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1.
专业博士学位是一种应用型高级学位,这种学位适应社会对高级应用人才的需要。近几年来,我国改革现有博士生培养制度,建立专业博士学位的呼声不断。笔者对我国设置专业博士学位的必要性、主要障碍进行分析,并提出构建我国专业博士学位制度的建议。 相似文献
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英国专业博士学位教育发展的特征及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
与传统哲学博士相比,专业博士是一种特殊类型的学位制度。专业博士学位教育自1992年在英国出现,十多年来发展迅速,涉及为数众多的大学和学科,但其在各院校和各学科间的分布不均衡。在专业设置、培养过程和研究工作等方面,英国专业博士学位教育初步形成了自身的特色。英国专业博士学位教育的发展是现代大学理念触动、政府公共政策引导、市场需求诱致和学习借鉴共同作用的结果。英国的经验值得我们高度重视,政府、大学和社会都应为专业博士学位教育在我国的发展创造条件。 相似文献
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谈博士生创造能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
谈博士生创造能力的培养张文修白永毅提高博士学位授予质量，是深化博士生教育改革的首要任务。它是博士学位制度国际化发展趋势的需要，是博士生培养基本上立足于国内政策的需要，也是我国加快经济改革发展与科学技术发展的战略目标的需要。根据学位条例，衡量博士生学位... 相似文献
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张文修 《学位与研究生教育》1992,(5):6-7
自从1981年实施学位制度以来,我国已培养了大量的获硕士学位与博士学位的毕业研究生,特别是在硕士生培养与管理方面积累了丰富的经验,有了一套比较完整的培养与管理制度。目前,许多成立有研究生院的高等院校已逐步将主要精力放在博士生的培养与管理上,正在制定和完善博士生的培养制度和管理办法。这对于发展和健全我国的学位制度有着重要意义。 相似文献
5.
谈研究生学位论文的创新性 总被引：4，自引：0，他引：4
一、研究生学位论文创新性的意义按照《中华人民共和国学位条例》的规定,硕士学位和博士学位研究生都必须撰写学位论文。撰写学位论文对研究生来说,既是进行科学研究的训练;又是力争做出有价值的成果;还是综合衡量研究生研究能力和培养质量的重要标志之一;也是审核硕士研究生能否获准毕业、授予学位的一个重要方面;对博士生来说,则是能否获得博士学位的主要依据。就创新性来说,对硕士和博士学位有着不同的要求。随着客观形势的发展变化,对这一要求已出现了争论和变化。在我国学位制度开始之时,当时只招收了硕士,还没有招收博士,… 相似文献
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随着我国研究生教育特别是博士生培养规模的快速发展,申请博士学位的标准也在不断地调整与优化。实践中,执行申请博士学位标准的效果如何?博士生有哪些诉求?文章基于博士学位标准的问卷调查,结合历次学位标准的主要变化,阐述了博士研究生培养不同发展阶段学位评定的主要依据和具体做法,分析了要求博士生公开发表学术论文的起因、积极影响、成效,以及申请学位限制性条件的历史必然性和负面影响,就新形势下进一步修订完善申请博士学位标准给出建议。 相似文献
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创新能力的培养是博士生教育的核心,博士生的学位论文必须有所创新。下面是我在攻读博士学位期间和毕业后工作中就创新能力培养的一些体会。 相似文献
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知识生产模式演变对博士生培养模式改革提出了新要求。为适应知识生产模式变革需求,一些国家和地区对博士生培养模式进行了系列改革,如灵活设置学科,建立丰富多样的博士学位授予类型;设置跨学科研究计划,提升博士生应用跨学科理论与方法解决复杂问题的能力;协同多元主体,构建博士生协同培养网络;采取多种方式,评价博士生研究成果等。我国博士生培养模式改革应以需求为导向,灵活设置多样的博士学位授予类型;打破学科壁垒,加强跨学科博士生培养;强化组织协作,构建多元主体协同的博士生培养网络;改革评价方式,建立多元化博士学位成果评价机制。 相似文献
10.
加强博士生教育工作 提高博士生培养质量余寿文，林功实，刘颖我国自实施“学位条例”建立博士学位研究生教育制度以来，通过十多年的实践，我国的博士生教育从起步到形成，培养规模从小到大，培养质量逐步提高，取得了重要的进展。至１９９４年底，已为国家培养了１８万... 相似文献