共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
《初中历史课程标准》规定:历史教学要让学生掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面语言,以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。可见,课程标准要求通过初中历史教学培养学生具有初步的地图能力。地图能力是指阅读历史地图、运用历史地图分析事物的现象及其规律以及解决实际问题等的 相似文献
2.
新时代背景下,伴随着我国教育体系的深入改革,初中历史课程的重要性日益凸显。初中历史教学的关键在于激发学生学习兴趣,培养学生良好的历史学习习惯与方法。当前,初中生历史学习兴趣低下、缺少历史书籍阅读、学习技巧与方法欠缺等问题,已经成为初中历史教学典型现状之一。新课程改革背景下,情景教学作为一种创新性的教学方法运用到初中历史教学中能够有效激发学生历史学习兴趣,并提高学生的学习质量。为了进一步激发学生历史学习兴趣,培养学生良好的历史学习方法与技巧,本文基于情景教学激发学生历史学习兴趣的途径进行探索,以期实现初中历史高质量教学。 相似文献
3.
学生阅读能力的培养,在初中历史教学中是很重要的。学生自学能力的关键是要有良好的阅读能力,因此指导学生掌握学习方法。首先要让他们掌握常用的读书方法。在教学中,我尝试着从以下几点来指导学生阅读教科书。 相似文献
4.
新编的初、高中历史教学大纲的教学目的中,把培养学生历史学科能力作为一项主要的教学任务,进行了专门的和明确的阐述.初中历史教学大纲中,对能力的要求是:"初中历史教学,要求学生学会初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义基本观点观察问题,分析问题的能力." 相似文献
5.
在初中历史教学中,教师可以引导学生掌握历史学习的方法和诀窍,在教学实践中运用音乐、文学、美术等手段激发学生对历史的学习兴趣,提高历史课堂教学效率。 相似文献
6.
7.
马林 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0026-0026
历史知识对于初中生来说相对比较枯燥,由于历 史时间跨度大,历史事件众多,需要记忆的知识点繁多,学生很 容易在记忆的过程中失去学习兴趣。但是初中历史是学生需 要掌握的重要人文学科,教师注重历史知识教育的同时,更要 注重培养学生的人文素养,因此,提高初中生学习兴趣尤为重 要。本文根据初中历史教学经验提出了利用网络教学、引进情 境教学、开展翻转课堂、采用拓展阅读培养初中生学习历史的 兴趣的策略,希望对提高历史教学效果有借鉴意义。 相似文献
8.
新时代背景下,教师要打破教学桎梏,将历史故事运用到初中历史教学之中,为学生打造更具生机与活力的历史课堂,帮助学生更快地进入学习状态,在掌握历史基础知识的同时探寻历史知识的意义,发挥历史课程的教学功能和育人价值,为学生的全面发展添砖加瓦。基于此,文章重点分析在初中历史教学中运用历史故事的可行性、路径和注意事项,以期为相关人员提供参考。 相似文献
9.
10.
沈晓飞 《中学历史教学参考》2023,(14):34-36
<正>教材是课程资源的核心组成部分,是教师开展教学的基本材料。历史教材是学生学习历史知识的主要载体,是教师开展历史教学活动的重要依据。学会阅读教材,对初中生理清历史发展的基本线索,掌握基本历史知识,培养处理历史信息的能力,提高历史理解能力都具有定鼎之功。在初中历史教学过程中,我们要强化阅读教学,以历史教材为最基本阅读素材,进行基础阅读、延伸阅读、探究阅读、思辨阅读。 相似文献
11.
在初中阶段的学习中,学生接触的知识面开始逐渐拓宽,除了对原有的三门主科学习之外,还拓宽其他科目的学习,历史便是其中一项。历史这门科目的学习,最为主要的目的,就是要让学生能够牢记历史,开拓未来。然而在进行初中历史教学的时候,几乎都要面临的教学材料便是历史史料。历史教学中史料教学是不可避免的教学内容,也是初中历史教学所必备的教学技能,但是初中历史教师在进行初中历史史料教学的时候,并没有能够合理运用史料开展教学活动,因此本文将立足初中历史教学实际情况的基础上,对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行研究。 相似文献
12.
周玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
随着我国教育事业的不断改革,深度学习在我国课堂教学中发挥着越来越重要的作用,基于深度学习视角下对初中历史进行教学设计,可以显著提高教学质量,引导学生更深入地学习。在新课改背景下,对于初中历史课程目标也提出新的要求,学生不仅要对基础知识有所掌握,同时还要掌握学习方法,理解历史与现实社会二者之间的关系。对 此,本文也对深度学习视角下初中历史教学设计做出以下相关探讨,希望对初中历史教学发展有所帮助。 相似文献
13.
高中历史课程标准把历史课分为必修课和选修课,必修课在高一年级开设,这实际上使大多数学生只有一年的时间学习历史.要想使学生在短短一年的时间里掌握好历史知识,必须打好初中历史学习的基础.可见,加强和改进初中历史教学,培养学生的“历史情结“,实现学生的可持续发展,是抓好初高中历史教学衔接的关键环节.
…… 相似文献
14.
15.
初中历史课堂情境教学法的核心在于通过在课堂教学中运用情境教学法,帮助学生理解掌握历史课的重要知识点,提高学生学习历史的兴趣,培养学生以历史的眼光看待历史问题的能力,为学生的历史学习打下良好的基础,有效提高教学效率. 相似文献
16.
张红娟 《新课程导学(上)》2013,(19)
在新课标下,历史学科强调培养学生的自主学习能力,而具备一定的阅读能力则是自主学习能力形成的前提条件.因此,作为一名初中历史教师,在历史教学中一定要重视培养学生的阅读能力,通过阅读能力的培养实现新课标的素质教育目标. 相似文献
17.
<正>在初中历史教学中,帮助学生培养自主学习的能力,即是要帮助他们养成在学习中掌握灵活的历史思维方法以提出、分析、解决问题的习惯,从而逐步形成他们自己的见解,同时还能够将他们的所学知识切实地运用到实践当中,能够达到融会贯通、举一反三的目的。因此,初中历史教学中对学生能力培养的着眼点应是自主 相似文献
18.
历史教学的方法很多,像谈话法、讨论法、探究法等等,但无论用什么方法,其目的都是为了使学生较好的掌握历史知识,提高学生分析、归纳和综合的能力,就初中历史而言,独立阅读历史课本内容、阅读相关历史书籍、上网查阅历史资料等对学生知识把握能力的提高起到至关重要的作用,因此,应在初中历史教学中,着力培养学生的独立阅读能力。 相似文献
19.
20.
《考试周刊》2019,(71):132-133
阅读课型是初中历史的一种基本课型,它在整个初中历史教学中至关重要,也是当今中考材料中考查的关键。有效的阅读可以夯实历史基础知识,提升学生的历史核心素养,同时也提高历史教学的质量。那么,如何在核心素养背景下开展有效的历史阅读呢?历史教师应该从历史教材出发,展开多种形式的历史阅读活动,并通过历史阅读促进学生进行独立思考、引导学生进行逻辑分析以及推动学生的深度学习,从而发展学生的历史核心素养。本文笔者结合自身历史教学经验,首先分析了为什么要倡导中学生进行历史阅读,其次讨论了通过历史阅读提升学生学科核心素养的方式方法,最后提出了指导学生历史阅读要注意的几个问题。 相似文献