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每天的晨会课是班主任与学生心与心交流的“黄金时间”，它宛如优美乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定基调。因此，晨会课的结尾并不代表着这节课的终结，而应给学生带去余音绕梁的回味、发自心底的赞叹、恍然大悟的警醒、追根究底的探究……因此，晨会课应选择恰当的结尾方式，简短精炼不冗长，多姿多彩不落俗套。 相似文献
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朱华东 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
在一节公开课上,某老师“热情洋溢”地表扬一个读书并不起色的同学:“嗯,××同学真是太棒了!老师从来没有听到她的这么美妙的声音。”××同学激动不已,眼里出现了幸福的泪花。 相似文献
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"茜茜,快过来看,我中奖啦!"星期六早晨,还在睡梦中的我被爷爷叫醒了。"什么?中奖?"睡眼蒙口的我赶紧跑到爷爷的房间里。"茜茜,你赶紧帮我看看。"爷爷迫不及待地把手机递到我手上。我揉揉双眼,认真地看起来。爷爷的手机上有一条短信,上面 相似文献
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新课程标准指出,教师是学生学习的组织者、指导者、引领者,是平等对话的首席。但在语文课堂上,却时常看到教师与学生的角色发生错位的现象:不少教师主导失落,无指导的读、练充斥语文课堂,还美其名曰发挥学生的主体作用;而有的教师则反其道而行之,教师左扶右挡,学生小心翼翼、亦步亦趋,课堂失却了应有的生机与活力。这样的“主导”必须得到矫正。不然,语文课堂必然失去应有的规范与秩序,教学的效率也得不到保证。俗话说:“隔行如隔山”。但我们可以触类旁通,做到“隔行不隔山”。如何让语文教师的主导不再尴尬?让我们通过“第三只[睛”看“主… 相似文献
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在教学中，我们会为那些特级教师的经典课堂而感慨不已。有时．我们也会在课堂中学习名师的“一招半式”。然而，我们不能忘记，此课堂非彼课堂。此学生非彼学生。不然一个伟大的创意也会变得糟糕不堪。 相似文献
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朱华东 《金陵职业大学学报》2000,15(1):5-7,10
运用模糊聚类方法讨论小麦“三系”杂交级合的选种问题，找出最佳配种，从而收到最好经济效益。 相似文献
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中考语文考试标准及试卷结构技术指标依据国家有关文件精神构建而成。总体而言,中考语文试卷结构建模的技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、能力要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素和长度要素。它既是中考语文命题、审题评估监控的标准,也是实现试题及试卷质量控制的依据。将中考语文试卷结构构建的技术指标以多维细目表的形式呈现出来,有利于语文中考试卷的科学命制及有效监控与评估。 相似文献
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现代对话理论认为,"阅读话题"就是由教师或学生根据课文提出,为了引领学生一步步走向文本,领悟文本言语和言语形式而设置的交流主题,并围绕主题同时产生一些新问题。建构有价值的阅读话题,有利于我们开展 相似文献