共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
听力是外语学习的基础，从听、说、读、写四个方面介绍了几种常见的中学英语听力教学方法，使听力训练做到听与说、读、写齐头并进，以便更加有效地帮助学生提高听的能力。 相似文献
2.
培养学生听、说、读、写的技能,是学习外语的目的和任务,也是学生学好外语的重要基础。听、说、读、写相互补充,相互促进,在教学上形成了一个有机的整体,也构成了学生提高外语能力不可缺少的基本功。听、说是在口语过程中接受和表达的统一,读和写是书面语言交际中接受与表达的统一。传统的外语教学书面语言训练的机会多,而口语训练的机会相对少一些,所以培养出来的学生在听力和口 相似文献
3.
<正> 一、外语视听说教学的主要特点 外语视听说的教学目的,就是根据教学大纲对学生的明确要求,培养和提高学生的外语听、说、读、写、译的能力。要完成教学目的和大纲要求,必须对学生进行语言训练、听力训练、听写训练、口译训练、会话训练等。所以外语视听说教学的特点是听、说、读、写、译的各种训练多,教学过程管理性工作多,教师重复性劳动多,而且教学比较枯燥单调。 相似文献
4.
随着现代化教学手段的不断推广,多媒体辅助教学手段在英语教学中得到广泛应用。这种现代化的教学手段不仅优化了听、说、读、写的训练过程,提高了语言训练的效率,而且为优化课堂教学、培养学生创新能力和自主学习能力提供了有力的技术支持。 相似文献
5.
宋爱民 《中国教育技术装备》2010,(13):87-87
语文学习,离不开听、说、读、写的训练。而当前形势的语文教学,不管有没有使用多媒体,都一样急功近利,课堂上只注重听、说、写的训练,唯独忽视了“读”,因为“读”在试卷中不会出现。忽视“读”的训练,也就忽略了语感的培养,而学生语文素养的一个核心层面就是语感能力,语感水平左右着学生听、说、读、写等语言活动的能力和效率。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(35)
朗读是一种经典高效的外语学习方法。英语朗读训练对学生听、说能力有直接显著的提升作用,同时对学生的读、写能力也有良好的促进作用。朗读是提高中学生英语语言综合能力有效途径之一。 相似文献
7.
高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、… 相似文献
8.
潘本炎 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
随着现代化教学手段的不断推广,多媒体辅助教学手段在英语教学中得到广泛应用.这种现代化的教学手段不仅优化了听、说、读、写的训练过程,提高了语言训练的效率,而且也为培养学生的视、听、说、读、写等方面的综合能力提供了便利条件和技术支持,因而深受广大教师的青睐. 相似文献
9.
10.
周含 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(3):121-122
本文以建构主义学习理论为基础,研究了多媒体英语教学的特点和优势,阐述了教师在英语教学中不仅要重视学生的听、说、读、写等的训练,而且还要充分借助多媒体网络着力培养学生对文化差异的敏感性,进而培养和提升学生的跨文化交际能力. 相似文献
11.
《初中英语课程标准》要求：“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣．为进一步学习打好基础。”而听写作为听力训练的一个重要形式,有助于巩固学生所学的知识,提高听、说、读、写能力,培养良好的学习习惯,集中学生的注意力,同时对促进学生语言能力的全面提高大有好处。 相似文献
12.
于海峰 《南昌教育学院学报》2012,(10):138+144
心理学在学生学习和掌握外语知识的过程中起着至关重要的作用,学生学习外语的心理特点与心理规律是通过在听、说、读、写等技能训练的过程中形成的。只要找到外语教学与学生心理的联系,教师就可以有的放矢地提高学生成绩,为外语教学改革提供可行的方法。在教学中,心理学的运用,对于了解、培养和提高学生学习外语的动机和兴趣,培养、提高学生对外语"学"的能力,有着重要作用。 相似文献
13.
杨丽 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):129-129
<正>听、说、读、写能力是广大学生在学习外语过程中所要掌握的基本能力,但在目前中学生乃至大学生中,普遍存在着读、写能力较强。而听、说能力较弱的状况,为了培养和提高学生的听、说能力,在俄语教学过程中,我们作了如下尝试。 相似文献
14.
教学大纲规定初中英语的教学目的是：“通过听、说、读、写的训练,使学生去获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”我们知道交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。口头交际能力指的是听和说的能力,而书面交际能力指的是读和写的能力,它们相辅相成,相互促进。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。因此,从学生一开始学习英语,教师就应当注意对他们进行听、说、读、写四种能力的综合培养,并使之贯穿于整个教学过程。如何在有限… 相似文献
15.
随着科学技术的迅猛发展,高科技含量的现代教学工具在外语学习中应用范围越来越广,特别是多媒体工具的应用,可以极大的丰富课堂的知识量,增强学习过程的趣味性,使学生能够在轻松的学习环境中提高外语听、说、读、写四方面的能力,并且实现了外语学习和高科技信息的结合,标志着外语学习已经进人现代化学习的新时期。该文主要分三部分分别对外语学习中多媒体学习手段运用所需要的条件、多媒体手段的运用在外语学习中的积极意义以及在具体运用中应注意的问题进行探讨。 相似文献
16.
南晶 《牡丹江教育学院学报》2001,(4)
运用多媒体手段进行《现代汉语知识》学科教学,能激发学生学习汉语语音的兴趣,强化学生汉语语音训练,从而提高学生的听、说、读、写、教的能力,为将来从事小学语文教学打下坚实基础。 相似文献
17.
张慧娟 《张家口职业技术学院学报》2006,19(3):12-13
本文从贯彻素质教育出发，探讨了将现代社会的两大基本技能——计算机和英语在教学中很好地结合起来的问题。作者认为，最好的方法是在英语教学中使用多媒体网络技术，使学生能够在课堂上完成学习外语的听、说、读、写四会技能的训练。 相似文献
18.
很多中职生学习目标不明确,学习程度参差不齐,良好的学习习惯没有养成,听、说、读、写能力差,我们应针对职中学生的特殊性,对中职语文课程进行大胆改革,体现以就业为导向的职教特色,提高学生的综合职业能力,而应着重语文应用教学,使学生具有适应现代社会就业、交际和学习需要的听、说、读、写能力。提高学生的听、说、读、写能力,一般可在写作、口语训练、书写、阅读四个方面多下功夫。 相似文献
19.
陈晶 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
任何一门语言的学习都离不开听、说、读、写能力的训练,听、说、读、写是英语学习的四条主线,只有四条主线同向而行,彼此支撑互补,学生对英语的学习才能凸显实效。 相似文献
20.
从事外语教学工作的人都知道，。听、说、读、写”是外语学习必备的四种基本技能，其中“听”又是最为熏要的，因为它是培养“说、读、写”能力的重要基础。然而，如何提高大学生的英语听力水平呢?尽管学生听英语的途径很多，课内有利用听音室专门进行的听力训练，有通过电视或以计算机为主体的多媒体视听系统进行的视听说训练；课外有英语广播，还有各个学校自办的有线英语广播、无线音频发射系统、调频发射台．等等，但是，相比之下，调频发射台即我们通常所说的校园外语教学台，是最值得我提倡的一种有效的电教形式， 相似文献