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班主任是班集体的组织者和指导者，一个班级学风、班风的好坏，取决于班主任对班级的管理工作效果。在此，谈几点做好小学班主任工作的体会。一、要有高度的责任心班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最大，在学生的心目中，别人说的话可以不听，班主任说的话却不能不听。班主任老师的一言一行，能给学生以强有力的教育和影响。作为班主任，要用真心去爱班级， 相似文献
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班主任在学校教育中扮演着重要的角色，在班主任工作中贯彻“以人为本”的理念，是做好班主任工作的一个重要的切入点。班主任要为人师表，以自己的言行影响和教育学生；要努力培养学生良好的道德品质和健康心理素质。要充分发挥家庭教育在班级管理中的积极作用。要尊重学生、热爱学生、面向全体学生，努力促进学生的全面发展。 相似文献
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罗利波 《中国教育研究与创新》2005,2(6):104-105
在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对有错误的同学进行批评。事实上，批评同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段，批评和表扬相辅相成，关键的是班主任使用批评手段时要用得恰到好处，具有高超艺术，以达到教育和帮助学生的目的，笔者认为，班主任批评学生时，至少要注意到以下几点： 相似文献
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班主任是班级的组织者、学生的教育者。班主任本身的素质、班主任队伍建设及工作效益直接影响着学校对人才的培养，直接影响着学生的素质。为此，笔者认为，应该成立一个专门以提高班主任素质，加强班主任组织和管理的群众性的教研基层组织──“班主任教研室”。 一 “班主任教研室”建立的必要性 1.建立“班主任教研室”是班级管理发展的历史需要。自从班级上课制出现以来，班级就成为教育教学工作的基本单位。班主任便以班级的组织者、学生的教育者的角色承担着“传道、授业、解惑”之外的教育管理工作。历史上，乃至今天，虽然… 相似文献
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没有教不好的学生──班主任工作中转化后进生的体会江细根为人师五年就做了五年班主任。在班主任工作中，对我来说，印象最深的是两类学生：尖子生和后进生。俗语说：响鼓不用重锤，尖子生总会给班主任以良好的印象；中等学生只需班主任稍加引导指点，便能走上正路；唯有... 相似文献
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刘翠霞 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):139-139
学校对学生的一生影响巨大而深刻，其中，班主任和学生接触多、关系密切，其言行举止无不影响学生。有时，他们的一句话、一个行为，甚至会影响学生的一生。因此，班主任以自身的较高素质，形成强大的魅力，成为学生求知，做人的导师，指引学生前进的方向。班主任的魅力表现在如下方面： 相似文献
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唐晓红 《自贡师范高等专科学校学报》2003,18(3):52-54
班主任角色是学校工作中的重要角色。我国当代学生新的个性特点以及素质教育的实施，要求班主任加强心理辅导员角色意识与能力，即多从心理角度认识了解学生；用发展的眼光看待学生；用心理辅导的方法教育学生；重视学生的心理健康等，以提高班主任工作效率，促进学生全面发展。 相似文献
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樊永红 《和田师范专科学校学报》2004,24(3):183-184
班级是构成学校这一社会组织体系的细胞，是学校对学生实施教育影响的基本单位。准确地说，班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生、学生间的交往为纽带建立起的社会组织，无论是教学，还是开展各项课外活动，都需要班主任去积极组织实施。班主任工作的好坏直接影响着教学工作的顺利进行，所以班主任要做好以下几个方面。 相似文献
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让每个学生都成为班集体的管理者--谈学生干部的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生干部，班主任首先应具备崭新而科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手，但又不仅仅是助手。他们既在工作上给班主任以有力的配合，又代表全体学生对班主任的工作进行有效地监督。我们培养学生干部的目的，不是为了让自己图个轻松，而是为未来社会培养组织者、管理者的幼苗。 相似文献
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班主任工作是多方面的。因此，班主任要做到既务实又务虚，虚实结合。班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从点滴的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。如必须深入学生中去，认真了解．研究学生，掌握班级的具体睛况，有针对性地开展工作。既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后等等。班主任的工作就是如此具体而细微，只有具有务实精神，才能取得实效。在务实的同时，班主任还要不断总结经验教训，善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，不断加强学习与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的、长远的眼光，广泛关注国内外最新的教育发展动态，大胆创新，用自身的实践来推动教育的改革与发展。 相似文献
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学生综合素质评价是班主任的重要工作。班主任充分发挥以学业成绩为导向的量化评价的教育意义，需要始终坚持以生为本。首先，立足学生发展，让数据客观真实，避免以偏概全；其次，关注学生差异，让数据精准有效，发挥教育价值；最后，突出学生主体，让数据全面直观，创新评价形式。班主任要发掘量化评价的“可为”空间，使其成为班级管理的有力支撑。 相似文献
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学期结束之前，学校在全校范围内进行了一次学生民主评价班主任的活动，并要求学生以“班主任，我想对你说……”为题，给自己的班主任写几句评语。以下摘录了几则，或褒或贬，有褒有贬，不一而足。其中三昧，值得我们所有当班主任的老师反复品味。 相似文献
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一、热情关心，耐心指导，做学生生活的全面关怀者 对学生生活全面关怀既是学生、家长对班主任的期望，又是班主任的工作职责。同时也是班主任建立全面工作感情基础的重要途径。但现代教育要求高中班主任关怀者的角色形象应该从无微不至的生活保姆型向以培养学生独立生活意识和 相似文献
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班主任是学校德育工作的主要实施者。要当好新时期高职班主任。须在几个方面努力；更新思想观念，做好德育工作；了解学生，研究学生，关爱学生；以学生为主，抓好班级管理；强化学生的动手操作能力。 相似文献
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陈叶焕 《福建职业与成人教育》2006,(1):34-34
学期评语，是班主任对学生一学期德智体美各方面的一次综合评价，是班主任在期末与学生进行的一次深情交谈，是一学期结束后班主任送给学生的一份珍贵礼物。它是沟通师生感情和教育学生的一次极好机会，具有导向、激励的功能。它不仅能增进师生之间的情谊，使学生更信任老师，而且能给学生以信心，认定目标，加快前进的步伐。 相似文献
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史绍云 《中国科教创新导刊》2008,(15):212-212
以学生为本，尊生爱生，为学生创设一个宽松和谐的成长环境，是提高学生素质，保证学生心理健康的重要条件。班主任作．为一个班叛的灵魂，在学生心理成长的道路上起着不可忽视的重要作用，班主任应关注学生的心灵。 相似文献
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情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育，是班主任教师必须具备的教育手段之一。班主任对学生的关心爱护，应该像春雨“随风潜入夜，润物细无声”。班主任要有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出积极的、肯定的反应，从而达到教育目的。在此，我想和大家谈一下在班主任工作中开展情感教育的一些粗浅的认识和体会。 相似文献