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引入印度教育体系 增强学生职业关键能力 总被引：2，自引：0，他引：2
我国面临全球竞争的压力,需要更多具备良好职业能力与专业能力的人才,迫切要求职业教育进一步培养和提高学生的职业关键能力。在《计算机应用基础》课程教学中,首次引入印度NIIT教育体系中的ISAS课程,形成全新的“项目教学模式”,可全面提高学生职业关键能力。 相似文献
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人才是网络安全第一资源。2016年7月,中央网信办联合发改委等六部委联合颁布《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》,旨在创新我国网络安全人才的培养机制,推动高校与企业合作育人, 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(1):196-200
我国网络安全问题日益突显,主要内因在于全民网络空间安全意识淡薄、网络安全人才培养和现实社会需求还有一定的差距。近年高校开始实行大类招生,涉及到人才培养模式、教学方式方法等方面的深化改革。本文针对社会对网络安全人才的实际需求,结合大类招生改革特点,切实从职业发展、全民安全意识等多个维度出发,构建了多方位的网络安全人才实践能力培养体系。低年级通识教育阶段学生通过实践活动培养网络安全意识;高年级专业教育阶段学生通过课程体系、科技活动和基于职业场景的实践项目相融合提高实践工程能力。并且通过评价体系反馈修正实践教学内容,切实保证提高本科生实践教学质量。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(3)
<正>当今社会,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。职业教育的任务就是培养社会急需的高技术技能型人才,而这些人才最终能够被社会所接纳的条件则是具有高水平的职业能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中强调指出,职业教育要"坚持能力为重。优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。"《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出,要实践"以服务为宗旨,以就业为指导,以能 相似文献
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日前，上海市人事局、上海市职业能力考试院公布了《上海市专业技术人才职业能力认证目录》（以下简称《认证目录》）。《认证目录》不仅是全国首个专业技术人才目录，还有望在将来成为外地人加入上海户籍时的重要参考依据之一。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质是民族素质的竞争”。我国正面临着经济体制和经济增长方式两个根本转变,这种重大变革需要高素质的人才与之相适应。因此,成人高校培养出来的学生除了掌握过硬的岗位技能,更重要的是要具有较全面的文化基础知识、良好的职业品质、继续学习和发展的能力。这将成为经济建设和社会职业对劳动者和人才的普遍要求。因此,成人教育的培养目标必将由培养单一技能型的人才向培养全面素质型的人才转变。人才是生产力中起决定作用的因素,是兴国创业之本。随着现代… 相似文献
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人力资源开发中的学习力构架研究 总被引：12，自引：0，他引：12
高志敏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(6):24-29
国力竞争、经济实力竞争、科技力量竞争，说到底还不仅在于人力和其中的人才竞争，更在于人力和人才的学习力竞争，未来人力资源的开发，不仅要关心人力资源职业能力的开发，同时要关注职业能力建设和学习力培养。 相似文献
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统一的国家司法考试以为我国法律职业共同体选拔合格的法律职业人才为己任,作为一项制度,其设立以2001年《法官法》、《检察官法》和《律师法》的修改为标志。自2002年以来,迄今共进行了四次考试,累计有88万余人报名参加,其中98000余人取得了法律职业资格证书。 相似文献
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美国《新闻周刊》列举了未来信息时代最吃香的七大职业:1.网络安全专业人士。2.熟悉电脑程序的设计人员。3.制造机器人的工程师。4.电子自动化专业人士。5.信息科技导师。6.无线网络开发人才。7.技术维修保障人才。 相似文献
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将职业岗位技能要求融入到课程体系中,进行课程标准开发是当前职业教育进行课程改革的重要方向。分析了《网络安全技术》课程现状,提出构建与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全技术》课程标准的方法,并制定了该课程标准,实现了高职教学向技能型、应用型教学的转变。 相似文献
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<正>什么是网络安全攻防演习？自2006年美国组织“网络风暴”系列演习开始,网络安全攻防演习在全球范围内蓬勃兴起。2016年,公安部组织开展了“护网”网络安全攻防演习活动,同年《网络安全法》正式公布,我国进入网络安全攻防演习元年。近几年,各行业、各地区组织的网络安全攻防演习越来越多,规模和强度也越来越大,攻防演习已成为检验各单位网络安全综合防护水平的“试金石”和提升网络安全应急处置能力的“磨刀石”。2020年以来,教育部科技司会同教育部教育管理信息中心连续组织教育系统网络安全攻防演习,每年都取得良好效果。 相似文献
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1985年6月,日本政府正式颁布了《职业能力开发促进法》,取代原来的《职业训练法》,同年底颁布了《职业能力开发促进法施行细则》。这是自1969年以来,日本政府对《职业训练法》的第七次修改,也是修改幅度较大的一次。本次修改不仅内容有很多改变,就是一些基本概念也较过去有较大差异,也正因为此,所以,把《职业训练法》改名为《职业能力开发促进法》。 相似文献
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