共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
陈德勋 《中国职业技术教育》1999,(9):48-49
职业大学的培养目标是：面向地方的经济建设和社会发展,培养具有良好综合素质和职业能力的高层次实用型人才。这一目标规定了高等职业教育的三个基本特征,即地方性、职业性和实用性。在专业和课程设置上,不能从学科体系出发,应强调必要的岗位针对性,亦即职业性。教学上,必须从分析职业技术岗位（群）对知识（包括基础知识和专业知识）及职业技能的具体要求即知能结构入手,强调理论知识的针对性和实用性（而不是系统性和完整性）,十分注重职业能力的培养,从而建立起以职业需要为基础、以职业能力为主导的新型教学模式。一、搞活专业… 相似文献
2.
高等职业教育专业核心课程建设是高职教育教学改革的一个新课题,本文结合浙江警官职业学院专业核心课程建设的经验与体会对专业核心课程概念、专业核心课程建设内容与标准、专业核心课程建设的具体实施步骤进行了理论与实践探讨。 相似文献
3.
《世界职业技术教育》2005,(1):22-22
专业建设和课程开发历来是教育改革的核心和突破口，高职教育亦是如此。日前，我国高等职业教育领域的首个课程研究机构——“北京联合大学高等职业教育课程研发推广中心”在北京联合大学挂牌成立。 相似文献
4.
高职酒店管理专业课程建设与改革的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课程建设与改革是示范性高职院校建设的三大工程之一,是高职院校教学改革的重点与难点,也是实现高职教育目标的核心.文章就高职院校酒店管理专业课程设置的现状进行分析和研究,针对存在的问题及酒店管理专业岗位(群)的需求,提出了适合该岗位的课程建设与改革的对策. 相似文献
5.
6.
基于专业建设的高职发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
专业建设是提升高职院校内涵发展力和持续发展力的核心命题,同时,也是高等职业教育课程发展的依赖路径.高职教育专业建设是一项系统工程,其子系统包括专业标准建设系统、课程标准系统、师资队伍建设系统和条件保障系统等,这些既相互独立而又相互联系的子系统构成了高等职业教育发展的课程目标、内容、实施和评价四个范畴. 相似文献
7.
高等职业教育的培养目标决定其课程的设置,课程的设置又反过来影响着培养目标的实现与否。因此,高职课程设置必须处理好公共基础课与专业课的关系,突出课程设置的能力素质的中心地位;必须处理好专业基础课程和专业核心课程的关系,突出课程设置的职业导向;必须处理好专业核心课程中理论课程和实践课程的关系,突出课程设置的实用性和社会性;必须处理好岗位拓展课程中限定性拓展课程和自主拓展课程的关系,突出课程设置的专业岗位能力拓展。 相似文献
8.
工学结合课程体系构建模型的创新与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
王向红 《高等工程教育研究》2010,(1)
工学结合课程建设是我国高等职业教育教学改革和发展的关键。本文提出专业岗位课程课程体系构建模型,并结合高职教育实际,对该模型的内涵和特征进行探讨。 相似文献
9.
高等职业教育的教学计划是为实现专业培养目标，根据岗位或岗位群需求的人才规格，安排理论教学、实践训练、考试考核、规定学制和具体安排的总体设计。本文从当前国际和国内高等职业教育教学计划的特点，制订高等职业教育教学计划的原则、高等职业教育教学计划的课程结构等三个回进行了研究和探讨，对健康发展高等职业教育有启示作用。 相似文献
10.
基于专业建设的高职发展研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业教育是高等教育的类型而非层次,其属性为职业教育或技术教育,人才培养定位为专业技术应用型,突出职业性、技能性专门人才结构特征,是一种多层次、多类型和多元结构的高等教育。实践表明,专业建设是提升高职院校内涵发展力和持续发展力的核心命题,同时也是高等职业教育课程发展的依赖路径。高职教育专业建设是一项系统工程,其子系统包括专业标准建设系统、课程标准系统、师资队伍建设系统和条件保障系统等,这些既相互独立而又相互联系的子系统构成了高等职业教育发展的课程目标、内容、实施和评价四个范畴。 相似文献
11.
