共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
该做的，我真的都做了吗 总被引：1，自引：0，他引：1
一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来．没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言，以及让学生自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。 相似文献
2.
教学写亿以上的带多个零的数,学生往往容易读一个零就只写一个零,造成写出的数与要求写出的数不相符合的错误。新授课时,我也曾用改错、对比等形式提醒学生注意“0”的处理问题,同学们专心地听着,仔细地练着,但还是有一部分学生在作业中出现错误。于是我上了下面一节练习课。师:下面我们来写一个数:十亿零三万零四十,谁愿意到黑板前来写?(我有意识地让作业中出现错误的一名学生和一名学习很好的学生来板演)生1:100003040生2:1000030040师:我们来评评。生:我想对“生1”说,差之毫厘,谬之千里。他把个级中千位上的0漏掉了,我们应该赶紧捞出来,… 相似文献
3.
尊敬的纪老师:您好!前次听了您的报告,很受启发。我对教学语言的钻研学习也有一段时间了,过去在温州、金华等地开课,参加全国课堂教学比赛,感到自己的教学语言还是颇受欢迎的。听了您关于新课程背景下教学语言改革问题的思考以后,我开始对自己的教学语言进行反思,确实感到我们的教学语言面临着一次新的挑战。这里谈谈自己反思的初步看法,希望得到您的指导。我一直认为,在所有的教学手段中,最重要的教学手段是教师的教学语言。语文教学更是如此。语文教学就是引导学生感受和品味语言,教学生学习和使用语言。语文老师自身的教学语言应该是一种… 相似文献
4.
近日，我听了一位教师向学生讲授宋代王安石写的《泊船瓜洲》这首诗。在教学过程中，为了让学生深切地感受到王安石的思乡之情。教师创设了这样一个问题情境，让学生进行想象体会。 相似文献
5.
在初中阶段,道法课程在课堂上难以引导学生投入课堂中,学生在情感上不能得到满足,从而限制了对道法课程的喜爱。教师要让道法课成为学生爱听的课程,让“情感”融入课堂中,让学生从“要我学”变为“我要学”。本文主要对初中道法教学中融入情感教学的策略进行了研究探讨。 相似文献
6.
谈英语语言教学中的文化因素 总被引：1，自引：0，他引：1
孟俊一 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(1)
语言和文化有着密不可分的关系。在具体的英语教学过程中，不仅对学生进行听、说、读、写、译几项基本技能的培养和训练，还必须让学生了解所学语言的社会文化背景，注意中西方文化上的差异。这样，他们才能够灵活得体地运用所学语言，有效透彻地表达思想，进行交际 相似文献
7.
一、听是进行交际的前提要学会一种语言,第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中,才能收到良好的学习效果。所以,在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使其不但听见,而且听懂。我在课上做到:尽量用英语组织课堂教学,同时用我的表 相似文献
8.
黄嫔秀 《学生之友(小学版)》2013,(13):72-72
“唉,又要写作文,真愁死人!……”听着学生的一声声叹息,我茫然了,到底是什么导致学生如此地怕写作文？每堂课教师不都经过精心备课、认真讲解吗？然而,这些不仅没有让学生喜欢上习作, 相似文献
9.
10.
11.
王辉 《北京教育(高教版)》2016,(4):65
小学阶段英语教学应注重学生听说的训练,着重发展学生乐于倾听和敢于表达的英语口语交际能力,笔者结合自身教学经验,就小学英语的听说教学策略,提出了几点看法。给学生提供充分的有效输入让学生充分地听。在课堂教学中,教师要利用教材中提供的音频素材,让学生充分地听,在对声音信息的接受与理解的前提下,慢慢熟悉英语的特点,进而内化为输出之前的语言资源。在对话教学中,教师可在学生观察情景主题图之后,播放整段对话,让学生在主题图呈现的信息 相似文献
12.
音乐课上,教师非常重视让学生聆听音乐,并注重引导他们说出刹那问产生的音乐感受,但总有些学生是游离在课堂和音乐之外的。针对这一情况,我对教学形式进行了适当地调整,把学生分成若干小组,并将几个表现较为突出的学生分到各组中,让他们起到带头和示范的作用。在听赏音乐时,我要求学生静静地感受和欣赏,然后在小组活动中表达自己的感受。 相似文献
13.
尚红燕 《北京教育(高教版)》2004,(11):44-45
一节好的语文课不只是看教师的教学设计、教学方法以及教学组织形式多新颖与多巧妙,更重要的是看这些教学设计、方法、组织形式等在学生身上所起到的作用,即学生的思维是否真正“活”了起来。如何让学生的思维“活”起来,通过多年的教学实践和研究,我认为有以下方法值得尝试。一、让学生学会倾听小学语文教学大纲要求学生:先听后说,边听边想,想好后再说。在语文课堂教学中,老师要引导学生善于倾听别人讲话,不随便打断别人,通过自己耐心认真地听,把对方所要表达的意思听懂、听明白。具体指导方法:其一,老师不随便打断学生,用自己善于倾听的行… 相似文献
14.
一日,听一位教师执教三年级的一篇课文——《世界上第一个听诊器》。这位教师的表现力、语言组织能力等等都是无可挑剔的,课堂上听说读写样样都有。在讲到听诊器的使用时,教师让学生试着把语文书卷成听诊器的样子听同桌的心跳声。于是,课堂上出现了十分热闹的一幕。课后,我问一个学生:"你喜欢上这样的课吗?""喜欢啊,好玩。""那你学会了什么?"学生被我问住了,半天 相似文献
15.
16.
17.
<正>学习语言的最终目的是为了交际,而要使用语言自然、灵活、恰如其分地进行交际,则绝对与听密不可分,相辅相成。听说是有机联系在一起的,听中有说,说中有听,说是以听为前提的,因为学生只有在听准、听懂的基础上,才有可能进一步运用语言自由地交际。因此高中英语教师应充分利用各种途径训练学生,从听入手,先听后说。根据近几年的教学体会,我认为应从以下几个方面对高中生进行听力训练。 相似文献
18.
19.
在中小学英语教育中,不可避免的要出现英语文化与汉语文化上的差异,如何讲授这些差异,如何让学生更好地理解这些差异,进而对英语学习产生兴趣,这是中小学英语文化差异教育的关键。 相似文献