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北师大新世纪版义务教育课程标准实验教科书一改往常教科书单一枯燥的形式。犹如一位生动活泼的淘气精灵，跳跃于广大师生面前。书本多以色彩缤纷、内容丰富的情境图形式呈现，这些情境图不仅蕴含着学科本位的有效数学信息，同时也包容着有深刻意义的德育因素。新教材比较注重从以下几个方面进行德育思想的渗透。 相似文献
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刘秀霞 《山西教育(综合版)》2003,(18):35-35
任何一种新观念的发生和确定 ,都是对旧观念的冲击和变革。而新一轮课程改革所要冲击和变革的正是我们几十年来业已形成的一些习以为常、并驾轻熟的老路子、旧模式。北师大出版社出版的义务教育课程标准实验教科书——数学 (七年级 ) (上 ) ,无论在编排理念上 ,还是在形式和内容上都较以前的课本发生了很大的变化。一、注重问题情境的创设教科书力图采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开 ,所有新知识都以相关问题情境的研究作为开始 ,它们是学生了解与学习知识的有效切入点。随后 ,通过对一个个问题的研讨 ,逐步展开… 相似文献
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案例:
北师大版九年义务教育六年制小学数学教科书第四册的第48页“整理与复习(一)”中,教材创设了文具与食品两幅购物情境图.如下:
课始,教师出示情境图,让学生从图中提炼数学信息. 相似文献
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练汉雄 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(2):198-199,202
从认知结构、问题情境、数学阅读等方面谈使用北师大版课程标准《数学》教科书的教学体会，感受新教材“以初中学生的学习与发展为本”的教育理念。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书中,一年级上册数学教材的编写,无论从内容的呈现方式还是版面设计上,都给人以耳目一新的感觉。在使用新教材的过程中,我感触最深的是:教材中大量的情境图为学生的学习提供了丰富的学习资源。让这些情境图给学生带来更多更美的学习数学的体验,充分体现它们的教育价值,下面我就如何在教学中使用情境图介绍一个自己几点做法。一、观察时配上一段“解说词”在小学数学(北师大版)教材中,许多问题的设计是配合情境图出现的。由于一年级的学生生活经验少,发现问题、理解问题的能力相对较差,所以他们在对许多情境图的理解… 相似文献
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教学内容: 北师大版义务教育课程标准实验教科书·数学一年级上册<认识钟表>第一课时. 教材分析: 教材以一组情景图"小明的一天"为内容,为学生提供了一个熟悉的生活情境,让学生在观察、讨论、比较等活动中学会认读整时和半时. 相似文献
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《中学数学杂志》2021,(10)
近年来,数学情境问题备受关注,是数学教育研究的重要议题.以人教版和北师大版的初中数学教材为研究对象,对教材中"一次函数"章节的习题情境进行比较分析,发现:在情境类型上,两版本主要以无情境和个人情境为主,忽视职业情境和社会情境.在情境水平上,两版本各有特色.在数学特征方面,北师大版的运算要求高于人教版;在表征特征上,人教版较少直接运用图形表格这样直观的表征,北师大版表征方式更为丰富多样;在任务特征上,两版本都注重概念性理解,人教版以基础性巩固和常规性运用为主,北师大版则更注重问题解决和问题探究.通过对个别经典案例进一步分析,发现人教版善于联系生活实际,北师大版忠于学科间横向联系. 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<数学>(北师大版)二年级上册. [情境设计] 一、新授部分的情境设计 1.初探.小动物们决定到南方去旅游,可它们遇到了一点麻烦,让我们一起来帮帮它们吧! 相似文献
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在北师大版小学数学教材中，编者在每一课都给学生提供了丰富的情境图，力图让数学知识更加形象与直观，让学生的数学学习更加生动活泼。但是，一些教师在课堂教学中“照般”教材中的情境图， 相似文献
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耿安民 《新课程导学(上)》2015,(9):27
如今在各种版本的教科书中,苏教版的教科书相对来讲其重心更加倾向小学数学教学活动的"动态化""实践化",不断地赋予数学知识以新的"生命",其中蕴含着广博的教学理念、策略。现笔者就如何以苏教版教科书为依托来发展学生的数学能力谈谈自己粗浅的看法和做法。一、充分利用教科书中的情境图,有效激发学生自主学习苏教版教科书特别重视学生在数学学习活动中的主体地位,书中的内容编排都是依据不同年龄层次学生的认知 相似文献
