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呼潇 《河南科技学院学报》2014,(9):79-81
采用音乐治疗干预孤独症儿童的语言能力的方法,研究了音乐治疗对孤独症儿童语言发展的效果。将具有语言障碍的孤独症儿童分为2组,即治疗组和对照组,对治疗组的儿童进行音乐治疗干预,经过三个月的干预治疗后,测试治疗组与对照组儿童的语言能力。结果显示:经过三个月的音乐治疗干预,可以有效的提升孤独症儿童的语言能力。 相似文献
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音乐治疗干预自闭症儿童的原理和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一种新兴的自闭症干预方法,音乐治疗对自闭症儿童的生理、心理、社会行为等方面有着独特的作用。在使用音乐对自闭症儿童进行干预时,应根据自闭症儿童的类型和心理、行为特征来选择不同性质的音乐,采取不同的干预方法。为保证治疗效果,在使用音乐治疗对自闭症儿童进行干预时应制定科学的流程,做到干预前进行评估,干预中进行监控,干预后进行总结。 相似文献
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奥尔夫音乐疗法运用于孤独症儿童治疗,在国外已有50余年的历史,发展较为成熟。在我国,此项研究尚处于起步阶段,经过国内学者近些年的努力,取得了一定的成果。通过整理分析国内近20年的奥尔夫音乐治疗对孤独症儿童的研究文献发现,干预对象主要以2.5—8岁的孤独症男生为主;干预执行者为音乐治疗师、教师及临床医生;干预目标主要集中在社交能力、情绪控制、注意力集中的提升方面;实验设计以单一被试实验设计及随机对照实验设计为主;评估方法以量化评估为主;干预方法主要采用歌曲演唱、节奏训练、乐器演奏及综合的干预方法;干预效果显示以报告整体有效为主。据此,后续的研究应进一步探索多种干预方法有效结合的综合干预方案,建立科学的评估方法和评估体系,追踪奥尔夫音乐疗法干预的维持和泛化的效果。未来奥尔夫音乐治疗应按照生态化、本体化与民族化的路径发展。 相似文献
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陈文新 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
针对一位自闭症儿童,采用先进行个体课、后集体课的训练方式开展人际交往及语言沟通方面的音乐干预训练.通过《儿童语言发展及交往能力量表》数据分析,音乐训练对自闭症儿童人际交往能力有一定的积极影响,但"表明需求能力"及"对他人要求有反应"等测试项目没有提高.音乐治疗是一个漫长的过程,需多方面、多领域综合干预. 相似文献
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近年来,音乐治疗已逐渐成为对自闭症儿童进行干预的-个全新领域.可视音乐治疗又是一种全新的多感官综合干预方法,即使用音乐、画面、灯光等治疗要素,将视觉、听觉、运动觉有机结合起来,通过治疗师与治疗对象的互动,来调节患儿的情绪,起到唤醒、激励、抚慰、宣泄等精神作用,进而改变其不良行为,促进其社会适应能力的发展. 相似文献
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安琪 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(6):185-186
音乐作为一种特殊的语言。本文探讨的是音乐是否能对学龄前孤独症儿童的生活造成良性影响。根据达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫等音乐教育法，通过为期两个月的深入观察以及积极运用音乐游戏的手段进行干预性研究，肯定提出的设想。音乐有作用于社会，同时音乐又具有一定的社会性，音乐只有实现其社会功能，才能得到其最真实的意义。 相似文献
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基于影响因素的复杂性、幼儿障碍的特殊性、治疗方法的局限性、治疗人员的专业性等方面的考虑,学前特殊儿童宜采取综合干预策略进行针对性的训练.综合干预策略主要包括场所中心综合干预策略、儿童中心综合十预策略、项目中心综合干预策略、多维中心综合干预策略等,其作用主要表现为:可以促进不同专业人员之间集思广益,可以提升单一干预的效果,可以促进特殊婴幼儿某一方面或多方面能力的发展. 相似文献
