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边志华 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(4):63-64,76
提出在太原理工大学工科物理教学中充实近代物理内容的一种途径，工科物理教学内容与后续的专业基础课理论力学（或工程力学），电工基础（或电路）和物理化学（或工程热力学）有不同程度的重叠，通过协调，在工科物理教学中精简或删除与上述课程内容重复的部分，腾出的学时用于充实近代物理及其应用内容的教学。 相似文献
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近几年在理工院校中又新增了某些文科艺术类专业(如环境艺术设计专业、工业造型专业),这类专业对物理教学提出了新的要求。物理教学对这类专业学生能力的培养,要着眼于专业培养目标对物理学科知识的需求,着眼于物理学科知识在专业理论和专业技能中的应用。因而这类专业的物理教学必须突出其专业的个性。1 教材的选用必须突出专业个性专科环境艺术专业《应用物理》属少学时(50学时)的一门基础课,为了突出专 相似文献
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教师在组织开展初中物理教学时,要以先进的教学理论作为指导,为物理课堂教学指明方向,并及时把握现阶段物理教学中存在的一些问题,在教学过程中关注学生的发展。文章以建构主义为切入点,分析如何开展物理课堂教学,并借此推进课堂教学内容、教学模式的优化设计,让学生在物理学习中形成一定的物理实践能力和探究能力,实现初中物理教学的优化设计。 相似文献
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寓教于“题”深化物理教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
臧庚媛 《清华大学教育研究》1997,18(1):92-95
寓教于“题”深化物理教学改革臧庚媛从１９９０年开始，我们基础物理教学课程普遍把１６学时的“习题课”改成了同样学时的“讨论课”。这种教学形式上的改变体现了教学思想的变革，也反映了物理学教学改革正向纵深发展——把培养学生能力提到更重要的位置。现代教学论... 相似文献
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基于我国高等院校大学物理课程缩减学时的现状,以成都大学为例,分析当前工程类大学物理课程缩减学时后教学所面临的突出问题,在联通主义学习理论的指导下进行教学改革探索与实践:在教学内容上,减少与中学重复的内容而重新意,适当减少对物理规律的数学推导而重物理思想,适当增加与专业课程、工程实践和生活经验相结合的内容;在教学方法上,灵活运用类比教学法、等效替代法、案例教学法和问题驱动式教学法等多种教学方法;在考试制度上,建立对学习过程和学习效果督促和激励的有效机制。 相似文献
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《高分子化学与物理基础》是高分子材料与工程、生物功能材料等专业的专业基础课,也是材料化学、应用化学等专业的选修课。本文针对本校高分子化学与物理在生物功能材料专业教学中体现的学时少、教学内容广等特点,探讨如何提高该学科的教学质量,激发学生的探知欲望、强化学生的创新意识和能力等问题,提出合理安排教学内容、理论联系实际、多种教学方法相结合、网络教学方法的运用、开展互动式教学等具体措施,提高教学效率。 相似文献
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本文结合自己的教学实践,从改变教学模式、培养学生学习兴趣、把握好职校物理与高中物理的差异性、允许不同专业工种的教学内容学时分配之间有差别、创新教学结构等五个方面探讨如何上好中等职业学校的物理教学课. 相似文献
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数据库系统课程在计算机专业人才培养目标中具有重要地位,是一门理论与实践并重的课程。该课程目前存在教学内容组织不科学,教学重理论、轻实践,考核评估方式单一等问题。以成都大学信息科学与工程学院软件工程专业数据库系统课程的教学为例,对该课程教学内容和学时进行调整,精炼理论教学内容,理论课时由原来的44课时调整为36课时,而增加了8学时的工程实践课。改进教学模式与方法,从灌输式教学转向自主学习型教学,从理论教学为主转向工程实践教学为主,从大众化教学转向个性化教学,从知识传授型教学转向创新型教学;同时,对课程评价方法也进行了改革。教学改革实践取得了较好效果。 相似文献
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王建 《湖北成人教育学院学报》2012,18(5):143-144
本文对高职物理教学进行了研究,得出了高职物理教学存在的问题为：教学内容结构不合理,与专业结合不紧密;物理课程教学学时设置不合理;物理教学资源相对欠缺的问题。在对高职物理教学存在的问题分析的基础上,提出了高职物理教学模块化措施。 相似文献
