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高等师范教育应突出实践取向——“顶岗实习置换培训”的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
师范教育突出实践取向有着深刻的价值意蕴,它可以强化师范生职业技能的培养;可以使师范教育更富有针对性和适切性;可以强化师范生职业道德的教育,实施实践取向的高等师范教育,必须正视现行师范教育的缺失,改革创新,构建突出实践取向的高等师范教育课程体系,强化教育教学实践,严格教师职业技能培养与考核. 相似文献
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《南阳师范学院学报》2016,(3):72-75
运用文献资料等方法,探讨了教师教育文化的内涵,以及在高等师范院校教师教育文化缺失的现实情况下,提出了从物质、精神、制度和行为四个方面培植高等师范院校教师教育文化的手段与策略,以期能为提升我国高等师范院校教师教育文化的氛围提供参考. 相似文献
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我国高等师范院校公共艺术教育的现状与思考 总被引：7，自引：0，他引：7
黄碧源 《韩山师范学院学报》2003,24(4):100-103
该文分析了我国高等师范院校公共艺术教育取得的主要成效与缺失，提出了改革构想。 相似文献
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杨倩 《安阳师范学院学报》2014,(5):106-109
承担着基础教育师资职前培养重任的高等师范教育并未跟上新课改的步伐,存在着教学理念落后、课程设置繁杂、课程内容空洞、教学方式单一、教育实践薄弱、课程评价缺失等现实问题。为此,高等师范教育应树立“以人为本”的教学理念,着眼于师生的发展;优化课程设置,创设有利于学生自主学习的条件;开发课程资源,注重课程内容的时代性和生本性;改进教学方法和手段,强调学生的参与和体悟;建设师资队伍,加强高校与中小学教师的合作交流;变革课程评价方式,关注过程评价和评价的发展功能。 相似文献
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我国高等师范院校的声乐教学,由于＂师范性＂的缺失以及教育理念的落后,使声乐课程改革始终无法突破专业音乐院校的教学模式。根据《全日制义务教育音乐课程新标准》,高等师范院校必须高度关注中小学音乐课程的改革,积极建构高等师范院校声乐课程标准以及相应的教学和评价机制,以适应和推动义务教育音乐课程新标准的改革和发展。 相似文献
6.
我国高师课程体系的缺失——人文性和师范性研究 总被引：42，自引：0，他引：42
李盛兵 《课程.教材.教法》1998,(5)
我国高师课程体系的缺失——人文性和师范性研究华南师范大学李盛兵缺失,是指缺口或薄弱环节。探寻缺失,在于补缺,追求完善。几十年来,尤其是近２０年来,我国基础教育和高等教育发展非常快,高等师范教育也取得了长足的进步。但是,从教育第一线得到的反馈信息却反映... 相似文献
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赵远征 《济南职业学院学报》2007,(6):43-44
美国高等师范教育始于1852年,起步早;在教学方法、教材、教师培训等方面有很多好的理论和经验;借鉴美国高等师范教育的经验,为促进我国高等师范教育的改革和发展,笔者提出若干建议。 相似文献
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高等师范肩负着培养中小学教师的任务，而当今中小学教师人文素质的缺失，使得人文教育成为高师教育的重中之重。笔者从高师人文教育的意义、内容等方面作番探究，从而对高师教育中的人文教育提出一些方法和对策。 相似文献
10.
在描述世界上几个主要国家教师专业化发展的状况和界定教师专业化发展的内涵的基础上,着重指出了高等师范院校的教师教育对教师专业化发展的作用,即:1.高等师范院校的教师教育有助于教师树立专业化发展的理念;2.高等师范院校的教师教育有助于促进教师专业化发展的具体落实;3.高等师范院校的教师教育有助于正确引导教师专业化发展方向;4.高等师范院校的教师教育有助于开放型的教师教育体制的建设. 相似文献
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在描述世界上几个主要国家教师专业化发展的状况和界定教师专业化发展的内涵的基础上,着重指出了高等师范院校的教师教育对教师专业化发展的作用,即:1．高等师范院校的教师教育有助于教师树立专业化发展的理念; 2．高等师范院校的教师教育有助于促进教师专业化发展的具体落实;3．高等师范院校的教师教育有助于正确引导教师专业化发展方向;4．高等师范院校的教师教育有助于开放型的教师教育体制的建设。 相似文献
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周恩来把高等师范教育看作是振兴我国教育的一个决定性因素。他不仅从政府总理的角度做了大量开创性的工作,而且提出了许多重要的具有方针性的主张。主张高等师范教育要与其他各类教育协调发展并适度超前;高等师范教育要在大力发展数量的同时,着重提高教育质量;高等师范教育要不断深化改革,适应国家教育事业的需要;高等师范学校的师资队伍建设要加强。这些主张对于我们办好师范教育具有重大的现实意义 相似文献
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向绍祖 《株洲师范高等专科学校学报》1996,(1)
本文从高等师范专科教育的实际出发,论述了素质教育在高等师范教育中的地位和作用;提出了在高等师范专科教育中实施素质教育应遵循的几条原则和应处理好的几个关系。 相似文献
14.
