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西方国家教师效能研究发展述评 总被引：1，自引：0，他引：1
教师效能是教师特质、能力与行为的综合体。一直以来,研究者对教师效能的内涵存有争议,并形成了不同的研究范式,包括教师特质研究、教学行为研究、教师效能比较研究和教师效能多元研究。教师效能的评价主要涉及评价模型、评价体系、评价方法三个方面。教师效能的影响因素则从教师个性特征、教学过程以及从教师认同的视角进行探讨。教师效能具有复杂性、动态性、差异性和层级性,建构不同的教师效能评价模型,根据学生的分组归类,或根据具体学科和教学情境,或根据教师的进步程度评价教师效能,从而促进教师专业发展,是教师效能研究的发展方向。 相似文献
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从教师自我效能和集体效能的视角出发，考察职业中专教师自我效能、集体效能与教师心理健康之间的关系以及与普通高中教师的差异。随机选取普通高中和职业中专两类学校的教师作为研究对象，采用教师教学效能感量表、教师集体效能感量表、SCL-90症状自评量表作为研究工具。结论发现：普通高中教师的一般教学效能、总体教师教学效能感显著低于职业中专教师的一般教学效能感和总体教学效能感：性别与教龄分段在自我效能和心理均分上存在显著交互作用、教龄分段在心理均分上主效应显著：以心理健康为因变量的回归分析对比中．普通高中教师心理健康的最佳预测变量是总体集体效能．职业中专教师心理健康的最佳预测变量是总体自我效能． 相似文献
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文章从管理者对教师的人性假设、非爱行为、修路管理等视角,分析了影响教师工作满意度的因素,探讨了提高其工作满意度及实现管理效能的途径。 相似文献
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论高职院校教师自我效能感提高的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于自我效能感在人类自我调节中的核心地位，其在教育研究领域也得到了普遍重视。因此，对教师自我效能感进行研究，为理解教师教学行为提供了一个新的理论视角。然而，如何用自我效能理论来促进教师教学效能感的提高，促进教师的专业发展，又是一项具有重要理论和实践意义的课题。 相似文献
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新课改背景下的教师专业的发展更多关注外力驱动,而忽视教师主体内源性动力的激发,容易使教师陷入理想和现实之间的两难困境。教师自我效能感的提升是实现教师自主发展的内源性动力。从教师效能理论的视角实现教师自主发展,一是提升教师自我效能信念,激发自我专业意识;二是加强教师间的良性互动,实现实践性知识的共享;三是促进教师的自我反思,建立教师自我评估机制。 相似文献
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本文从自我效能感与教育效能感的关系入手。分析了教师教育效能感的结构与功能、特点及影响因素，并在此基础上提出了培养教师教育效能感的强化法、榜样法、归因训练法、教学策略训练法等有效方法，有利于教师培训和教师素质的全面提高。 相似文献
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教师的教学效能感是构成教师素质的一个重要方面。培养和提高教师的教学效能感，对教师的可持续发展，提高教育教学质量，强化改革具有重要的现实意义。本从学校的微观层面出发，就教师教学效能感的影响因素及培养策略进行一些探讨，以期对教师培养工作有一定的促进作用。 相似文献
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反思对于促进教师专业化的成长、教育教学能力的提高以及新形势下角色的转变具有重要作用,但目前教师反思的内容不够全面,反思意识比较淡漠,反思的途径单一,反思的视角狭窄。教师的教学效能感、学校反思氛围以及教师自身的反思品质都是影响反思的重要因素。 相似文献
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从《教学与教师教育》杂志(简称TATE)近十年来所发论文看,世界各国教师专业化发展研究主要聚焦于五个方面:专业化学习、中介、条件与因素、专业化发展效能及一些特殊领域和问题.各国已从过去主要关注教师在职阶段专业化发展的景况转变为对各阶段都有所探讨,呈现从多视角、多维度切入,以多种方法细化和深化的形势. 相似文献
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教师自我效能感是教师对自身教育能力和影响力的预期、判断和信念,它在教师教育行为中发挥着关键作用,是影响教师专业发展重要的内在因素。文章从教师自我效能感对教师教育信念、教师职业承诺、教师心理健康等问题影响的角度,论述了自我效能感是促进教师专业发展的内驱力,并进一步提出了提高教师自我效能感的措施。 相似文献
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从学科建设的角度关注教师的专业成长与发展问题,为我们进一步研究如何提高教师的专业化素质问题提供了很多新的视角。教师专业素质成长过程中的心理问题研究特别重视探讨教师成长的周期、目标、成熟标志以及教学效能诸方面的微观机制。 相似文献
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从教师效能研究的历史来看,20世纪末之前的研究主要是教师自我效能的研究,因此,这一时期有关教师效能的概念界定基本上都是在解释教师自我效能的内涵。本文将在教师自我效能感概念、影响教师自我效能的因素、教师自我效能感的作用方面进行理论综述。并提出提高教师自我效能感的策略。 相似文献
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国内外教师效能感研究现状及其对教师培养的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教师效能感的研究已有近三十年的历史,本文综合评述了教师效能感的概念、理论基础、结构因素、测量表、集体效能感以及教师效能感影响因素等多个层面的研究情况,并从中得到对教师培养的重要启示。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
教师效能建设具有十分重大的意义,因为这不仅关系到教师自身的发展与教师教学水平的提高,还关系到整个学校教学质量的提高。本文从教师效能建设内涵出发,论述了教师效能建设的影响因素,以及当前教师效能建设的时代价值,并最终设计了教师效能优化路径。 相似文献
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对于新教师而言，在职业生涯发展早期培养其效能信念至关重要，这将关系到新教师专业承诺的形成、职业幸福感和职业归属惑的建立，从而为以后各个阶段的发展奠定基础。对于这个问题，教师效能循环理论为我们提供了一个很好的视角和理论支撑。 相似文献
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论教师教学效能感对师范生自我效能感的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
教师教学效能感是教师素质的核心，通过提高教师教学效能感培养师范生的准教师教学效能感，对研究如何培养跨世纪的教师队伍具有现实意义。文章讨论了教师自我效能感形成与发展、影响教师教学效能感的因素、教师教学效能感对师范生教育信念、教育策略的影响。 相似文献
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本文从教师自我效能感的提出、内涵、特点、影响因素和研究趋势等方面的教师自我效能感的研究进行述评,认为教师自我效能感的特性、教师自我效能感量表的测定、教师自我效能感的迁移问题是教师自我效能感研究存在的主要问题,并提出了未来的研究方向。 相似文献
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教师管理的效能理念与操作模式初探 总被引：15，自引：4，他引：11
教师是学校教育教学工作的主体,学校教师的管理是学校教育教学工作质量的决定性因素。随着管理科学的发展,教师管理逐步由注重影响教师工作的外部因素向内部因素发展。教师的自我教育教学效能感是影响教师工作的重要内部原因,本文拟探讨从培养教师的教育教学效能感入手的一种教师管理理念,即教师管理的效能理念。一、教师管理效能理念提出的理论渊源美国著名心理学家班杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响,而且受行为主体自我效能感的影响。自我效能感即个人对自己在特定情境中是否有能力去完成某种行为的预期。这里的预期包括两种… 相似文献
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教师效能建设关系到教师自身教学行为和人才培养质量。教师效能建设需要教师不断提高自身素养,同时更需要社会与学校的支持。文章结合高等教育的现状和效能建设的实践,从教育信念、专业能力和沟通能力三因素讨论教师自身效能建设的具体策略,以期为高校教师效能建设提供参考。 相似文献