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我最近听了“三角形、平行四边形的认识”一课,现摘取三角形的认识教学片断如下:片断一:用正方形纸折一折(师根据书上的要求,让学生把正方形纸对折,然后交流汇报)生:我折出了长方形。生:我折出了三角形。师:这个同学真聪明,我们还没学习三角形他就已经知道了,有谁和他折的一样?(师四周巡视一下举手的学生后,便展示了课题,并按书上的要求在黑板上画一个直角三角形,开始教学)片断二:在钉子板上围三角形师:请同学上讲台在钉子板上围三角形。(一个学生围了一个形如“”的图形)师:请大家说说这个同学围得怎样。生:老师,他围得太肥(胖)了,不好。师… 相似文献
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笔者听了几节使用旧教材的研讨课,觉得新理念并不凸显,不禁深思:面对新理念,手执旧教材,如何让旧教材也亮起新风采呢?下面,以几个教学片断谈谈自己的见解。案例一“:角的初步认识”教学片断课始,教师用课件出示三角形、长方形、正方形、半圆、圆等图形。师:哪些图形有尖尖的角?生:三角形、长方形、正方形都有尖尖的角。(教师拿起三角板,用手比划一下,说这就是“角”)师:请你拿出三角板,指一指角在哪里?(学生各自拿起三角板,有的手指向顶点,有的手指向边)教师把三角板按在黑板上,沿着三角板的边画出一个角。师:像这样的图形就是角。思考:学生… 相似文献
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片断一:亲切谈话引入1.这节课,我们将用到一种主要的学习工具(三角板),认识吗?2.它的形状是什么图形?你知道三角形有几条边吗?它有几个角呢?(分别请学生指出边和角。)3.这三个角中,哪个是直角?三角板上的直角我们可以用来干什么?4.你们除了认识三角形之外,还知道哪些图形?(板书:长方形和正方形)片断二:明确探索方向师:老师想请同学们说一说,你心目中的长方形(正方形)是什么样子的。生1:长方形是长的。师:可见长方形的边有长、短之分。生2:长方形有4个直角。(其余学生赞同。)师:谁来说说正方形?生3:正方形是方的。师:这说明正方形的边长有没… 相似文献
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〔教例〕师 :（显示一个正方形 ,一个长方形）这是两个什么图形 ,它们各有什么特征？生 :几名学生说长方形、正方形的特征。师 :长方形、正方形的内角和是多少度？为什么？生 :是３６０度 ,因为长方形、正方形的四个角都是９０度。师 :（在正方形旁显示一个等腰直角三角形）请你猜一猜这个三角形的内角和是多少度？生 :这个三角形的内角和是１８０度。师 :能想办法证实你的猜想吗？生 :（拿出课前准备好的正方形纸 ,沿对角线对折）一个正方形可以分成两个完全一样的直角三角形 ,因为正方形的内角和是３６０度 ,所以这个直角三角形的内角和是… 相似文献
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最近,我有幸参加了全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会,青年名师徐文艳老师执教的"三角形的特性"一课给我留下了深刻印象。【片断一】教学"稳定性"1.生活质疑。师:同学们,你在生活中哪些地方见过三角形?生1:建筑工地上的起重机上有三角形。生2:篮球架上有三角形。师:老师也收集了一些素材(媒体出示:篮球架、自行车、电线杆图片),请用手比划三角形。师:你知道这些地方为什么要做成三角形的吗? 相似文献
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教学内容数学课程标准苏教版教材一年级(下册)第43～45页教具、学具准备教具准备:多媒体辅助教学课件一套,正方形纸,钉子板等。学具准备:正方形纸,剪刀,完全相同的直角三角形、任意三角形各两个,钉子板,方格纸,橡皮筋,各种 相似文献
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一、创设情境引入课题
1.多媒体课件呈现篮球架图
师:在我们熟悉的篮球架上,你能找出哪些我们已经认识的图形?(生答:长方形、正方形、三角形、圆形)
2.引入课题
师:今天这节课,我和同学们一起来认识这当中的一种图形--三角形.(板书:三角形的认识)…… 相似文献
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一、创设情境引入课题
1.多媒体课件呈现篮球架图
师:在我们熟悉的篮球架上,你能找出哪些我们已经认识的图形?(生答:长方形、正方形、三角形、圆形)
2.引入课题
师:今天这节课,我和同学们一起来认识这当中的一种图形--三角形.(板书:三角形的认识)…… 相似文献
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师：以前我们认识了一种图形(出示教具——三角形硬纸板)，大家还记得吗?它叫做什么?生：它叫做三角形。(打开文具盒，拿出三角板)师：对呀!画图的三角板就是三角形。现在请同学们看小黑板，这些图形，叫什么名称?生(争着喊)：长方形、正方形。师：我要大家一个一个地认，谁先讲?生：(1)是长方形，(2)也是长方形，(5)是正方形。生：(3)是长方形，(4)是正方形。师：嗬，你们怎么辨认的啊?生：(1)像黑板，(2)像立柜，(3)哦……是放歪了，反正是长方形。师：说得好。不过，究竟是不是长方形、正方形，要有依据。正好，我这里有一叠长方形纸片，… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
一、创设情境引入课题1.多媒体课件呈现篮球架图师:在我们熟悉的篮球架上,你能找出哪些我们已经认识的图形?(生答:长方形、正方形、三角形、圆形) 相似文献
