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《英语课程标准》明确指出:"此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向."目前,关于语法教学存在着两种不恰当的倾向.第一种:过分重视语法,在教学中"死抠"语法.在平时的练习和测试编制中,许多项目都是在考语法,特别是单项选择和完形填空题.第二种:忽视语法,在课堂上基本不讲语法.这些教师过分强调新课标中培养学生的交际能力而忽略基本语法知识的讲授和习得. 相似文献
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《英语课程标准》明确指出:"此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。"目前,关于语法教学存在着两种不恰当的倾向。第一种:过分重视语法,在教学中"死抠"语法。在平时的练习和测试编制中,许多项目都是在考语法,特别是单项选择和完形填空题。第二种:忽视语法,在课堂上基本不讲语法。这些教师过分强调新课标中培养学生的交际能力而忽略基本语法知识的讲授和习得。无论哪一种倾向,都不利于学生对语言知识的掌握和科学的运用。第一种做法, 相似文献
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洪映梅 《福建教育学院学报》2003,(5):102-104
《高中英语课程标准》(以下简称《标准》)明确指出,英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,对高中英语教学提出了新的要求。因此,如何看待语法教学,把握好语法教学的方向和尺度,成为高中英语教学急需解决的问题。本文拟将通过课程、大纲与考纲的要求,再谈谈高中阶段英语语法教学的重要性,探讨新的课程环境下英语语法的教学策略。 相似文献
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传统英语课堂教学中教师重视对语法的讲解以及语句结构的分析,忽视了英语阅读以及学生的兴趣和课堂地位的体现。新课程标准明确提出,教师在实际教学中必须摒弃传统课堂中的教学意识与教学模式,充分重视学生对知识点的理解和认知能力,建立以学生为主体的教学意识。因此,教师在课堂中要充分的重视学生学习的积极性,不能单纯的强调语法的重要性从而忽视英语阅读对学生了解英语和提高阅读能力的关键。 相似文献
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<正>英语新课标指出:"此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向……发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。"由此可见,新课标要求改变的是以前过于强调语法教学的倾向,而不是放弃语法教学。国内著名外语教学法专家胡春洞指出:"实践性强的语言知识,特别是语法知识可使学 相似文献
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正汉字里蕴藏着中国想象、中国智慧。汉字教育关系语文之根、民族之魂。当下,大陆"汉字教育被严重地忽视"1。近几年,笔者多次访问台湾,有幸结识了高雄、新竹与台北中山女高的多位国文教师。从他们的高中课堂上或者从他们的高中教学方案设计中,笔者发现了被大陆高中语文学科忽视的"汉字课堂"或者"汉字教育"。 相似文献
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<正>新课程标准指出:"英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。"新课程标准的这一要求并不是说不重视语法教学,其深层次的意思是要求淡化和改变传统的那些陈旧的、不合时宜的语法教学方法。新课程背景下的初中英语语法教学应该是灵动的、充满趣味的,具体的语法教学可以采用如下策略。一、运用英文歌曲进行语法教学动听的英文歌曲能够刺激学生的大脑皮层,让初中 相似文献
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我国目前的英语教学过分重视语法和词汇的讲解和传授,而忽视了学生实际英语运用能力,特别是听说能力的培养。教学内容与实际语言应用结合不密切,教学没有从学生的实践应用和认知水平出发,仍旧是教师为主导的课堂讲解为主,影响了学生的学习兴趣,未能使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的自主学习能力。 相似文献
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高职教育学生管理存在过分渲染高等属性而忽视学生属于未成年人、过分注重刚性管理而忽视人性化投资、过分突出课堂考核而忽视生活能力培养、过分注重考证教学而忽视素质培养等四大误区．对此必须引起重视并加以解决。 相似文献
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一段时期以来,高中英语教师因过分强调交际教学而淡化语法教学,导致学生的英语口语表达和写作能力十分薄弱;有些教师由于过分重视对英语语法规则的讲解和传授而忽视语言的运用,致使学生失去了英语学习的兴趣。在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,提出显性与隐性语法教学、任务型语法教学和语篇语法教学之策略,旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。 相似文献
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<正>英语新课程标准明确指出:"此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,……"目前,在中学英语教学改革进程中存在着两种现象:一种是传统的以语法教学为主的教学方式,使英语课成了"满堂灌" 相似文献
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经过几年的新课程改革,现在的高中英语教学中,听说训练和阅读教学已经逐渐成为教学的重点,新的教学模式不断出现,阅读课、听说课占据优质课或公开课的绝大部分比例。而语法课的教学改革相对滞后,很多学校在实际的教学过程中淡化甚至忽视了语法教学,或仍然采用过去"语法讲解、习题训练"的机械模式,学生的学习积极性不高,难有效果。现在,我们需要做的是运用切实可行的教学策略,提高语法教学的效果,不断提高学生的英语学习能力。 相似文献
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郑文颖 《和田师范专科学校学报》2011,30(2)
目前,在中学英语课堂上存在着两种值得我们深思的现象:一种是部分教师一味偏重语法知识的传授,他们的课堂只注重把复杂的语法知识与规则灌输给学生.这些教师只讲解,不让学生操练,更谈不上语言的运用,而且教学方法陈旧,课堂气氛沉闷,学生感到索然无味,教学效率极低.另一种现象部分教师认为倡导"培养交际能力"就是不讲语法,只培养学生的口语交际能力,他们认为讲语法就是不重视培养能力,因此忽视了语法教学在英语教学中的作用.为此,在新课程改革的背景下重新审视语法教学的定位,并深入探讨如何有效地进行语法教学是非常必要的.笔者结合多年的教学经验谈谈自己对语法教学定位问题的认识. 相似文献
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文章首先阐述了以学生为主体的小学语文识字教学的内涵及特征,然后提出了以学生为主体的小学语文识字教学策略,包括丰富教学方法,培养学生的识字意识;依据汉字构成规律,引导学生自主识字;实施课堂互动识字,培养学生主动识字的习惯。 相似文献
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英语课程的改革,改变了过去过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视培养学生实际语言运用能力的倾向。基于情趣的小学英语游戏教学研究有利于改进小学英语教学,提高课堂效率,提高学生的交际能力。基于情趣的小学英语游戏教学有以下几种方法。 相似文献