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1.
以公、私为焦点讨论周制封建、秦制郡县之别,历来众说纷纭,其本源在于周秦之际的历史变迁。对此的辨析,应回到其时的思想演变历程中,目的不在于分判封建与郡县两者之优劣,而在于剖析公与私两者之理路。公、私与封建、郡县是交叉关系,而非对应关系。其一,以社会规范评价标准视之,封建与郡县是从以礼为公过渡到以法为公;其二,以社会财富分配观念视之,封建与郡县是从承认贵贱有私转变为承认贫富有私。 相似文献
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在中国传统伦理思想中,处理"公"、"私"关系的主张主要有三种:"公之至上"论、"私之优先"论及"公私相济"论。此三种主张的产生,既体现了中国古代思想家致力探索合理"公"、"私"关系模式的理论勇气,也凸现了中国古代思想家在处理"公"、"私"关系上的智慧。尤为重要的是,对传统"公"、"私"关系论的探索,不仅使我们把握到传统"公"、"私"关系观的基本特点,而且可获得对于正确认识和处理"公"、"私"关系具有参考价值的思想智慧。 相似文献
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"民为国纲"[1]强调以人为本是国家首要的道德责任和道德义务."义为利纲"主要倡导以道德之义规范和引导个人、集体和社会之利,义的内涵则应与时俱进."公为私纲"意在纠正过去关于公私关系之成见,阐明公是私的集合但又不能完全代替私,而私的完善与发展则不能离开公."天下为公"是道德理想,个人只有在"相善其群"的过程中,才能真正做到"独善其身". 相似文献
4.
本文从设立者、所有者、资助者、治理者等四个维度探讨了英国大学的"公"、"私"属性.在此基础上提出,大学的"公"、"私"属性是相对和动态的,人们在判断大学的"公"、"私"属性时,应该有选择地使用维度概念.本文认为,随着大学自身的发展和环境的变化,其"公"、"私"属性已从较为清晰变为复杂模糊,许多大学已远非简单的"公"、"私"二元可以判别. 相似文献
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赵晓峰 《华中科技大学学报(社会科学版)》2012,26(3):106-112
引入"大私"的分析观念,将乡土社会里的宗族或自然村赋之以"大私"的属性,以此重构理解农民公私观念的理想图式。研究发现,宗族、自然村是农民认同的一个重要的"自己人单位"。受此影响,传统农民的行为逻辑是"以群为重,以己为轻"的群我主义,以农民认同的"大私"单位为界限,其内遵循个体利益服从群体利益的整体主义行为逻辑,其外则遵循截然相反的特殊主义的陌生化的人际交往逻辑。在此基础上,重新审视"崇公抑私"等公与私的价值性术语的实践效能就会有新的发现。 相似文献
7.
中国传统崇公道德有崇公抑私、公私兼顾和以私显公三个维度。崇公抑私是以公为本,以群体利益至上的价值观。公私兼顾是承认私人自然合理的欲利,强调公私兼顾的价值观。以私显公是强调以私显公,通过个体之间私私相与、相爱相利的关系来实现社会和谐的价值观。崇公道德的这三个维度,崇公主旨自始至终是一致的,只是存在从抑私到重私的转变。中国传统崇公道德对构建现代社会的和谐共处道德观具有一定启发意义。 相似文献
8.
王文华 《湖南广播电视大学学报》2011,(1):57-60
公民社会的核心是公与私的良性互动,公与私的良性互动在于公民社会的主体--公民对于公与私关系的处理.其中公权与私权、公利与私利、公德与私德以及公民与私民之间关系的良性互动是关键.这四对关系是公民社会中每一个公民都必须面对的基本关系,也是衡量现代公民社会的标准.处理好这四对关系是每个公民对公民社会建设的贡献,也是公民社会发... 相似文献
9.
我国高校自主权的法律性质探疑 总被引：3，自引：0，他引：3
高校自主权的源头可追溯至学术自主权、国家教育权和社会教育权,这也是高校自主权在法律上产生公、私属性界分的根源。高校自主权与高校法定之权同为一物,既包括权力也包括权利。我国高校具有多种法律主体资格,我国法律并非没有对高校行为公、私属性的应有关注,"事业单位法人"界面即已寓示高校法律地位的独特复杂性。具体界分公立高校自主权的公、私职能,设置"角色串通"的防范机制,对于完善我国教育法制,促使高校更准确地履行其法人权利与义务,具有重要的现实意义。 相似文献
10.
一、什么是“大公无私” 我们通常所说的“公”和“私”,是一对广义的省略词,它们在不同的情况下,往往具有不同的含义和所指。本文所涉及的“公”与“私”概念,专指两种对立的思想意识和精神境界。在这种意义上,所谓“公”,就是以国家、集体利益为重,全心全意为人民服务的诚实无邪的精神;所谓“私”,就是自私自利的利己主义、个人主义思想。显然,这是与经济利益上的公私关系不同的另一个范畴的公私关系。在这里,大公就不能有私,有私就不能大公,公和私既不能“并存”、“互助”,也不能“兼顾”、“结合”。由此可见,“公”与“私”这两个词或概念,包 相似文献
11.
石良 《沈阳教育学院学报》2012,14(2):130-133
把微博作为切入点,借鉴话语权、社会角色、意见领袖等社会学理论阐释了网络中公共领域和私人领域融合的趋势——公共领域私人化与私人领域公共化。并且立足现实,分析了公私领域融合给社会带来的现实影响。 相似文献
12.
