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1.
根据高职人才培养目标,结合应用写作课程特点,将＂任务驱动法＂引入应用写作教学之中,并从课前准备、课中实施、课后完善三个阶段对＂任务驱动法＂在应用写作教学中的具体实施进行了探索,以期抛砖引玉。 相似文献
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中职《计算机应用基础》课程是一门实践性较强的课程,而目前采用的传统的教学模式存在较多的弊端,任务驱动法能有效培养学生分析问题、解决问题等多方面的能力,符合《计算机应用基础》课程的培养目标。本文分析了任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程中的必要性,探究了任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用。 相似文献
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以工作过程为导向的课程开发,是以培养能力为主线、按工作过程中不同任务的相关性来实现知识和实践技能整合的串行体系。在高职应用写作课程的教学中,我们尝试采用以工作情境为导向、以任务驱动为核心的情境教学,有利于解决应用写作课程教学一直徘徊在文种写作训练和理论介绍中的问题,对高职教育的文科课程建设具有典型的示范意义。 相似文献
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网络环境下开放教育应用写作课程教学模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
王春梅 《辽宁广播电视大学学报》2015,(1):68-69
应用写作是中央电大开放教育专科行政管理专业的必修课,为了加强该门课程的实践性,提高学生的实际写作技能,笔者以网络为平台模拟工作情境,以任务驱动为核心,以工作过程为导向,以培养能力为主线,设计了应用写作"网络环境下‘情境角色—工作任务导引法’",以此来实现知识与实践技能的整合,并就网络环境下应用写作的教学进行了有益的探讨与尝试。 相似文献
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徐国莉 《中国科教创新导刊》2009,(32):112-112
按照高职教育改革的要求,我们进行应用写作课程＂能力本位项目化课程改造＂的课程整体设计和单元设计,实施＂任务驱动、项目载体＂的单元教学组织模式。实践证明,课程改革的实施有利于提高学生写作技能和综合素质。 相似文献
6.
将任务驱动教学法和项目教学法放在应用写作教学中,比较两者的异同,提出在应用写作教学中应用任务驱动教学法和项目教学法的建议。 相似文献
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何玲玲 《十堰职业技术学院学报》2013,(5):101-103
任务驱动教学法在应用文写作课程教学中的运用,改变了满堂灌、理论与实践脱节等低效的写作教学现状,有助于提高学生学习动力,增强学习效果。写作任务的设计应切合学生实际,服务专业需求,选取应遵循真实、具有可操作性、贴近现实且有趣的原则。在任务驱动教学实践中,学生和老师都面临各方面的挑战,但学生综合写作能力和素质的全面提高也因此有了多种途径。 相似文献
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任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
任务驱动教学法是教育技术在教学中的具体运用,它以建构主义学习理论为基础,突出学习者的中心地位,强调教师的引导作用,通过任务的分解与实现完成课程的教学目标。任务的选择应注重实用性、可操作性、层次性和创造性。计算机应用基础课程是一门实践性很强的课程,适合应用任务驱动教学法,文章是在计算机应用基础教学中应用任务驱动教学法的体会与总结。 相似文献
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中等职业学校的《计算机应用基础》是一门具有较强实践性的课程。现在我国很多中职学校还是采用传统的知识传授模式,这种教学模式不利于学生及时对知识进行综合利用。任务驱动法的应用就显得比较重要,这种教学模式主要是培养学生自主分析问题并解决问题的能力,目的在于提高学生的综合能力。文章就任务驱动法的特征,如何运用任务驱动法进行教学,以及注意事项进行了分析。 相似文献
10.
王新生 《宿州教育学院学报》2010,13(4):134-136,163
文章通过分析目前中职学校里计算机基础课程教学的现状,引入了适合中职学校的“任务驱动”式教学模式．并对在中职学校里如何应用任务驱动法对计算机基础课程进行实践教学提出了一些个人教学心得。 相似文献
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高中信息技术是一门基于课程应用基础的教学。由于高中信息技术课程实践性强和应用性广的特点,在信息技术的教学中,教职人员需要将信息技术教学同应用实践联系起来。要想取得良好的教学效果,不得不提到"任务驱动法"。它是一种注重学生实践,让学生在日常信息技术探究过程中,获得专业知识的教学方法。这样的任务驱动法,使学生的学习积极性得到提高,动手和合作能力大大改善。本文就任务驱动法在高中信息技术课堂中的应用展开论述。 相似文献
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王新生 《宿州教育学院学报》2010,13(3):20-22
文章通过分析目前中职学校里计算机基础课程教学的现状,引入了适合中职学校的＂任务驱动＂式教学模式,并对在中职学校里如何应用任务驱动法对计算机基础课程进行实践教学,提出了一些个人的经验及心得。 相似文献
14.
任务驱动教学法在高职PLC课程教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
郭利霞 《中国职业技术教育》2007,(28):36-37,43
本文就任务驱动法的优势及其在高职PLC课程教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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金烨 《开封教育学院学报》2014,(7):103-104
《计算机应用基础》课程有很强的实践性,更强调培养学生的动手能力。采用任务驱动教学法进行这门课程的教学可以显著提高教学质量。笔者对任务驱动教学法在课程中的应用进行了研究和分析,并提出应用中的一些问题,旨在促进任务驱动教学法在计算机课程中的应用。 相似文献
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应用写作课教学是高职院校培养学生综合职业能力的重要途径。本文通过分析应用写作课的教学现状,将任务驱动教学法与应用写作课教学相结合,提出了教师应根据学生现有水平,注重激发学生的学习主动性,并将学生的学习兴趣点与课程的知识点相融合的课程任务设置观点。 相似文献
17.
金燕 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(6):46-48,60
应用写作是物流专业人才职业能力和文化素质培养的重要课程,针对原应用写作课程大多存在内容繁多、专业针对性不强等问题,重新以"基于工作过程及项目载体任务驱动"为理念进行了设计,教学内容侧重对学生的思维能力及职业应用写作能力的训练。 相似文献
18.
胡林 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
文章总结了《应用写作》教学工作中由于教学理念的转变,教学模式的探索带来的变化。主要谈到了在使用"任务驱动法"过程当中任务设计的需要遵守的三个原则和教学过程中要注意的两个问题。 相似文献
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在高职应用写作课程中采用项目教学法是一种全新的教学理念。这一方法能够紧密结合学生日后的生活和工作需要,将课程内容分解为一个个项目任务,采用任务驱动的教学模式来安排课程教学过程。项目教学法的优势是,强调以学生为主体并参与教学中来,将实践环节引入了课程教学过程之中,强调"教、学、做"三者有机结合,使学生能够理论联系实际,从而提高学生实践能力。 相似文献
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任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文论述了任务驱动教学法在技工学校"计算机应用基础"课程的"邮件合并"教学中的应用。在实操教学中,围绕任务展开学习,以任务的完成效果来检验和总结教学过程,以此改变学生的学习状态,使学生完成每个任务的操作,从而达到技工教育的培养目标。 相似文献