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《大气污染控制工程》课程教学内容改革及其实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《大气污染控制工程》是环境工程学科的一门重要的专业课,是该专业的主干课程。高等院校环境类专业开设的《大气污染控制工程》分为多学时和少学时两种类型。少学时为70课时左右,多学时为100学时左右。院校采用多学时居多,如清华大学、西安建筑科技大学和中国矿业大学等。所选用的教材均为统编教材,即1989年版的《大气污染控制工程》。该教材虽然内容全面,能基本满足教学要求,但在我们多年教学实践过程中,该教材也暴露出不少缺陷。我们一方面在教学中不断充实完善和改造现有教材的内容及体系,取得了可喜的效果,同时积极准备和着手… 相似文献
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罗仁俊 《中山大学学报论丛》2007,27(7):5-7
指出了在大众化教育时期大学物理教学面对的新问题;分析了目前面向大学物理少学时课程的教学和教材中存在的一些问题;讨论了大学物理少学时课程的教材建设和教学原则、改革措施。指出少学时课程教材也必须满足大学物理在传授物理学基本理论和培养学生科学思维、科学素质两方面任务和目标的要求;在少学时的大学物理教学和教材改革中应该避免浅而全,片面地顾及整体而不抓重点的状况。必须充分地保证教材教学内容的深广度,广泛地涉及扩展性知识、科技应用知识,以及物理前沿内容。 相似文献
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大学物理课程的教改思考 总被引：1，自引：1，他引：0
陈翼翔 《中国科教创新导刊》2007,(16):60
通过教学实践指出,高校的物理教学应进行内容的合理取舍,应和物理实验有机融入,相辅相成,在多媒体教学中,扬长避短,努力提高课件制作水平和改进授课方式,只有这样,才能在相对较少的学时内,较好地完成物理课程的学习. 相似文献
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<正>由于教学改革不够完善、教学理论研究不够深入、物理教师教学观念落后等因素,使得物理教学还是沿用传统的教学方法,应试教学现象比较突出。因此,在进行物理教学时,教师应该改变教学理念,创新教学模式,营造良好的教学气氛,不断提高课堂教学效率,使物理创新教育得以实现。一、初中物理课堂教学中存在的问题1.教学方式陈旧。教师在教学时仍然选择传统的"书本知识+黑板板书"的教学方式,让学生对所学知识 相似文献
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王爱红 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
从物理教学的前言和物理学发展的历史我们知道:我们在进行物理教学时,不仅要教给学生物理知识,更重要的是教会学生研究物理问题的方法,概括的说就是六个字“假设、实验、理论”。具体的说,就是根据自己所学的知识和已有的生活经验提出一个问 相似文献
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物理具有抽象性和概括性的特点。学生在初中第一次接触物理,对其内容和概念比较陌生,学习起来较为困难。其实物理与学生日常生活息息相关,生活中很多事物都能运用物理知识解释。基于此,教师在进行初中物理教学时,可以从生活实际出发,将抽象物理知识转变为形象、直观的内容。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能加深学生对物理知识的理解,提升学生的学科素养。文章将从生活素材、生活现象、生活问题、生活实践等方面阐述初中物理生活化教学的有效策略。 相似文献
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艾娜 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
在初中物理教学中,实验教学占有十分重要的地位。在进行理论知识教学时,教师要重视对学生综合能力的培养。学生将所学知识应用于生活中,是教学的最终目标。物理实验中包含着很多生活常识,开展物理实验教学,不仅能使学生了解物理现象的本质,还可以激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>在现行课堂教学中,现代教育技术手段辅助教学已经成为新世纪课堂教学对任课教师的基本要求,多媒体课件成了课堂教学不可缺少的补充.初中物理内容较多、较为抽象,而学时相对较少,而且学生刚接触物理知识的学习,不少学生对物理知识感到困惑,甚至有些学生对物理不感兴趣.结合在教学中的实践经验和思考,我总结出以下几点方法:一、利用多媒体,激发学生兴趣"兴趣是最好的老师".从认识论的角度看,学生对事物认 相似文献
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《电机与拖动》是一门难度较大的课程，分析其原因，主要有：（1）学生《电工基础》课程的学习不够扎实；（2）电磁场及磁路理论方面知识抽象；（3）公式繁多，并涉及高等数学、物理、电工基础、机械基础等课程的基本理论；（4）常要用基本理论分析带有机、电、磁等较复杂的综合性的工程实际问题。所以，学生在初学时，往往感到无从着手。根据教学计划中，本课程的学时已从120学时缩减到60-80学时左右，而生源文化素质又有所下降，针对目前状况，只有进行教学改革。一、改革教学内容要改革教学内容，首先要明确教学目标，对学生进行定位。高… 相似文献