对性,采用开放性问卷调查法和统计学方法对河南省初中数学教师教学中面临的问题进行调查,对结果进行分析.针对调查结果,从调整培训内容、改革培训方式、优化培训者结构和科学评价和监测培训效果等4个方面给出了培训建议. 相似文献
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参与式教育技术能力培训者培训模式探索 总被引：1，自引：1，他引：1
中小学教师教育技术能力培训项目是由教育部统一部署、于2005年4月启动面向中小学教师的全员培训。本文从培训者的角度谈了对教育技术能力培训的意义、目标的认识,进而从实践的层面对学习者、教材、教学条件等做了简要分析,明确了教学原则和策略,并建构了培训者培训实施的过程模式。最后,对培训中存在的一些问题做了讨论。 相似文献
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随着信息技术在学科教学领域的深入开展,对教师进行信息技术培训成为当务之急．备培训机构对教师的信息技术培训方法各异,形式多样,但在培训中或多或少存在着一些问题．本文从加强培训教师素质、提高受训者兴趣、培训理论与实践的关系、培训习惯、灵活处理培训内容及改进培训考棱机制等方面进行了论述．对于培训者有一定的借鉴意义． 相似文献
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通过对河南省7所高校教师教学技能培训状况的调查发现,高校教师普遍重视多渠道提升自己的教学技能,尤其认同教学技能培训在促进教师专业化成长方面的重要作用;高校普遍关注教师教学技能培训,培训组织形式多样,培训内容丰富,在提高教师教学能力,尤其是对新任教师尽快适应教学方面起到了有效的引领作用。同时,高校教师教学技能培训机构和制度有待健全和完善,培训时间短,培训覆盖面小,培训效果也有待提高。 相似文献
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为保障各联邦州学生数学学科能力的均衡发展,德国国家教育质量发展研究所(IQB)参照国家教育标准,研制监测数学学科能力的测评任务,开展全国性的测评,了解学生数学学科能力水平状况;同时充分发挥测评项目的诊断和改进教学的教育功能,利用测评任务,指导教师学会诊断学生的能力水平、了解学生能力发展的特质、有针对性地改进数学课堂教学以及促进学生数学学科能力的可持续发展。 相似文献
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教师培训质量的保障是个系统化的工程，主要包括培训目标的确定、培训方案的制定、培训的内容和形式，以及培训者和培训经费等因素，其中培训者起着关键作用。如何提高培训者的素质和能力对今后教师培训的有效性，对实现教师培训的长久性具有深远的意义。 相似文献
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加强教师的信息技术培训、教育技术培训,是教育信息化进程中教师自身发展、提高工作绩效的迫切需要。教师作为教学的组织者、管理者,主导作用不可忽视。随着教学资源、教学理念的不断更新,教师的培训刻不容缓。教师培训者（培训教师的教师）的教学技术水平直接关系到教师的教育技术能力的提高,对教学实践起很大的作用。行动研究促使教师培训者深入教学,在实际工作中发现问题、积累经验、进行反思,提高自身的教学技术水平。 相似文献
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加强教师的信息技术培训、教育技术培训,是教育信息化进程中教师自身发展,提高工作绩效的迫切需要。教不容缓。大的作用术水平。师作为教学的组织者、管理者,主导作用不可忽视。随着教学资源、教学理念的不断更新,教师的培训刻教师培训者（培训教师的教师）的教学技术水平直接关系到教师的教育技术能力的提高,对教学实践起很行动研究促使教师培训者深入教学,在实际工作中发现问题、积累经验、进行反思,提高自身的教学技 相似文献
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自治区"双语"师资培训启动以来,先后有18所院校约190名教师参与"双语"师资培训工作.文章从汉语水平、教学能力、专业知识水平以及培训者的实验教学能力等方面考察了全疆双语师资"培训者"中汉语教师和专业教师的现状,并对此进行了对策研究. 相似文献
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采用调查问卷对参加＂国培计划（2010）＂—四川省农村中小学教师培训者短期集中培训项目初中理科综合培训班的受训教师进行了调查,系统地了解受训学员基本情况、工作情况、教学理念、以往培训经历、对国培计划的期待,期冀为教师培训的方案设计和有效实施提供参考信息。 相似文献
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高职院校专业教师实践教学能力培养的问题与对策 总被引：8，自引：0，他引：8
高职院校专业教师实践教学能力的提高对于高职院校高技能人才的培养具有重要意义.文章针对高职院校专业教师实践教学能力培养方面存在的主要问题,从政府、学校和教师个人三个方面着手,采取政策导向、企业参与、学校培训,企业实践、测评等措施,使之得以有效提升. 相似文献
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解析英国《ICT应用于学科教学的教师能力标准》 总被引：4，自引：0，他引：4
英国《ICT应用于学科教学的教师能力标准》是由英国教育与就业部等机构制定 ,英国教师培训署组织实施的英国中小学学科教师 ICT能力的培训标准。强调教师应具备应用 ICT于学科教学的能力和使用 ICT去支持教师持续的专业发展 ,这对我们当前各地开展的学科教师 ICT培训的实践具有很强的借鉴意义 相似文献
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辽宁林业职业技术学院以“职业教学项目化课程改造”为主题组织了全院性的“教师职业教育教学能力培训与测评”工作,历时近两年,全院包括主要院领导在内的170名专兼职教师全部通过了标准严细、评审严格的培训和测评。培训与测评对教师的职业教育教学能力提高、教学团队整体实力增强、课程改革水平提升作用深远,影响巨大。 相似文献
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面对数字经济时代国际趋势、国内政策和高职教育发展的新形势,教师信息化教学能力的提升成为影响信息技术与教育教学融合创新发展全局的关键,存在着国家标准缺位、教师数据智慧不足、培训体系不健全等主要问题。在职业教育提质培优和类型特色发展的新阶段,通过健全教师信息化教学能力提升的顶层设计、研制出台国家标准、完善“测评—培训—认证”能力提升培训闭环等措施,服务数字经济发展。 相似文献