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高师《心理学》25年教改回眸与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范院校公共《心理学》教学改革的实质是教学内容的改革，高师《心理学》的课程性质不应是普通心理学的简单翻版，从研究任务和研究对象来看，高师《心理学》教材建设和内容选择的必然归宿应是界于理论学科与应用学科之间的、独立的综合性学科。 相似文献
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心理学是我国高师三门必修教育理论课程之一,也是目前高师美术教育课程结构中最为薄弱的环节。如何利用网络环境及其资源对高师美术教育进行有效的教学改革是目前高师美术教育研究的一个新课题。本文通过基于网上资源利用的《美术心理学》课程试验的行动研究,探索和构建了基于网上资源利用的《美术心理学》"融合—创生"教学模式及《美术心理学》课程学习网站。 相似文献
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一、高师教育类课程改革的必要性 高师教育类课程主要是指教育学、心理学和各科教学法等课程,这类课程不仅为学生提供教育教学的理论知识,更重要的是这类课程的实践性、实用性和操作性特点,使学生能真正得到从事教育教学实践能力的训练和培养。高师学生要成为合格的中小学教师,必须学好教育类课程。《中华人民共和国教师资格条例》中规定:“非师范院 相似文献
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李芳文 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
办好师范教育,必须对现在的师范生——未来的教师进行职业训练,才能培养出合格的教师。对他们的职业训练有基础知识(包括专业知识的训练);教育专业(包括教育学、心理学和各科教材教法)的训练,以及教育实习三个方面。这就要求高师十分重视《教育学》的教学,学生也一定要认真地学习《教育学》。但据说,目前高师的多数学生却不乐意学 相似文献
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在高师公共心理学教材体系和内容改革的研究中，安徽师范大学的李铮教授、姚本先教授编写了一部全新的属于高师院校公共心理学课程的教材－《心理学新论》。该书有三个方面的特色：重新构建了高师心理学的学科体系；比较注意反映心理科学研究的新成果；注重了未来教师心理学应用能力的培养。 相似文献
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《心理学》是高师学生的一门独具师范教育特色的必修公共课。高师《心理学》课堂教学的文化缺失表现在师范生角色的缺失、课堂教学模式单一和校园文化环境的支持不足。高师《心理学》课堂教学改革的文化价值基础为文化的流动、文化的冲突、文化的价值选择。可以从组织结构上寻求价值平衡、教学目标上立足于师范生的专业成长、教学范式上构建审美—情感范式层面对高师《心理学》课堂教学改革进行文化建构。 相似文献
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高师《心理学》在师范生的职业教育和职业技能形成中有着重要的地位和作用。当前我国高师心理学的课程目标存在的主要重理论轻实践、重宏观轻微观以及表述不准确等问题,正确定位高师《心理学》课程目标,将课程目标具体化,并对课程目标进行合理陈述,才能充分发挥高师心理学课程的独有作用。 相似文献
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王东明 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):71-73
基于教师专业化发展的背景,针对目前高师院校公共教育学课程存在的主要问题,提出地方高师院校公共教育学课程改革措施：第一,重新审视公共《教育学》的课程属性和课程目标,对其属性和目标进行重新定位;第二,精心选择课程内容,使公共《教育学》能反映当代教育理论、实践的最新动态,并在实践中得以应用;第三,改革教学方法和手段,使现代教育技术能在课程中得到合理应用;第四,改革创新课程评价;第五,规划和完善公共《教育学》师资队伍。 相似文献
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结合当前中小学素质教育改革的实际, 对现行高等师范公共《教育学》课程教学模式进行反思, 认为高师公共《教育学》教学改革势在必行。因此, 从重组教学内容、设计教学策略、综合评定成绩等几方面提出公共《教育学》教学改革的设想。 相似文献
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五年制高职教育日益受到人们认可．对具有行业特色的五年制高职教育课程改革进行研究意义重大。对五年制高职教育课程改革研究已取得一定的成果,但仍存在研究数量少、研究质量不高的问题。本文着重分析了五年制高职教育课程改革研究的现状,提出了应努力的方向。 相似文献
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以大学预科语文课程改革为例,结合基础教育语文课程改革和高等教育的特点,提出了构建新的预科语文课程体系构想,试图为大学预科教育改革提供一点新的思路。 相似文献
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对河南省10所中等职业学校德育课程开设和实施情况的调查显示,中职德育教学存在课程资源匮乏、课堂师生互动不充分、德育师资素质不高、社会实践较少等问题。中等职业学校进行德育课程改革必须要从解决实际问题入手,统筹各类资源,统一德育管理制度,坚持职业化的方向,形成全新的中等职业学校德育课程体系。 相似文献
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乔力平 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):6-11
音乐新课程的改革是全面推进素质教育的必由之路。在改革中要确立以人为本的思想理念。把全面提高素质教育作为音乐新课程改革的根本目标。现代教育技术对音乐新课程改革有着深刻的影响，特别是远程教育及多媒体技术的应用，对音乐新课程改革和素质教育起到了很好的推动作用。 相似文献
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何良玉 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(6):38-40
基础教育课程改革是一个复杂的系统工程，其改革进程始终受到来自社会文化的广泛制约和影响。社会价值观念、传统教育理念及思维方式等社会文化因素总是在潜移默化中对课程改革的实施施加作用，并影响课程改革的顺利实施。 相似文献
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基础教育课程改革的开展，赋予了教师工作新的内涵和要求，传统教育观念、教学过程和教学管理等已成了影响新课改的“茧缚”。作为课改一线的教师，必须重新调整角色位置，自觉提高角色赋予的素质要求，重塑角色新形象。这是新课改的基础,同时也是教师职业可持续发展的要求。 相似文献
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职业院校领导课程改革的思路问题是职业教育课程改革的方向问题。职业院校教师专业发展的道路问题是职业教育课程改革的能力问题。职业院校学生的就业出路问题是职业教育课程改革的效果问题。它们决定职业教育课程改革的未来。 相似文献
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邱爽 《四川师范学院学报》2011,(6):95-99
新一轮基础教育课程改革是涉及课程目标、课程结构、课程内容、课程管理、课程评价等多方面、全方位的改革,对广大教师的素质提出了更高的要求。师范教育是基础教育的工作母机。高师院校如何应对这场变革,培养出适应新课改需要的中学教师,是非常现实而又紧迫的问题。本文以高中政治《经济生活》教学模块为视角,对新课改背景下的高师思政专业经济学教育教学策略进行探讨。 相似文献
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课程改革是素质教育的突破口，教学改革是课程改革的保障，素质教育下，面对新一轮的课程改革，探究课程改革与教学改革的关系非常重要。 相似文献