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1.
汪漻 《黔东南民族师专学报》2003,21(2):16-17
人生价值是个人自我价值与社会价值、内在价值与外在价值的统一。评价人生价值的标准是个人能否并在多大程度上满足杜会需要。实现个人价值的途径应是积极投身于促进社会进步社会实践。江泽民关于人生价值的阐述是对马克思主义人生价值论的新发展。 相似文献
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试论大学生人生价值观的特点与教育对策 总被引：2，自引：0，他引：2
渠淑坤 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
本文分析了大学生人生价值观的特点，提出了相应的教育对策。大学生的人生价值观具有三个特点，即人生一价值目标取向多元化、实现人生价值的手段多样化、对人生价值的评价实用化。因此，要强化理论指导，帮助大学生确立科学的人生价值观的认识基础；要发挥社会典范的积极作用，优化大学生的自我主体需要；要把握大学生的“心理敏感区”，增强价值导向的实效性。 相似文献
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赵堃 《辽宁广播电视大学学报》2005,(3)
价值观教学要取得良好的效果,应注意引导学生正确理解价值、人生价值等基本概念,为确立正确的价值观奠定科学的基础;明确人生价值的评价标准,教育学生自觉抵制资产阶级腐朽思想侵蚀,树立正确的人生价值观;要确立人生价值目标,培养自己实现人生价值的能力,在劳动和创造的社会实践中实现自己的人生价值。 相似文献
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贺善侃 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(3):31-35
理想人格是人生价值的体现。这是由理想人格的本质规定性及理想人格与现实生活的内在统一所决定的。理想人格的塑造必以人生自我价值和社会价值的有机统一为前提，要实现自我价值和社会价值的珠联璧合，必须处理好整体利益与个体利益的关系和理想人格的层次性问题，理想人格的塑造及人生价值的实现离不开人类变革对象世界的现实过程。只有投身于改革开放实践，才以塑造富有时代感的理想人格和人生价值。 相似文献
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论人生价值及其实现方式 总被引：1，自引：0，他引：1
纪岩 《思想政治教育研究》2000,(1):8-8,12
树立正确的人生价值观,正确认识并努力实现人生价值,是大学生思想道德建设的重要内容.也是社会主义精神文明建设的重要任务。 一、深刻认识人生价值的本质和特征 人生价值就是人生的积极意义和重要性、有用性。是一个人一生的所作所为对社会发展所具有的意义和作用。社会与个人既互为目的,又互为手段,这是社会主义制度的重要属性,也是社会主义制度优越性的集中体现。因此,当一个人作为社会的客体,在一生中对社会尽了一定责任,做了一定贡献时,就说 相似文献
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李伦 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
文章运用驳论与立论相结合的方法,雄辩地阐明了如下问题:人生是人的有机生命存在的历程及其社会实践的总和;人生价值是作为客体的人的自身属性满足主体的人的需要的为人属性,是作为客体的人为作为主体的人而存在的标示;人生价值(主要表现为人格价值)的实现是通过社会实践来完成的,即掌握现代科学知识和技术来进行创造性的劳动;所谓自我价值乃是个人对社会的贡献同社会对个人的尊重与满足这二者的统一,这其实也就是人生价值的全部内涵。这些论述,既有深远的理论意义,又有现实的导向作用。 相似文献
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大学生的人生价值可以从学校生活、社会生活、家庭生活三个方面体现出来,然而,由于经验和知识方面的欠缺,大学生人生价值的实现受到一定程度的限制,因此,需要思想政治教育的介入并发挥其作用。通过思想政治教育不仅可以帮助学生树立正确的人生价值观、提升大学生的个人能力,而且可以优化宏观、微观环境,使大学生的人生价值得以更好地实现。 相似文献
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黄倩倩 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):12-13
目前大学校园存在着大学生不重视生命和伤害生命的行为,这说明需要加强大学生生命价值观的教育。究其原因,除了大学生自身心理因素外,学校、家庭、社会等方面也是影响大学生的生命价值观形成的重要因素。为此,开展大学生的生命价值教育,对于促进大学生形成积极向上的生命价值观具有十分重要的意义。 相似文献
12.