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发挥线段图在解决问题中的作用——在北师大版小学数学第一学段教学中渗透线段图的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育科研论坛》2008,(5)
一、线段图在北师大版小学数学教材中的运用情况线段图作为一种有效的且重要的解决问题的策略,在北师大版小学数学的教材中出现较少,也出现比较晚。笔者翻阅了义务教育课程标准实验教材(北京师范大学出版社)《数学》第一册至第十一册的教科书,发现线段图在教材中一共 相似文献
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对人教版和北师大版初中数学教科书中涉及问题情境的例习题进行比较研究，在问题意识视角下对教科书的例习题进行划分，进一步对教科书中例习题的所属情境类型、知识领域内容分布和表征特征等方面进行比较研究.根据研究结果对教科书中例习题融入问题情境提出两点启示：增设发现和提出问题情境，培养学生创新意识；增加数学问题表征多元化，提升学科育人价值. 相似文献
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〔案例〕“主题图”是人教版数学实验教材编写情境创设的一大特色。然而,“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材,在教学过程中如何展开和演绎“主题图”情境,不同的教师存在着相当大的差别。下面是义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册第18页的“第几”主题图教学的两个片段:A教师教学片段实录1.教师谈话,创设情境。多媒体课件出示:售票处窗口。师:这是哪里你们认识吗?生:售票处。师:沈城影剧院要举行音乐会,入场需要买票,看他们来了。多媒体课件继续出示:售票处排队人物。2.引导观察,感悟新知。师:小朋友你们说来… 相似文献
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[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<数学>(北师大版)四年级上册第三单元. [教学过程] 一、创设情境,提出问题 (课件呈现我国宇航员杨利伟太空飞行的情境) 相似文献
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教科书是教师教学和学生学习的直接载体,其德育内容的组织会直接影响学科德育的实施和效果呈现.利用物理学科德育内涵模型,从德育视角对人教版和北师大版两套初中物理教材进行对比分析,为教科书编写和学科德育实施提供启示与借鉴. 相似文献
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北师大版初中数学实验教材,在内容和形式等方面与旧教材相比都有了很大的变化。内容上条理清晰、深入浅出,编排上图文并茂、形式活泼,注重创设问题情境、实践操作和探究发现。这些特点充分体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨,对学生有很强的吸引力。教师要充分利用新教材的这些特点,深入挖掘教材,合理组织教学,激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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当前的教科书,改变了传统的以例题——结论——练习为主要结构模式的编写方式。教材编写注意到“选取密切联系学生生活、生动有趣的素材”,“呈现方式要丰富多彩”等因素。如北师大版数学教材的编写以《课程标准》为基本依据,力求从学生熟悉的生活情境和童话世界出发,选取学生身边的感兴趣的事物,提出有关数学问题,以激发学生的兴趣与动机,使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系。大量情境图的使用便是这套课本的特色之一。与此同时,新课程也要求教师树立新的教材观,“教材只是提供了学生学习活动的基本线索”。不能像从前那样照搬教科… 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第70～71页购物"买文具"(认识人民币)。教学目标认识各种小面额人民币,掌握其换算关系;初步体会人民币的作用,灵活运用所学知识解决生活中的实际问题;创设情境,培养学生学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 相似文献
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采用内容分析法和比较法，对湘教版和人教A版高中数学教科书数学探究活动内容进行比较分析。研究发现：湘教版探究活动延伸性强，人教A版主要以相关章节知识的拓展为主；湘教版均衡选择生活情境和科学情境，人教A版注重选择生活情境；两版教科书探究活动问题的表述形式都以“陈述句”+“开放式”为主，湘教版的开放程度更高一些；两版教科书均以个人活动为主，合作活动为辅；两版教科书都注重信息技术的应用。基于此，对两版教科书使用提出建议：明确教科书中探究活动内容，注重在教学中落实；通过生活情境问题，培养学生解决实际问题的能力；重视团队探究，培养合作能力；灵活使用信息技术，提高探究水平。 相似文献