共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我国现代教育家傅任敢教育文集日前由教育科学出版社出版,这是由首都师范大学王长纯教授主持的"傅任敢教育思想与实践之研究"项目的重要研究成果。在出版座谈会上,北京师范大学吴式颖教授等专家认为,《傅任敢教育文集》是首都师范大学对傅任敢教育思想与实践研究的重要成果,其对我国教育事业发展有着重要意义。 相似文献
2.
崔楚民 《北京教育(高教版)》2022,(1)
1925年,北京市第十一中学(以下简称"十一中学")首任校长、人民教育家傅任敢先生在其发表的《人格教育与国民道德》一文中指出:"教育之目的,以造就完人为宗旨。"他认为:"唯身体康健、学识丰富、德行无疵者,方足以当完人而无愧。"学校始终秉持傅任敢校长的"完整人格"教育思想,坚守教育规律,坚持"五育"并举,抓关键、强基础、抓基层,练好"基本功",聚焦育人质量,着力提升办学成效。 相似文献
3.
教育家是追寻和守护教育的普遍价值并把这些价值贯彻在学校教育实践中的人,是把教育理想转变为教育现实的人。教育家具有教育良知、教育理想、教育智慧,他们以正直、勇敢、执著、忠诚的品格,突破各种困难,创造丰富的教育实践;他们关心人的心灵,关切人类和民族面临的重大问题,并且把自己的教育行动与社会的改造和进步关联起来。教育家以教育为志业,听从教育的召唤,以教育为至上,为教育而存在。教育家办学的本质是铸造学校的道德精神,塑造学校的道德文化,实现学校的卓越。 相似文献
4.
郭平 《江西教育学院学报》2012,33(2):37-39
2010年颁布实施的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调＂造就一批教育家,倡导教育家办学＂。温家宝总理也在不同的场合多次提到教育家办学的思想,教育家办学已上升到国家战略。时代呼唤着教育家,教育需要教育家办学。要从教育大国转向教育强国、从人力资源大国转向人力资源强国,我国需要培养大批的教育家。通过对大学教育家校长的含义说明,并对当前大学校长在管理大学的过程中所存在的问题进行分析,提出培养教育家校长的一些条件,得出为培养创新人才和教育可持续发展,大学需要教育家校长的结论。 相似文献
5.
齐世荣 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,(1):101-102
傅任敢先生是我国名的教育家，曾任重庆清华中学校长（1938-1949年）。1954年北京师范学院（首都师范大学前身）建院后，傅先生调任我院教育学教授，直至1981年逝世。 相似文献
6.
7.
刘学军 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(3)
教育家办学是以受教育者全面发展作为价值导向的办学.从现实的角度来看,它对克服短视的应试教育,实施素质教育具有积极意义;它对教育的去行政化,确立教师在办学中的主人地位、学生在教育中的主导地位,亦具有积极意义.实现“教育家办学”的理想,就要使教育回归教育本质,实现教育对人的培养.教育工作者自身要以教育家的态度来对待教育工作,从引导人性向善、发掘人性潜能,形成完美人格的角度来指导教育教学的具体工作.教育行政要努力促成现代学校制度的建立,使整个社会形成尊师重教的风气和“教育家办学”的良好氛围. 相似文献
8.
摘要：民国时期诸多教育家出于教育救国的政治理想,通过艰苦卓绝的实践开创了教育家办学的黄金时代。,陶行知作为知名的教育家之一,在相对宽松的制度环境下,凭借自身良好的学识修养和最为根本的教育精神创办了卓越的晓庄学校。他在办校实践中形成的教育信仰、教育智慧和教育实践能力等教育精神对当前的教育改革有相当大的价值。关键词：民国教育;教育家办学;教育精神;陶行知;晓庄学校 相似文献
9.
全面实施素质教育,推进基础教育质量内涵发展必须尊重教育规律,必须大力倡导教育家办学。近几年,中央领导同志曾多次强调要提倡"教育家办学",温家宝总理曾在2009年明确提出,"要造就一批教育家,倡导教育家办学"。教育家办学是教育的理性回归,是教育科学发展的必然选择,是学校质量内涵发展的根本保证,是教育改革和创新发展对校长的应然要求。教育家办学,不仅明确了校长的崇高使命和社会历史责任,突出了校长在办学过程中的核心地位,而且强化了学校专业领导的观念,注重了校长的自我追求、专业发展和能力提升,反映了校长要走向教育家、让教育家担任校长和教育家办学的教育发展趋势。学校是传承创造知识、传播社会文明,培养未来社会所需人才的场所,是师生共同成长的精神家园。"办什么样的学校,培养什么样的人,怎样办好学校,怎样培养 相似文献
10.
