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为了在《几何画板》课程教学中更好的把信息技术与数学专业师范生教学实践应用联系起来,文章通过"勾股定理的证明"这一具体教学实例,探讨了教学中如何融入数学教育理论以适应应用型人才培养的需要,提高数学师范生的专业素养。 相似文献
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关于信息技术环境下数学课堂教学设计实效性的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前定位于教学设计和信息技术支持的学习环境等方面的理论与实验研究还相当缺乏,且理论研究与教学实践存在脱离现象,这降低了教学设计的实效性。本文分析教学设计与信息技术的关系;探明数学新课程数学观、数学学习观以及数学教学观的变化;结合信息技术在实现数学新课程教学要求中的独特地位和作用,探讨提高信息技术环境下数学课堂教学设计实效性的若干策略。 相似文献
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数学是一门研究事物抽象的量及其关系的特殊学科,特别是随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的迅猛发展,数学学科在本质上越来越表现出其特有的二重性.本文以信息技术与数学课程深层次整合为研究视角,以充分体现数学二重性特征的问题解决教学设计为研究对象,以建构主义学习理论、弗赖登塔尔数学教育思想、何克抗的创造性思维理论和"主导--主体"教学结构等理论为基础,构建了信息技术环境下数学问题解决教学设计概念图,通过持续深入地行动研究对所构建的理论与方法进行了阶段性数学课程教学的实践检验、改进和完善.实证研究表明,信息技术环境下数学问题解决教学的理论与方法能够为信息技术与数学课程深层次整合提供较系统的理论支持与方法导引,能够有效地指导一线数学教师在教学实践中开展信息技术环境下数学问题解决教学设计和实践,促进学习者的认知发展和高级思维技能与问题解决能力的提高,提高数学学习的效率和效果. 相似文献
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何棋 《中国数学教育(高中版)》2013,(20)
信息技术与高中数学的整合经过20多年的推广与发展,在理论和实践中都取得了重要成果,但也存在着"电灌"等问题.要提高整合的实效应该注意以下几点:教学中要能够利用信息技术动态展现数学对象;能够利用信息技术呈现数学知识产生、发展的过程;能够利用信息技术进行数学实验,探究数学规律;课件的设计和使用必须要能够体现学生的思维. 相似文献
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<正>随着信息技术的发展,如何构建信息技术与数学课堂教学的有机整合是一个新的课题.在数学教学过程中,"几何画板"软件凭着强大的表现功能,为数学活动提供了良好的环境基础,促使传统的教学结构与教学模式的变革,达到了培养学生分析能力、创新精神、协作精神与学习兴趣的目标.本文结合 相似文献
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阿衣提拉.买买提 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):153-154
随着现代信息技术的飞速发展,信息技术与课程整合已成为新课程改革的潮流。在"整合"研究与实施日臻成熟的环境下,信息技术应用于小学数学课堂对学生建立数感,形成空间观念、创设数学情景等方面发挥了重要的作用。以儿童认知发展理论、建构主义理论基础,通过查阅文献、学生问卷调查。通过调查三所双语小学,多媒体辅助教学的在小学数学教学中的应用。 相似文献
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在把现代信息技术应用于农村小学数学教学的过程中,教师应从多个方面、以多个角度进行信息技术与教学的整合。在实际教学中,应用信息技术,发挥它的优势与特长,可以提高学生学习数学的兴趣,培养数学能力,提高综合素质,从而全面提高数学教学质量。本文从"创设情境"、"启动学生的思维能力"、"优化课堂教学"、"扩充课堂教学的容量性"、"化抽象为形象"五个方面阐述如何在农村小学数学教学中应用信息技术。 相似文献
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<正>信息技术与数学课堂的整合已悄然进入我们的课堂,包括在一些数学评优课中"是否运用现代化手段"已成为了一条考评标准。信息技术的广泛应用,使课堂教学更具开放性,信息技术与数学教学整合则使数学资源有了更强大的载体,它对教学的辅助作用是显而易见的。 相似文献
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信息技术与数学课程整合的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与课程整合,改变了传统的教学模式,利用信息技术能够营造一种新型的教学环境。运用学教并重的教学设计理论,从五个方面探索信息技术与数学教学整合的教学设计:创设数学情境,优化认知结构;创建数学模型,优化思维结构;创新数学问题,优化理解结构;创立数学平台,优化信息结构;创意数学习题,优化练习结构。 相似文献