专业群设置是高职院校专业建设的高级形式,是高职院校内涵发展不可或缺的重要部分。高职院校要依据区域、行业经济背景及社会岗位（群）需求和教学资源配置状况,以优势（品牌、重点）专业为核心构建专业群。要优化院系两级管理体制,调整课程结构,同时要打造一流的师资队伍,以促进专业群建设。 相似文献
12.
关于发展高等职业教育的几点思考 总被引：2，自引：1，他引：2
高等职业教育的专业设置，调整，建设要从区域经济发展和社会进步的实际需要出发，课程开设要从劳动力市场分析与职业岗位分析入手，课程标准的建立，健全要基于专业教学的职业目标性，教材内容要具有自己的特色，教育质量标准，教改成果评价要形成一种约束机制。 相似文献
13.
高等职业教育的教学计划是为实现专业培养目标 ,根据岗位或岗位群需求的人才规格 ,安排理论教学、实践训练、考试考核、规定学制和具体安排的总体设计。本文从当前国际和国内高等职业教育教学计划的特点 ,制订高等职业教育教学计划的原则、高等职业教育教学计划的课程结构等三个方面进行了研究和探讨 ,对健康发展高等职业教育有启示作用 相似文献
14.
本文从我国高等职业教育的培养目标入手,对我国高等职业教育在课程建设方面进行深入思考,对课程体系构建、专业核心课程建设、信息化教学资源库建设方面提出建议。 相似文献
15.
对高等职业教育在专业群建设中关于基础教育与品格塑造、专业教育与创新启蒙、专业群建设与社会需要等问题进行了分析,并就专业群经理与专业教师、专业教师与课堂、直接经验教育与间接经验教育、专业建设与校企合作、目标定位与社会需要等方面的关系进行了解读,提出了高职院校服务于产业的具体思路。 相似文献
16.
从理论和实践两个层面概述项目课程体系建设的发展现状,并结合本地区经济发展规划,探讨高职商务英语专业进行项目课程体系建设的步骤和方法.通过岗位需求调查,了解企事业单位对毕业生的新要求和毕业生的工作反馈.课程开发教师在一定的理论基础上开发符合高职人才培养规格的教学项目,建设出符合区域经济特色与行业背景、适应现阶段高等职业教育对商务英语人才培养规格要求的项目课程体系,全方位提升学生的职业岗位核心能力. 相似文献
17.
徐广舒 《南通职业大学学报》2012,26(4):44-45,49
信息时代网络技术已成为各学科课程整合的有力工具,而加强专业群课程建设则是＂十二五＂期间高职院校提高人才培养质量的重要内容之一。文章在分析建筑工程专业群各专业核心岗位的基础上,通过构建专业群课程体系,探究了专业群课程信息资源库的建设和网络环境下课程的教学改革模式。 相似文献
18.
高等职业教育应培养"实用型"而非"学术型"人才,要求学生掌握必需的知识,具备较强的技术应用能力.文章针对培养目标和高职学生的特点,指出电子技术应用专业的课程改革应把专业基础课融合到专业课之中,课程设置应与岗位群的要求紧密联系. 相似文献
19.
20.
谈高职课程综合化的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
张新民 《中国职业技术教育》1999,(12):45-46
高等职业教育的课程设置,是在对专业的任职岗位群作职业能力分析并进而确定知识结构的基础上进行的。根据高职教育的特点,宜将传统三段式课程体系（基础课、专业基础课、专业课）改为两段（公共课、专门课）三块（公共课、专业理论课、专业实践课）试。对于专门课中的主干课程适当综合化就是把原来两门或两门以上的课程重新调整内容与框架,构成一门新的课程。如将电气自动化技术专业原大专的《晶闸管交流技术》、《自动控制原理》、《自动控制系统》三门课程进行一定的调整、删节、补充后,综合为一门课程,即《直流调速技术》。一、为什… 相似文献