当前我国高等教育市场主体的现状、原因及政策建议——民办高校与公办高校比较的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国高等教育体系中,主要有公办高校和民办高校两大主体。这两大主体在高等教育体系中的地位是不一样的,这主要表现在以下几个方面：学校数量、在校生数、师资队伍、国家政府的政策支持等方面。与公办高校相比,民办高校在以上几个方面都处于劣势地位。而这归根结底是由于我国政府部门,尤其是教育行政部门对教育的相对垄断所造成的。因此,我们必须在一定程度上进一步打破这种相对的垄断。 相似文献
13.
直接适用的法是国际私法中一项新的制度。学者们对于它与公共秩序之间的关系，时至今日仍未达成一致的意见。对两者的界定开始，分别将直接适用的法与直接的公共秩序和间接的公共秩序进行比较，分析直接适用的法与公共秩序的联系，可以看出，虽然直接适用的法与传统的公共秩序存在很多相似之处，但仍有别于传统的公共秩序，因其特殊的制度价值，而独立于公共秩序制度发挥独特的作用。 相似文献
14.
文章认为，公共消费与私人消费之间存在着一种矛盾和冲突。从消费者个体理性出发的私人消费会导致社会整体的无理性，这种整体的无理性本质上是一种市场的失灵。作为整体理性代表的国家应该在消费者个人理性失效的情况下迅速介入，其介入的方式就是通过发展公共消费来替代那些导致社会整体无理性的私人消费，从而实现社会的整体理性。 相似文献
15.
杜洪义 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(4):561-565
公私观念源于对土地和财产的所有权,各种公私观念的核心是为了解决公与私利益之间的矛盾。中国早期公私观念中推崇"大公无私",贬斥"以私害公"是一个基本取向,并由此衍生为一种社会行为准则和规范。公私观念模式的基础就是实现和完善"公",以公为中心,以公为主体。尚公意识被后人不断地优化,成为人们的政治信念、道德理念和价值目标。公与私在现实中往往处于矛盾的状态中,公私合一、公私兼顾是难以实现的,公与私始终处于背反的境地。这种矛盾主要体现在利益的冲突上,而解决这一矛盾的准则是以"公"为先,只有一切为了公利,维护公利,才是解决这一矛盾的唯一途径。最终使得"天下为公"成为社会行为的根本准则,作为一种精神追求和道德行为规范,对稳定社会秩序有着积极的作用。 相似文献
16.
权力与权利是辩证统一的关系。国家公权力与公民私权利必须严格界分,公权力和私权利的行使都有一定的边界。公权力介入私权利应当是正当的,私权力的行使应当是合法的。延安"黄碟案"正是公权力与私权利的冲突。对公权力介入私权利的正当性及私权利行使的合法性的分析,揭示公权力与私权利的行使界限,明确公权力与私权利正确定位和合理配置问题,同时提出在我国实施依法治国方略和推进法治的进程中,要保持公权力与私权利的平衡及和谐的观点。 相似文献
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In Saudi Arabia, it is generally perceived that private special education institutes (SEIs) provide a higher quality education than their public counterparts. Parents tend to trust and invest in private rather than public institutes. This is principally attributed to the greater financial capacity of private special institutes, which ensures services can be provided more effectively. Investigating this perspective, this study seeks to bridge the gap often observed and commented upon between public and private SEIs, and to reflect critically on how the needs of all students with intellectual disabilities can be met within the public system. A comparative case study of two SEIs in Saudi Arabia for students with intellectual disabilities, one public and one private, was designed. Semi-structured interviews were conducted with parents, teachers and principals. A key finding of this study is that there is a major difference in the workplace cultures of public and private institutes. This results in several observable factors that were found to contribute to the quality of provision for learners. 相似文献
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Proponents of private schooling claim that private high schools, on the average, more effectively promote measured academic achievement than public high schools. They have also argued that private high schools increase high school completion rates and improve college enrollment rates among high school graduates. Their antagonists, typically, hold that there is little or no difference between public and private high schools with respect to any of these outcomes. We address two of these school effectivenes issues by applying multiple-regression analysis to two SAT data sets for Florida and a national SAT data set. We ask whether there are differences between public and private high schools in promoting achievement as measured by the high-profile SAT verbal and math tests. At the same time, we are asking, at least implicity, if either public or private high schools provide an SAT soore advantage in promoting college enrollments. Our analysis finds a consistent advantage for public high schools with respect to SAT math attainment. For high schools generally, however, it seems clear that school effects outweigh the impact of socially ascribed traits, such as race, ethnicity, gender, and social class. 相似文献
19.
我国民办高等学校区域分布、时间变化及其影响因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
民办高等学校数是衡量我国民办高等教育发展状况的一个重要指标。以往的研究证明,经济发展和公立高等教育发展是影响民办高等教育发展的两个重要因素。本文建立了以民办高等学校数为因变量,以GDP和公立普通高等学校数为自变量的回归模型,并利用我国31个省、自治区和直辖市2002年、2005年和2006年的有关数据,对回归模型进行了统计分析,结果表明民办普通高等学校区域分布及其时间变化受GDP及其变化的显著影响;独立学院区域分布受公立普通高等学校数的显著影响;民办高等学校区域分布及其时间变化同时受GDP和公立普通高等学校数及其变化的显著影响。以市为单位进行的分析发现,以省为单位的分析结果会低估公立普通高等学校对于民办普通高等学校的积极影响。 相似文献
20.
Carol Ascher 《The Urban Review》1986,18(2):137-145
Conclusions As black students move into private schools at greater rates, a number of questions are raised. To what extent and under what conditions is a private school education better than a public school education for black students? What are the social and educational benefits and costs of being educated in a largely white environment? And what will be the benefits and costs as private schools themselves become increasingly black? Are the economic sacrifices made by black families to send their children to private school worth it to the individual child—to the black community? 相似文献