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徐玉英 《常熟理工学院学报》2004,18(4):116-117
1信息技术与数学教学整合是数学教学的必然发展趋势 计算机应用于数学教学是从计算机辅助教学开始发展的.计算机辅助教学的观念与实践对数学教学起到了一定的促进作用.但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题.如何克抗指出"信息技术与课程整合不等同于CAI",他说,"信息技术与课程整合后,实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质";解月光则提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面:一是基于"辅助"的理念,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题.二是基于"整合"的理念,使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习. 相似文献
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梁忆萱 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):145
信息技术作为一种新兴的教学技术手段,给教学改革和创新带来了无限的发展前景和空间,将会引发数学教学不可估量的教学效果和效益。基于对现代信息技术、课程整合等几个关键概念的分析,尝试性地对"信息技术与数学学习方式整合""现代信息技术与学生学习方式整合"做了粗略性的界定,在此基础上,对信息技术与数学学习方式整合存在的误区、问题和现状做了初步分析,对如何适应现代信息技术与数学教学的整合要求做了初步思考。 相似文献
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现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习方面产生深刻的影响。在教学中,应该恰当的应用科学型计算器、计算机及软件、互联网,以及各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的整合。改善学习方式,加强课堂研究性学习,已经成为"二期课改"实践中的一个热点问题,将研究性学习与信息技术进行整合是一个非常有益的一个方向。在教学中,如何及时抓住 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着信息技术与课程改革的深度融合,越来越多的教学资源和教学形式通过信息技术的形式走进了课堂。阐述了在小学数学教学中如何利用"QQ作业平台"对学有余力的学生进行"培优"。 相似文献
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浅谈信息技术与小学数学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晓君 《中国现代教育装备》2009,(12)
信息技术与学科课程的整合作为深化教育改革的"突破口"之一,已越来越受到广大教师的关注.信息技术和小学数学教学的整合,有利于充分实施小学数学教学,转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育理念与教学模式的整体变革.那么,如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学教学的整合呢? 相似文献
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<正>量感是学生深入理解数学知识的关键,数学量感的培养是关键的教学目标。学生具备良好的量感,能够将数学理论与现实生活相结合,使数学成为认知、理解和表达现实世界的有效工具。随着信息技术的不断发展,如何利用信息技术有效促进小学生数学量感的发展成为当前教育领域的一个热点问题。本文探讨如何充分利用信息技术的优势来促进学生量感的培养。 相似文献
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孙露 《黄山高等专科学校学报》2014,(5):118-120
为了在《几何画板》课程教学中更好的把信息技术与数学专业师范生教学实践应用联系起来,文章通过＂勾股定理的证明＂这一具体教学实例,探讨了教学中如何融入数学教育理论以适应应用型人才培养的需要,提高数学师范生的专业素养。 相似文献
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研究信息技术和小学数学教学的整合,要充分认识到小学数学教学要以先进的教育理论为指导,要转变教育思想,改变传统的课堂教学模式,更新教学方法,促进教育观念与教学模式的整体变革。笔者以《圆的认识》这节课为例,浅谈自己在教学中是如何把信息技术与数学教学有机结合的。 相似文献
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在信息技术突飞猛进的现代社会,教育特别是数学教学与信息技术的整合越来越紧密,本文从信息技术对数学教学的影响和信息技术与数学教学的整合两个方面入手,对如何将信息技术与数学教学有效整合提出一些看法和建议。 相似文献