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实践与理论都表明,教师从写"教案""教学进度表"到撰写"课程纲要"是提高教师课程能力的一种重要途径。《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。从广义来说,大到国家课程方案,小到教师写 相似文献
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实践与理论都表明，教师从写“教案”、“教学进度表”到撰写“课程纲要”是提高教师课程能力的一种重要途径。为了有效促进教师课程意识的形成，提高课程实施能力，我们在对学校课程进行九年一贯规划的基础上，组织与培训教师撰写《课程纲要》，收到了预期效果。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(45)
章节起始内容的教学体现了教师领会国家意志的深度、把握课程顶层设计的高度、关爱学生素养发展的态度。有效组织和实施章节起始内容教学是落实教学目标的重要环节。当前教学中,章节起始内容被人为轻视,违背了教材设计本意,不利于学生发展,必须通过转变章节起始页内容教学观念、探索章节起始内容教学样态,促进章节起始内容教学回归重要教学环节,实现章节起始内容的应有教学价值。 相似文献
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翟云会 《中国科教创新导刊》2011,(23):53-53
为提高仪器分析教学质量,针对课程特点,从仪器分析教学现状入手,提出教学过程中应以不同层次主线构建学科—课程—章节—课堂立体式教学体系,使学生在有限学时内建立系统的仪器分析知识结构体系,充分发挥教师主导、学生主体的教学理念,培养学生的学习能力和创新思维,获得良好的教学效果。 相似文献
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贾瑜 《教学研究(河北)》2013,36(4):111-113,124
新改革赋予了教师参与课程开发的权利,教师的角色和专业自主能力日益受到重视,教师要行使自己的权力、实现专业发展,关键是要从"教学工作者"走向"课程工作者"。教师加强课程理论知识的学习、从课程出发进行反思性教学、主动参与课程行动研究,学校提供持续的专业支持等,有助于促进教师从"教学工作者"到"课程工作者"的转变。 相似文献
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课程统整是指学校教师以国家的课程方案和标准为依据,以指定的教科书作为主要的课程资源,充分利用其他多种相关资源,根据科学性原理和学校的培养目标以及学生的实际进行系统与集约化设计,使之成为可以直接实施的教学内容并展开有效教学实践的过程。从课时内容统整到单元课程统整,从单元课程统整到学期课程统整,从学期课程统整再到学段课程统整,需要我们做好课程统整的＂加减乘除＂。 相似文献
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《中国大学教学》2015,(4)
在分析了国内"大学计算机基础"课程改革形势、授课对象的知识技能现状、现有教师能力及教学内容与学生知识诉求差距的基础上,本文从课程内容调整、师资能力提升、教学手段革新、教学切入点选择等多个角度,探索了"如何进行计算思维教学改革,在什么范围和程度上进行教学改革"等操作层面的落地问题。并自2013年秋季学期具体实施,通过总结经验,分析不足,为"大学计算机基础"课程的深化改革奠定了基础。本文强调"以计算思维为切入点的大学计算机课程改革"不仅仅要更新教学内容,更需要变革任课教师的思维模式,只有不断拓展教师的知识、技能、视野、能力,教学工作才能真正做到以学生为本。 相似文献
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近期,笔者作了一次有关信息技术与历史课程整合的调查,调查内容涉及这些问题：你在历史课中主要使用哪些软件辅助教学？你一学期一般累计使用多少次多媒体辅助教学的历史课？你有自己的BIOG网页或其他网页吗？你认为你使用的效果如何？有哪些失误？你认为现在的信息技术与历史课程有效整合的最关键点是什么？……从调查结果来看,历史教师PPT软件的使用率最高,达96.2％,其他辅助软件使用率只有3.8％.历史教师一学期在课堂教学上使用多媒体辅助达10次以上的占75.4％,其中35岁以下的青年教师使用情况最好,高于35岁以上教师近40个百分点. 相似文献
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教师的课程创生:意蕴与条件 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为,教师的课程理解决定着教师的教学行为.教师创生课程是与"忠实执行"课程政策相对的一种课程实施模式,是一种实践的课程立场."教师即课程"是一种基于生命立场、价值关怀、主体视野、过程取向的课程观.教师创生课程有利于发挥教师的专业权力,促进教学过程的个性化.但同时,教师的课程创生也存在局限性,受一定条件的限制. 相似文献
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全绍辉 《北京教育(高教版)》2014,(10)
正在大学本科教学中,课程成绩与学生的评优、保研、出国等发展密切相关,也是直接反映学生学习效果和教师教学质量的重要指标,学生、教师、学校管理者对此都非常重视。大多数大学课程成绩包含平时成绩和期末考试成绩两部分。对于平时成绩的评定,如何保证其客观性、合理性、公平公正性是教学中的难点。与中小学课程相比,大学课程具有教师少、学生多、内容多、课时集中、课次少等特点。教师在一学期内要教多门课程,分配在每门课程上的时间有限。受课程内 相似文献
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新教师如何上好研究生课程 总被引：1，自引：0，他引：1
张涛 《高等教育研究学报》2006,29(4):93-94
2006年春季学期,信息系统与管理学院系统工程系开展了教学观摩和青年教师赛课活动。作者作为刚毕业留校任教的青年教师,有幸参加了这次活动,从专家、领导、教学观摩授课教员那里学到了很多关于教学内容组织和教学方法等方面的经验,加深了对教学目的和内涵的理解。下面结合作者在两年研究生课程教学中的体会和参加本次活动的心得,针对新教师如何上好研究生课程,谈几点看法,希望能为青年同行提供一些借鉴和参考。 相似文献
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从课程改革面临的尴尬出发,分析了基于网络学习空间课程改革的可行性,提出的协作学习与个性化学习相结合的空间课程教学是一个以学生为主体,以教师为主导的"双主"模式,阐述了其教学设计要点,对于高职课程信息化教学有一定参考价值。 相似文献
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本文是对<电工学>(或<电工技术基础>)中"正弦交流电路"章节内容的分析,通过充分认识其内容、结构特点及章节前后联系,从而在教学中运用恰当的教学方法,得当处理内容间的衔接,突破难点,保证知识传授的顺畅. 相似文献
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王望 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(1):104-107
课程思政是当前高校专业课教师开展课程教学的研究热点.根据机械类专业课程知识体系的特点,提出机械类专业课程思政案例设计的4种方法.鉴于"机械设计基础"课程是机械类专业的一门重要的技术基础课,结合该课程的具体章节,详细介绍应用有关方法设计思政案例的思路和过程,以期为机械类其他专业课程开展思政教学提供借鉴与参考. 相似文献