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目前,我国高等教育正处在一个高速发展的时期,随着高校教学改革的不断深入,高等教育由精英化教育逐步向普及化教育转变,高校也越来越重视应用型、复合型人才的培养。新的转变与发展对我国高校专业课程设置、培养方案等都提出了更高的要求。大学化学课程是高校理工科专业的必修基础课,文章通过对国外大学化学专业课程设置和培养理念的分析,结合国内高校化学课程教学发展现状,提出国内高校化学教学改革与创新的措施。 相似文献
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针对高等学校机械类创新型人才的培养问题,从课程设置、教学方式以及考核方式三个方面,重点分析了美国内华达里诺大学、新加坡国立大学等国外大学在现代教育技术下机械类创新型人才的培养模式,总结了国外高校在现代教育技术下创新教育的教学特点,并由此提出了对我国高校机械类创新型人才培养的几点启示. 相似文献
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《临沂师范学院学报》2018,(6):100-107
国外高校在其创新创业教育发展过程中,不管是课程设置,还是师资团队建设、创新创业平台构建方面都十分注重与专业教育的融合。经过长期的发展,国外高校在创新创业教育与专业教育融合方面积累了丰富的实践研究成果。相较于国外高校,我国高校创新创业教育与专业教育的融合水平较低,因而借鉴国外高校的成功经验,有助于加快国内高校创新创业教育和专业教育融合的步伐,建立起完善的创新创业教育体系。 相似文献
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俞睿 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(6):83-85
在新时期国际文化相互交融的背景之下,艺术类高校要培养具有国际视野的创新性复合型人才,就必须将国际化的教学方式和内容引进课堂,以培养出适应时代需求的艺术人才。而艺术类高校课程的国际化,也需要从历史传承走向创新深入,如采用＂工作坊＂的形式加强课程国际化,同时加强学校＂软件＂建设,以优厚条件引进一流外籍专家,同时创造更多机会,让国内教师出国接触国外教学理念,开放思维模式,创新教学内容。 相似文献
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随着经济的高速发展,建设创新性国家是社会进步的必然趋势,培养创新人才成为世界高等教育界共同的价值追求。该文从分析我国高校在培养创新人才的现状及存在认识层面、办学层面的问题出发,并提出我国高校人才培养模式的改革应从推动教育创新、改变教育观念,树立创新人才培养的新理念;完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展,培养学生的实践动手能力;提高教学质量等方面入手,对我国高校创新性人才培养提出几点建设性意见。 相似文献
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翟鑫 《中国科教创新导刊》2009,(16):20-20
培养创新性人才的关键在于改革教育理念,建立培养创新性人才的教育模式。文章针对当前高校理工科思想政治教育及实践类教育教学中存在的不足,科学分析了构建突出学生创新素质的人才教育模式,对于理工科院校培养创新性人才有重要意义。 相似文献
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随着人才竞争的日益激烈,高等院校人才培养模式的改革问题日益突出。本文从人才培养理念、教学模式、课程设置、科研与实践能力培养、评价模式等方面分析比较了国外与国内高校人才培养模式的不同之处,提出了我国高校人才培养模式方面存在的不足,并为我国的高校人才的培养提供一些启示。 相似文献
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如何实施创新性教育,培养创新型人才是摆在高校全体教职员工面前一项崭新的课题。本文从以下五个方面对此进行了论述,即要做到强化创新教育思想和观念、塑造一支创新型的教师队伍、强化创新性教育教学的模式、强化创新性的课程体系和教学内容、强化创新教育的良好氛围。 相似文献
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加拿大高校创新人才培养方式的启示 总被引：7，自引：0，他引：7
创新人才的培养和形成不是孤立的,是在教育教学过程中、在学生获得知识、掌握技能以及参加各种活动的过程中形成并完善的。国外高校在课程设置、课程要求、培养学生在学习和生活上的成熟度及信息化的利用等方面都有值得我们学习的地方。这些措施对培养学生独立思考能力和创新精神很有帮助。 相似文献
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从通识教育课程理念认识的必要性、通识教育课程概述、我国高校通识教育课程体系存在的问题、国外高校通识教育实践经验及国内高校通识教育课程设置与管理新对策五个方面阐述如何通过认识、比较、发现问题及提出对策的过程与手段,以期为高校本科学生创新教育管理方法提供新思路。 相似文献
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高师院校英语专业创新人才培养与创新课程设置研究 总被引：1，自引：1，他引：0
创新人才是指具有创新意识、创新能力、创新精神和创新人格的高素质人才。培养创新人才是创新教育的目的,要培养出创新人才,首先是创新教育。课程创新是创新教育的基础,是创新人才培养的前提。高师院校英语专业实施创新教育,创新人才培养,要求我们转变继承性教育思想,树立创新人才培养的观念,注重培养创新思维和科学精神,从而推动教学内容和课程体系的创新。课程设置除了传统的语言技能课程,素质教育课程外,还应当增设教学实践课,开设开放性、创新性,多元性的专业选修课和能力创新教育课程。 相似文献