李永杰 《华南师范大学学报(社会科学版)》2000,3(3):92-96
我国的社会主义市场经济以及社会、科技、文化等方面的发展,对高等师范教育体系提出了一系列的挑战,同时,封闭、单一、专营等弊端也阻碍了高等师范教育的健康发展。要推动我国高等师范教育的发民,必须采取重魇改革措施：破除高等师范教育的专营观念,由封闭走向开放;调整专业结构和办学模式,师范专业性与学科专业性双长;构建职前教育与职后教育连贯一体遥新型高等师范教育体系。 相似文献
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中国西部地区高等师范教育改革和发展的战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
地方高等师范教育如何发展 ,关系着地方经济、社会、文化的协调发展。在当前创新重组是中国西部地区高等师范教育的改革方向 ,服务是中国西部地区高等师范教育改革的必由之路 ,综合发展是中国西部地区高等师范教育发展的根本目标。因此 ,中国西部地区高等师范教育的改革和发展 ,必须转变观念 ,树立素质教育观 ;强化服务 ,必须树立地方观 ;综合发展 ,必须树立特色观 ,这是形成具有中国国情 ,适合西部地区发展需要的现代大学理念 相似文献
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数字化的生存环境使得信息素养成为信息时代的通行证，是每个公民必备的重要生存能力。高等师范院校学生作为未来的教师，信息素养至关重要。调查分析河南省高等师范院校学生的信息素养现状，明确其缺失与不足，探讨信息素养培养的策略，对适应高师课程改革、中小学信息技术教育发展、教师自身职业素养、教师专业化发展的要求具有特殊的现实意义。 相似文献
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我国高师培养模式是伴随着近代学制的诞生而建立起来的,大体经历了这样的发展变化:定向型培养模式的确立——非定向型培养模式的尝试——由定向型向混合型培养模式的过渡和发展。高师培养模式的演变对当前高师改革有深刻的启示:树立师范教育的国家意识,正确认识高等师范教育的性质与使命,是高等师范教育健康发展的思想基础;关注基础教育,引领基础教育,全方位地服务基础教育,是高等师范教育的生存基础;提升学术性和师范性,彰显师范特色,是高等师范教育发展的个性基础;有为才有位,坚持与时俱进的品质是高等师范教育的发展基础。 相似文献
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张蕖 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2011,(2):146-148
高等师范院校小学教育本科专业培养过程中存在着一些问题,如:招生制度不合理,培养目标不明确,重视学科知识培养、轻教师专业技能的培养,缺乏合作办学意识,职业理想教育缺失严重。因此,高等师范院校要根据小学教育专业本科师范生教育中存在的问题,合理配置师资,适当调整招生政策,明确培养规格及目标,优化课程设置,不仅要重视学科教育还要抓好教师专业技能培养,搞好联合办学,安排好学生的教育实践活动,充分关注学生的职业理想教育,促进和完善我国的小学教育本科师范生培养,进而不断提高我国小学教师教育专业化水平。 相似文献
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目前,高等师范教育在发展的同时,存在着教育形式与实质、需求与供给的质量不相适应的现状。随着人民群众对优质教育需求的持续高涨,基础教育对教师队伍的学历要求、学科结构、年龄结构分布、性别比例、师范院校毕业生的从业能力等方面提出了挑战。这就要求高等师范教育恢复和重建免费师范生教育政策,吸引更多的优质生源;建立健全高等师范院校毕业生就业制度;合理安排师范院校学生培养计划,提高高等师范院校对师范生的培养能力;提高教师的待遇,增强教师职业的吸引力。 相似文献
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高师院校教学实习与教师专业发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
贺卫东 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(2):5-8
高师院校的学生实习是教师专业发展的重要环节,是理论在实践中接受检验的过程,为从事教师职业者提供了前体验和教育水平提高的平台。当前急功近利的教育思想气氛的弥漫,社会利益团体公益意识的缺失,导致高等师范院校的实习效率低下。走出实习的困境,首先需要大学与中小学合作,进行师资培训;其次政府参与教师教育体系的建设,健全教师资格制度;其三是从教师专业发展的角度建构较为细致的实习标准。 相似文献