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如何提出和提炼学校的办学理念？ 总被引：2，自引：0，他引：2
办学理念是中小学办学的总体指导思想,是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征。学校提出和提炼办学理念需遵循一定的步骤。 相似文献
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一、更新高职教育的办学理念办学理念是学校的灵魂,是人们对学校的理性认识、理想追求以及所持有的教育哲学观念,也是办学根本性本质和规律的观念。它具有理性化、前瞻性、导向性、个性化、群体化和近代化的特征。培养目标是办学理念的集中体现。美国哈佛大学前任校长曾说:“哈佛的成功,主要是形成了一种明确的办学理念”。可见办学理念是学校发展的灵魂,是世界上一流大学建设的关键。高等职业教育应树立什么样的办学理念呢?1.应树立与时俱进的发展改革观念。随着人类社会经济全球化、知识经济化的进程,教育必须摆在一切事业中优先发展和超… 相似文献
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办学理念是学校办学的灵魂和指针，它是对学校教育现象理性认识的高度概括和提炼，即对学校教育“是什么”或“怎么样”的价值判断和基本看法。 相似文献
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理念是人们经过长期的理性思考与实践所形成的思想、观念、信仰、追求,它是行为的主旨,实践的先导。办学理念是学校管理的出发点和目标指向。知识经济时代,我们要运用新的办学理念来构筑学校发展的模式,只有这样才能提高学校的核心竞争力,适应时代发展需要,推动学校健康发展,使学校充满生机和活力,从而提高学校的整体素质。 相似文献
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陈必武 《兰州教育学院学报》2010,26(3):148-150
校训价值是体现现代学校教育理念的核心价值,是学校教育理念、教育行为的＂张力场＂。这个＂张力场＂由校长办学思想、教师教育行为和学生培养标准等元素构成。校训应该成为校长办学思想的灵魂,成为教师教育教学行为的行动指南,成为学生成长方向的价值标尺,成为学校发展的自觉行为。 相似文献
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办学理念作为一所学校的精神和灵魂,是关于学校如何运作的理性认识、价值追求及相关的教育思想观念.现代学校发展史表明,明确先进的办学理念是学校办学的动力所在,它引导学校不断向前发展.因此,了解办学理念的基本内涵、基本特征,明确学校办学理念的重要意义,探索办学理念构建的基本途径是现代学校管理的重要课题. 相似文献
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校长的办学．总是会处在思想活动中的，其办学行为也总是会受到思想认识制约的。校长办学思想活动的核心要素是教育理念．即校长通过思想提炼而形成的办学的思想观点。理想信念。校长的办学理念．反映了校长对育人工作的精到认识．反映了校长的教育素养。先进而符合实际的办学理念．对外是一面旗帜．展示学校的形象与风格。对内是育人的纲领。凝聚和调动办学的力量，对学校的历史，是总结和继承。对学校的未来。是发展的目标和追求。一个校长的办学理念．是校长文化底蕴的表征．是对校长认识教育核心能力检验的标准。[第一段] 相似文献
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办学理念作为一所学校的精神和灵魂,是关于学校如何运作的理性认识、价值追求及其相关的教育思想观念。现代学校发展史表明,明确而先进的办学理念是学校办学的动力所在,它引导着学校不断向前发展。因此,了解办学理念的基本特征和形成过程,确定和践行具有自身特色的办学理念,是现代学校管理的重要课题。 相似文献
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办学理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法。
它既是确立学校办学目标的思想基点，也是统领学校办学思路的指导纲领，更是制订办学方略、管理举措的主要依据。科学的办学理念能够引领学校持续发展、不断辉煌。因此，有远见的校长总是用先进的办学理念来诱导师生员工，管理学校工作，引领学校发展。 相似文献
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以校园文化来促进师生的观念、行为、习惯、风格的塑造与整合,提升教育质量,打造办学特色,是实现办学理念和成就教育品牌的一项不可或缺的工程。近年来,江苏省如皋市白蒲镇教育在跨越式发展过程中,十分注意学校文化的积聚与创造,努力以先进文化来引领教育的发展。一、以观念文化积聚精神动力观念文化是校园文化的内核,它包括教育价值观、办学理念等观念以及由 相似文献
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论高等教育制度创新与现代大学制度的价值取向 总被引：6，自引：0，他引：6
梁念琼 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(2):106-109
高等教育的发展在于高等教育制度创新，任何制度的建构及创新，都不是随意的，它受到教育的价值理念与价值取向的支配和制约。世界各发达国家在20世纪中后期经历了以高等教育大众化为价值取向的一系列高等教育制度创新，21世纪我国高等教育制度创新必须遵从以平等开放理念、大学自治理念、高等教育准市场化理念等为主的现代大学制度的价值取向，使我国各高等学校成为能适应社会发展需要的自主办学、自我发展、自我约束的办学主体。 相似文献
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以人为本：思想政治教育的核心理念 总被引：5，自引：0，他引：5
教育理念是指教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用。教育理念一旦形成,就会成为相对稳定的精神力量,它会影响一名教师如何看待教育的意义,如何看待教师与学生的关系,如何处理教育教学中的各种矛盾等。新的教育理念首先要体现时代的先进性、开放性和科学的规定性,同时要反映法律的严肃性和对传统陈旧的教育观念的超越性,更重要的是必须思考教育对象——人的主体发展性。对于思想政治教育,在众多教育理念中,以人为本则是核心理念。因为它包含了思想政治教育的核心价值和它的目的。以人为本的核心在于… 相似文献
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办学理念是指随时代进步而变化的、反映教育本质要求的、影响和决定学校整体发展的、来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求，它是学校生存、发展的主导理念，学校办学的具体目标、任务、机制、方法，乃至校训、校歌、校旗、校徽及校园布局与建筑等．部是办学理念的延伸．都受其无形的制约。办学目标则是在办学理念指导下的、 相似文献
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周彬 《山西教育(综合版)》2006,(3):28-29
学校的办学理念犹如人之灵魂,在学校办学规划的制定过程中,办学理念的设计与认可是最重要的一环。办学理念既是学校办学目标的制定依据,也是评价学校办学绩效的最终标准,更是引导与规范学校管理者、教职员工和学生自我教育行为的精神力量。办学理念的结构与功能办学理念的重要性,源自于它的终极性与内在性。办学理念是对学校办学目标与规章制度的超越,它既不是具体的目标或任务,也不是外在的规章与制度,而是学校组织的价值追求,能够为学校组织成员接受与内化。如果没有接受与内化的过程,学校办学理念就没有任何内在的价值,犹如口号与广告一… 相似文献
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理念、教育理念及大学理念探析 总被引：52，自引：0，他引：52
对理念、教育理念、大学理念这几个重要概念及其特征的认识和解析 ,有助于对相关问题的正确理解与把握。用古今观照、中西比较、溯本探源的方式对以上概念的沿进与内涵透视、梳理与辨析 ,可作如下界定 :(1 )理念 :人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系 ;(2 )教育理念 :人们对于教育现象 (活动 )的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ,是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求 ,是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、理想的观念体系 ;(3 )大学理念 :人们对那些综合性、多学科、全日制普通高等学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点。 相似文献