共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高校科研评价现状与完善途径探析 总被引：35，自引：0，他引：35
当前高校科研评价中存在的不合理的科研成果计量办法、利益导向机制、成果考核指标,乃至不合理的高校排名和学科排名等问题,对高校科研工作产生了负面影响。必须进一步改革高校科研评价体制,促进科研评价的科学化。 相似文献
2.
职业倦怠特指在助人行业中个体的体力、精力和能力因无法适应工作要求而产生的一种身心俱疲的状态.教师的职业倦怠对教师本人、学生、学校和社会均会产生严重的负面影响.导致教师职业倦怠的一个重要原因是现行教师评价方式的不合理,所以缓解教师职业倦怠的有效途径是改革教师评价模式,实施发展性的教师评价. 相似文献
3.
动态评价对学生评价改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
丁朝蓬 《教育测量与评价(理论版)》2009,(8):4-7
动态评价是不同于传统静态测验的评价方法,它假设人的认知能力是可以改变的,重在评价学生的最近发展区和学习潜力,重在了解和干预被评价者的元认知及非认知因素,重在关注干预和教学的过程而非评价结果。本文在简要介绍动态评价的基础上,讨论了它对教育情境中的学生评价具有的启示和借鉴意义,并对学生评价改革提供了有效建议。 相似文献
4.
5.
一、传统学习评价的缺憾传统的学习评价过分强调甄别与选拔功能,只重视期中、期末等终结性评价,教师对学生学习的各个时期的发展状况及努力程度关心不多,忽视了对学生课内学习表现和课外自主学习能力的评价,因而不能充分发挥评价对学生物理学习的激励、调控和发展的功能,违背了学生全面发展的新一轮课程改革的基本价值取向。二、新课改下多元化学习评价的建立美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元 相似文献
6.
学生作为学习的主体,不应该在评价的过程中如此被动,特别是过于注重结果评价.否则会给学生的发展带来一定的负面影响.鉴于此,需要在评价体系中改革,运用更丰富和谐的评价体系作为学生发展的一种引领. 相似文献
7.
8.
9.
学生通过网络来评价体育教师教学这一方式被越来越多的学校所采用.影响学生评价结果的最主要的因素应该是教师的教学,但在学生评价教师教学时,也存在一些可能对学生评价造成影响的其他因素,如：教师职称、学生性别、项目特点、学生对课的兴趣等背景特征,这些背景特征会对学生的网络评价结果产生较为显著的影响.这四项特征能解释37.5%的学生评价结果的变异.由此可见,高校应采取措施降低各种非教学因素对体育教师教学效果的负面影响,提高学生网络评价的可靠性、有效性和准确性,促进体育教师教学能力的提升. 相似文献
10.
中小学评价制度改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展。突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。本交分析了传统学生评价存在的问题,确定了发展性评价的必要性,并分析了发展性评价实践中贯彻的新理念,以及有效的评价策略,以期对基础教育中的学生评价问题带来一些启示。 相似文献
11.
赵晓兵 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(2):73-74
传统的学生评价体系在评价目的、评价方式、评价功能、评价内容、评价主体方面存在弊端,应当改革学生评价体系,综合评价内容,完善评价形式,扩大评价主体,建立形成性评价体系。 相似文献
12.
赵亚君 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(3):88-90
我国新一轮课程改革要求建立面向21世纪全方位的,符合素质教育要求的基础教育课程评价体系。学生评价作为基础教育评价体系的核心内容和关键环节,必须适应新课程改革的基本需求,才能促进学生全面发展。随着新课程改革的实施和推进,传统学生评价的弊端日益突显。为此,素质教育理念下对学生评价的问题,已成为现今教育界探讨的焦点之一。本文作者旨在通过对传统学生评价的弊端进行剖析,运用国内外现代教育评价理论,尝试性地针对其中的问题提出改进意见和建议,以期为我国新课程评价改革提供一些借鉴和思考。 相似文献
13.