丁昀 《成都教育学院学报》2014,28(12):44-47
当前,中国梦以高昂的旋律指引中国走向未来。中国梦蕴含着理想信念、价值追求、历史使命、责任担当等丰富的精神内核,中国梦的宏伟蓝图是创新大学生发展理念,激励大学生持续奋斗、坚毅持守的长久内驱力,同时又推动大学生将个体的精神动力聚合成群体的精神动力。实现中国梦要与提升大学生精神动力有机融合、互动共进:尊重大学生主体地位,捕捉大学生的心;善于潜移默化,渗入大学生的脑;融入"虚""实"生活,外化于行。 相似文献
13.
姜保志 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(5):67-70
大学生人生修养要从六个方面努力：将个人成长融入祖国和社会发展之中;确立奉献与创造相统一的人生价值取向;树立客观公正的是非观念;找到“愿意”与“应该”的契合点;呵护亲情,珍重友情,善待爱情;在竞争与合作中与同学携手并进。 相似文献
14.
许继红 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(3):72-74
大学生作为知识社会现实的或潜在的主体力量,对于未来知识社会价值观念的建构起着举足轻重的作用。同时,他们所建构的良好的知识价值理念,对于现实社会的知识化进程有着重要的导引作用。哈贝马斯的“商谈伦理”为建构大学生良好的知识价值理念提供了重要的启示。 相似文献
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当代大学生是未来社会的中坚力量,是国家未来建设的主力军,他们的社会责任感的强弱直接关系着国家的前途和社会主义事业的兴旺发达,也关系着自身能否健康成长。然而,当前我国大学生责任意识现状不容乐观,与高等教育改革和发展不相适应,时此,我们应予以重视。加强当代大学生责任意识的培养不仅是高校不可忽视的一项重要工作,也是新形势下全社会的一个重要战略任务。 相似文献
16.
王晓洁 《邢台职业技术学院学报》2011,28(3):56-57
大学生肩负着祖国的希望。然而由于社会、学校,家庭及学生个人方面的种种原因,造成了当前大学生漠视生命,对自己和他人的价值认识意识缺失。因此,在加强对高校大学生文化知识培养的同时,将更多的注意力放在对他们生命观、价值观的教育上,采取积极有效的措施切实抓好大学生法制教育工作。 相似文献
17.
了解当代大学生人生价值观的总体情况,探讨大学生价值观形成的影响因素.采用西南大学徐华春等人编制的青年人生价值问卷,对453大学生进行调查.结果表明,学校、家庭、性别、年龄等因素对人生价值观的形成有着不同程度的影响,说明了人生价值观的形成是个体内在因素和外在环境因素共同作用的结果. 相似文献
18.
新时期价值观多元化背景下大学生社会责任感形成规律初探 总被引：1，自引：0，他引：1
陈德钦 《临沂师范学院学报》2014,(1):24-28
社会责任感是当代大学生必备的人格素质。新时期价值观多元化对大学生社会责任感形成产生着正负面的影响。大学生社会责任感形成不是一个自发的过程,必须通过精心教育、科学培养和陶冶训练才能实现。大学生社会责任感形成的基本规律是用社会主义核心价值体系引领大学生价值观;凝聚家庭、学校、社会教育合力的正能量;充分发挥大学生自我教育的作用。 相似文献
19.
大学生思想政治教育的生活化 总被引：1，自引：0，他引：1
董芸 《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(2)
大学思想政治教育的根本目的是提高大学生思想政治修养水平,建立健全的人格,追寻人的价值,从而促进人的全面发展和社会的全面进步。思想政治教育生活化原则主张在生活实践中引导和提高主体的思想政治修养水平,实现思想政治教育对生活世界的主体参与,体现对主体的尊重和主体性的高扬,是思想政治教育对生活世界的回归,也是多元化社会与时代对思想政治教育的要求。 相似文献
20.
彭定光 《湖南教育学院学报》2014,(4):89-95
社会生活的个体化是当代社会的必然现象,它引起了私人生活领域与公共生活领域的分化、个人生活的碎片化、个体之间关系的工具化和社会整合力的弱化,可能会造成中国大学生道德观念的偏失,使之形成个体本位、自由至上和为己取向等道德观念.为了健全大学生的道德观念,我国高校道德教育应该根据当代社会发展的内在需要,以社会责任感教育为其重点. 相似文献