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本研究基于音乐教育(大学美育课、音乐社团、音乐俱乐部等)在全国高校的普遍开展,以北京师范大学114名本科生为被试,利用音乐干预和音乐教学的方式探究音乐对于大学生自我效能感的影响.结果发现,音乐教育及音乐干预对大学生自我效能感有显著的影响,具体来说,接受音乐教育和音乐干预能够显著提高大学生的自我效能感,且干预的时间与自我效能感的提高程度呈正比.因此,音乐教育和干预在一定程度上对大学生的心理健康状况可以起到较大的作用. 相似文献
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虐待不仅对儿童造成身体伤害,还会导致各种心理问题。美国政府非常重视对受虐儿童进行心理干预,要求各地成立由多方人士组成的专业团队,对受虐儿童进行心理评估、危机干预和康复治疗。心理评估注重证据的收集与处理、知情权的授予和儿童的保护与安置;危机干预包括消解危险性因素和增强保护性因素;康复治疗分为筛选诊断、建立友好关系、梳理症状与反应、心理重建与观念更新等四个阶段。借鉴美国的成功经验,我国应加强相关社会宣传教育,制定心理干预的专项法律,成立专门的心理干预机构,加强相关人员的专业培训,建立覆盖全社会的儿童安全防护体系,确保我国受虐儿童身心的全面康复与健康发展。 相似文献
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王丹玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
本文于音乐疗法在治疗心理亚健康方面,针对学生群体实施治疗的可操作性与必要性上立论。采用文献资料等研究方法,阐述了音乐治疗的作用及学生处于心理亚健康状态时的表现和影响等。研究结果表明:近年来,学生这一重要群体的心理亚健康问题,受到了社会高度关注。而音乐疗法就是结合音乐和音乐行为去影响学生的行为及心理状态,使用音乐治疗对于学生的心理亚健康治疗,会起到一定干预作用。 相似文献
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针对一位重度自闭症儿童存在的注意问题,运用音乐治疗的有关理念和策略,通过音乐反应、接词游戏、顺序打鼓和互动游戏等方法开展治疗活动。经过3个月的干预训练,该儿童在积极回应、音乐反应、顺序打鼓和自我控制等方面的表现显著改善,注意稳定性、注意广度等有了明显进步。 相似文献
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李志专 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(11):181-182
在明确儿童情绪障碍概念的基础上,从生物遗传因素、家庭因素、儿童自身因素等三方面分析了儿童情绪障碍的成因,介绍了对儿童情绪障碍行之有效的三种干预途径,即药物治疗、心理治疗、环境与教育干预. 相似文献
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视频游戏干预是一种现代辅助技术治疗方法,是通过用户在视频设备上进行游戏互动,并产生视觉反馈的干预方法。归纳和梳理近年来国外对孤独症谱系障碍儿童采用视频游戏干预的实证研究发现：其主要采用严肃游戏和虚拟现实视频游戏的干预方式提升孤独症儿童认知能力、运动能力,促进其社会性发展;在干预效果方面,认知训练的干预效果低于社会性发展和运动技能的干预效果。我国未来应重视对孤独症谱系障碍儿童认知行为的干预,鼓励学校合理使用视频游戏干预法并防止儿童游戏成瘾,同时注重视频游戏技术创新。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(3):113-118
儿童广泛性发育障碍,又称自闭症(孤独症)谱系障碍,是一组以交流语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。早期干预是目前被认为最有效的治疗方案。语言干预在早期干预中占有重要地位。提高自闭症谱系障碍儿童的语言使用能力有利于其与外界进行交流与沟通。通过分析总结出适用于自闭症儿童在幼儿园环境中进行语用干预的基本模式。结果表明,语用干预的实施有利于自闭症谱系儿童接受融合教育,最终实现各方面能力的全面进步,迈出融入社会的第一步。 相似文献
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陈永胜 《苏州教育学院学报》2012,29(5):67-69
目前,传统的心理咨询已经难以满足高职大学生的心理危机干预的需要,利用音乐对高职大学生心理危机进行干预可以很好的弥补其他方式的不足,其主要途径有：开设音乐课程提高学生理解音乐的能力,创建音乐心理减压室对学生进行专业的心理疏导,让学生在主动参与音乐活动中对其进行心理危机干预,开展音乐心理干预讲座,引导学生主动接受音乐对其心理危机的干预。 相似文献