传统学生评价与新课程下的学生评价 总被引：1，自引：0，他引：1
传统学生评价与素质教育和课程改革的要求存在着一定的距离 ,主要表现在 :评价功能单一 ,评价指标单一 ,评价方法单一 ,评价主体单一。新课程倡导发展性评价 ,发展性学生评价应该具备多元性、主体性、开放性。 相似文献
14.
刘文忠 《潍坊教育学院学报》2006,19(4):68-69,90
学生评价制度的改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节。本文就转变评价观念,突出学生评价的发展功能,确定科学的评价标准和内容,探索科学的评价方法,全方位、全过程地科学评价学生,促进学生主动发展等方面进行了探讨。 相似文献
15.
“关注学生的个体差异，确保每个学生受益”，是贯穿体育与健康课程的基本理念。本通过改革传统“一刀切”的评价方法，合理设置考核评价内容、改革评价标准和评价形式，提高学生体育课成绩的同时，激发学生体育学习的积极性，培养学生的自信心，培养学生的能力。 相似文献
16.
王又军 《中国科教创新导刊》2007,(11):42-42
学生对课程和任课教师教学情况的评价,是高等院校教学质量监控体系中的重要环节,是提高教学质量的动力和保证。但传统的评价方式主要利用人工收集数据和信息,并进行数据统计和信息汇总,这种评教方式,不仅工作量巨大,成本高昂,而且出错率比较高,对评价结果的信度产生负面影响。本文作者经过长期实践,提出了基于信息技术手段的网上评教方式。该评教方式经过实际应用,证明能够解决传统评教方式存在的问题。 相似文献
17.
教师如何更合理地评价学生 总被引：1，自引：0，他引：1
"没有评价就没有教育",教师科学地评价学生,其意义无论怎样强调都不为过.<中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定>明确指出:"加快改革招生和评价制度……建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制."但是,现阶段很多教师的学生评价观念和能力并不理想.最近,北京教科院的一项调查显示,学校比较重视学生的成绩评价,教师不经常说学生的优点,教师对学生评价的主要方式和标准是考试和分数,77.8%的教师认为评价就是学生之间的比较.教师对学生的评价存着"评价主客体单一、评价方式传统、评价内容浅显、评价层次较低、评价作用甚微"等问题.因此,教师如何更科学、合理地评价学生是一个值得研究的重要课题. 相似文献
18.
新课程视野下的发展性学生评价观 总被引：1，自引：0，他引：1
评价方式的改革是影响新课程发展的关键环节，它直接关系到新课程改革能否顺利实施。然而，传统的学生评价中过于重视甄别与选拔功能、过分强调学科知识、过分注重他人评价等弊端，已成为制约新课程实施的瓶颈，必须加以改革。发展性学生评价观主张评价应面向全体学生，关注学生的全面发展，提倡评价主体的多元性、评价标准的多元化、评价方法的多样性，必将对新课程的实施和发展起着推动作用。 相似文献
19.
真实性学生评价是基层教师对标准化测试不满的直接产物,它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念."真实性"是真实性评价的重要特征,与传统评价相比,真实性评价是一种直接的测量和评价方式,体现了当代建构主义学习观和评价观,整合了教学、学习和评价,并为学生提供了展示能力的多种途径和机会.真实性评价的理念对于我国现阶段的学生评价改革具有重要的启示意义. 相似文献
20.
当前高等职业教育中对学生的评价主要通过综合测评手段实施,这种评价手段存在注重学习结果评价轻学习过程评价、注重学生共性评价轻个体差异性评价等问题。针对这些问题,我们提出高职教育学生发展性评价,这种评价方式提倡综合运用多种评价方法和手段、改革评价内容、通过多元化的评价主体对高职学生的学习过程实施评价。通过评价,使学生认识自我,了解自身优势,明确职业发展方向;使老师掌握学生的学习情况和特点,为学生定制个性化发展方案。有利于学生的全面健康发展,可以促进学生职业能力培养,充分发挥教育评价促进学生发展的功能。 相似文献