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【教学内容】青岛版四年级下册第42页。【教学过程】一、创设情境,提出问题1.展开想象的翅膀。看图画三角形。(课件出示下图)引导学生想象这些三角形原来应是什么样子?用手比划比划,并在学习纸上画下来。(学生通过想象,自由画图)2.展示交流。学生展示成果,可能有以下情况: 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级上册第108~109页。【教学过程】一、揭示课题,明确探索的问题师:出示格点纸,在上面画多边形。(学生试画)师:看屏幕知道讨论什么问题吗?生:钉子板上的多边形。师:(板书)见过钉子板吗?师:过去我们用橡皮筋围过多边形,今天在一个点子图 相似文献
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万香 《少年作文辅导(中学版)》2002,(11)
我最喜欢王老师，她教我们做工。她做什么像什么，做出的东可爱极了。昨天下午劳动课，王老师教我学做小风车。她让我们准备一些方形的纸，还有小钉子、剪刀和根棒子。她教我们先把正方形的纸的个角相对地对折起来，做成一个三角形，再把大三角形对折一，展开后，纸上就有两条交叉的线。接着，用剪刀沿着折线从正形的四个角向中心剪。剪的时候注意千万不能把折的线全剪下，否则，你就是用一天的时间也不成小风车，还有，只要剪到每折线的２／３处就行了。剪好后把相连的四个角分别卷向纸的中，用钉子穿通，钉到木棒上，钉子四年级万香不能太… 相似文献
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例1 A教师在教学“高矮”时的教学片断（北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册）：
师（出示三枚短、中、长的钉子和一条方凳）：选哪个钉子比较好？
生1：长的好。
师：你能说说理由吗？
生1：选择长的钉子钉，凳子比较牢固。
师：还有不同的意见吗？
生：没有!
师：不对!你们看，用长的钉子钉，钉子就穿过凳板和横档，手脚碰到太危险了!（教师用钉子在方凳的边缘中间比划给学生看） 相似文献
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一、情境引入,设疑激趣课件展示:三条线段围成一个三角形的动画演示:让学生观察、思考。师:老师刚才给每人发了两根小棒,想知道用它做什么吗?生:是用来做三角形的高的。生:是用来做三角形的两条边的。师:告诉大家,是用来围三角形的。生:两根小棒怎么能围成一个三角形呢?师:那你觉得几根小棒才能围成一个三角形呢?生:应该用三根。师:应该用三根,大家已经看到三角形是由3条线段围成的图形。那三角形的三条边之间有没有关系呢?是不是任意的三条线段都能围成一个三角形呢?今天我们就来研究三角形三条边之间的关系(板书课题)。[评析:上课伊始,课… 相似文献
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教学片段:师(出示三角形的一个直角):请同学们猜一猜,这是什么三角形?生:直角三角形。师(出示三角形的一个钝角):再猜一猜,这是什么三角形?生:钝角三角形。师(出示三角形的一个锐角):继续猜一猜,这是什么三角形?生(很快地):锐角三角形。师(缓缓揭去遮盖的纸):这是锐角三角形吗?生(惊奇地):不是,它是一个钝角三角形?师:它一定是钝角三角形吗?(学生想像,思考其他的可能性。)师:刚才同学们看到一个直角或一个钝角就可以肯定是直角三角形或钝角三角形,而为什么看到一个锐角就无法肯定它是什么三角形呢?请小组同学讨论一下,看看从学过的直角、钝… 相似文献
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一、拼四边形1郾拼四边形师:你能用两个三角形拼出四边形吗?比一比,看谁做得快郾请你拼出两个以上不同的四边形郾(学生马上拿出了事先准备好的两个方案,拼成的都是平行四边形郾)师:还有其他形状的四边形吗?(学生又拼出了长方形、菱形、正方形郾)师:还有不同类的四边形吗?(学生拼出了梯形、筝形,有一个学生拼出了任意四边形郾)师:你们是怎么拼出平行四边形、长方形、菱形、正方形的?生:用了两个全等三角形郾师:筝形呢?生:也是用全等三角形郾师:梯形是怎样拼成的?生:先画一个梯形,然后剪下来,再拼回去的郾师:很好!这就是“逆向思维”郾你知道… 相似文献
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教学片断出示题目。判断题:一张正方形的纸,折出它的41,有3种折法。()师:同学们,你在做这道题时是怎么想的?生1:我认为这道题是正确的。我用一张正方形纸折了折,确实只有3种折法。师:请把你的折法展示给大家看看。(生1用正方形纸演示)第一种折法:①对折②再对折③打开图第二种折法:①对折②再对折③打开图第三种折法:①对角折②再对角折③打开图生1:我试着折了好多遍,再也折不出第四种了。师:他折得精确熟练,讲得清楚明白。还有谁想说一说?生2:我认为这道题的说法是错误的,因为在生1的三种折法之外,我还有一种折法。(用正方形纸演示。)①对… 相似文献
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一、巧设矛盾。导入新课 师:如果我们要量教室的长,用什么单位比较合适?请用手比划1个单位的长度。 生:用米比较合适(比划)。 师:如果要量课本的宽呢? 生:用厘米(比划)。 师:要量橡皮的厚度呢? 生:用厘米。 师:请同学们拿起自己的橡皮捏一捏。 生:(动手捏) 师:(微机出示放大的橡皮图)请看,这是放大的橡皮,从上边到下边的距离是橡皮的厚度。请同学们量一量橡皮的厚度,够1厘米吗? 相似文献