作为教育家办学主体的教育家,从素质特征看,他／她应是道德完善者、思想创新者、实践先行者、经验提升者和信念追求者;他／她需要深刻理解学校组织的属性,秉持素质教育理念,重视学生的健康发展。力倡自由平等,使学校中人均成为促进学校发展的贡献者;从教育家办学的实践路径上看,既要遵循教育规律、规范办学,又要理论联系实际,注重教育质量,走个性化和特色化之路;从条件保障上看。既需要将教育家办学上升到国家战略,也需要各级教育行政部门大力支持,还需要完善中小学学校管理制度,并营造对教育家办学的认同氛围。 相似文献
11.
边团结 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(4):14-17
教育家办学是政府的提倡、社会的期盼、时代的呼唤和教育本身固有的规律。担负基础教育发展重任的中小学校长,理应有成为教育家的自信与追求。在教育教学实践中,中小学校长应该以教育家的办学视野,培养和形成学校核心发展力,逐步提高学校自身的办学水平和教学质量,不断壮大优质教育资源总量,使教育均衡发展由外在帮扶型向学校自主发展型转变,促进基础教育水平的整体提高。 相似文献
12.
教育家办学与校长职业化 总被引：1，自引：0，他引：1
温家宝总理多次强调,要鼓励和倡导教育家办学。国家教育规划纲要则以文件的形式将其确定下来。这充分反映了对教育家办学的殷切期待。可是,我们知道,教育家不是从天上掉下来的,也不是自动生成的,只能从视教育为使命、以教育为职业的人中 相似文献
13.
张晓峰 《高等师范教育研究》2014,(5):73-80
当前,倡导教育家办学的呼声日益高涨,而拥有教育家精神是一个人成长为教育家的重要基础和前提。民国时期教育家灿若群星,从他们身上我们看到了教育家的精神特质。他们辛勤耕耘于教育沃土,敢于探索,勇于创新;他们视教育为自己的事业乃至生命,倾情教育,心系家国;他们坚守教育的内在价值,追求教育的本真,成就每一位学生;他们直面办学历程中的每一个困难,勇往直前,矢志不渝;他们做教育上的有心人,敏于洞察,勤于思考。正是由于具备了这些精神特质,他们才能够成为教育思想的创造者和教育实践的引领者。 相似文献
14.
北京师范大学教育学部教育家书院成立了。为什么要成立教育家书院？可以从三个方面来讲。第一,我们想为教育家成长提供一些条件,搭建一个平台。温家宝总理多次提到,要由教育家办学。这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提到：“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”但是,一说起教育家, 相似文献
15.
抗日战争时期,卓越的教育家傅任敢创办的重庆清华中学是一所跻身全国一流的学校。本文回顾了该校以民主、自由与科学的精神为指导的育人治校之道。 相似文献
16.
教育家人力资本的内涵与特征 总被引：1，自引：1，他引：0
实现教育家办学是提高教育质量和创建一流大学的关键。当前教育家缺乏主要是因为教育家人力资本供给不足。教育家人力资本是体现在教育家身上的,可以被运用于教育领导实践以实现大学办学效益的体力、智能与心力等人力因素的总和。教育家人力资本既具有人力资本的一般特征,又具有不同于学术人力资本的特征。通过对教育家人力资本内涵和特征的分析,教育家不足的成因将得到揭示。 相似文献
17.
钟祖荣 《北京教育学院学报》1998,(4)
学校教育对教育家的素质形成有着重要的影响。文中将学校教育因素分解为学历、所学专业、高级学位、学校类型、师徒人才链5个方面,通过对古今中外177名教育家的调查和统计,来说明和分析其影响,最后概括出两点结论。 相似文献
18.
19.
20.
提倡由懂教育的教育家办学,是因为这样的教育家才能按照教育规律办事,而不会出现反教育行为。文章立足于两个问题的思考：即何为懂教育的教育家办学？为何让懂教育的教育家办学？并在此基础上讨论真正的教育家应如何办学,旨在让“教育家办学”的理想不仅停留于表面,更要落实到行动上。 相似文献