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1.
许美芬 《新课程导学(上)》2014,(15):74-75
良好的英语学习习惯能让英语学习成为学生日常生活的一部分,使学生自觉持久地学习,从而优化学生英语学习的效果。培养学生良好的学习习惯能极大促进英语教学。指导学生每天大声朗读,有意识地自觉记忆单词,督促学生每周确定目标、制订计划和自我检测,鼓励他们课前认真预习、课堂积极参与、课后复习整理和学会与同学和教师合作。 相似文献
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赵茜 《聊城师范学院学报》2010,(2):73-74
我国高职教育快速发展,网络英语教学已经逐渐被广泛应用于大学英语教学中,相应的高职院校教师开始更多地充当管理者,帮助和指导学生反思学习过程,制订个性化的学习计划,网络英语教学成为培养高职学生英语自主学习能力的有效途径。 相似文献
3.
元认知策略在当前的英语写作教学中起着重要的作用.在英语写作教学中,通过引导学生做好写前准备,制订写作计划;充分指导写作过程,加强"选择注意"和"自我监控";认真开展学习反思及自我评价等方法,科学培养学生的元认知策略,帮助学生构建合理的英语写作知识体系,提高其自主学习能力,最终提升学生英语写作能力,提高英语写作教学的效果... 相似文献
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古语说“善学者,师逸而功倍”、“不善学者,师勤而功半”。所谓“善学”,就是善于采用科学的学习方法。有了科学的学习方法,就会学得快、学得活、学得好,事半功倍。初入学的小学生,一般都还不会学习,让他们学会学习,是教师的一项重要任务,也是新一轮课改强调的重点。为此,笔者结合自己的数学教学实际,谈几点体会。一、指导学生制订学习计划。“凡事预则立,不预则废”。学习计划的优劣直接关系到学生学习质量的高低。指导学生制订学习计划主要从以下几方面着手:1.指导学生明白制订学习计划的目的和意义,使之成为学生的自觉行动。2.指导学生明… 相似文献
6.
自主学习能力,顾名思义,即进行自主学习的一种能力。它与对自主学习的界定相一致,即个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力。^[1]而小学生的英语自主学习能力是在成人的指导下积极主动地进行英语学习时逐渐形成的。本文通过对四川省内江市小学高年级学生英语自主学习能力现状进行调查研究,希望能为小学阶段学生英语自主学习能力的培养工作提供参考依据,也期望为英语学科的教学与研究提供一点帮助。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
英语阅读教学是培养学生语言能力的重要渠道,通过阅读教学可以有效训练学生的逻辑思维能力、理解判断能力,陶冶学生高尚的情操。提高学生的阅读理解能力,要结合不同的阅读活动阶段,采用不同的阅读理解模式,同时要指导学生制订学习计划,建立综合评价体系。 相似文献
8.
科学严谨的计划对提高学生自主学习能力有很大作用。文章探讨了教师通过帮助学生制订周计划,把提高自主学习能力的训练引入教学过程的教学策略。周计划的实施既提高了学生英语学习的自主性又加强了学生日常生活的有序性。 相似文献
9.
为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英语的第一课;要针对现今大学英语教学中出现的问题,从培养学生大胆发言的习惯、激发学生学习英语的热情、帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求制订相应计划、改变学生学习的观念、教会学生学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。 相似文献
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11.
陈丽云 《成都教育学院学报》2007,21(10):55-57
在高职院校的英语教学中,教师应帮助学生明确学习目的,让学生制订阶段性学习计划,学会监控自己的学习过程和进行自我评价,从而使学生尽快掌握元认知策略,提高学生的英语水平和英语应用能力. 相似文献
12.
郭立民 《语文学刊:高等教育版》2012,(6):96-97,144
苓研究基于首都师范大学非英语专业学生英语学习策略的调查结果,对2009级文科两个c班进行连续四个学期的元认知策略即管理策略的干预,通过帮助学生明确学习目标、制订学习计划、执行计划、反思计划执行情况等培养学生的自主学习能力,进而提高学生的英语学习成绩。对所有班级入学分级成绩和入学后一至四级英语成绩的追踪分析显示：实施干预计划的两个班学习成绩进步显著,达到了预期效果,对大学英语教学语教学有一定的启示作用。 相似文献
13.
申丽娟 《牡丹江教育学院学报》2014,(12):92-93
为了深入推行大学英语教学改革,高校构建大学英语视听说网络学习平台已经成为必然的发展趋势。该网络学习平台不仅能够提供丰富的英语学习资源,为学生创建真实的听说学习环境,而且还能够激发学生学习英语的兴趣,满足学生不同的学习需求。将网络指导式自主学习模式引入网络学习中,对指导学生有计划、有目的地开展学习活动,提高英语学习效果具有至关重要的意义。 相似文献
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16.
王红玲 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):177-178
在本三院校英语专业教学中,教师应针对学生特点,帮助学生明确学习目标,让学生制订阶段性学习计划,学会监控自己的学习过程和进行自我评价,从而使学生尽快掌握元认知策略,提高英语水平和英语应用能力。 相似文献
17.
曹慧芳 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
英语学习涉及的知识和理论较广,属于系统性较强的科目。就英语语言学习者来说,自主学习能力的培养不仅需要一定的策略和渠道,更需要一定的理论方法。通过元认知理论的英语学习策略,不仅可以培养学生让学生养成制订学习计划、选择学习方式以及安排学习任务的习惯,更是提高学生自主学习能力的重要手段。就基于元认知理论的英语语言学习者怎样培养和提高自主学习能力展开讨论,分析其运用到英语学习中的作用。 相似文献
18.
鲁焱 《辽宁教育学院学报》2008,(8):120-120
管理策略包括树立自信心，正确认识自己、确立适当目标，制订合理计划，及时评价检测、有效调整控制等四个方面。在英语学习中。学生通过自我管理策略，可以有效提高自身的学习能力和学习效率，从而调动自主学习意识，提高英语学习兴趣。 相似文献
19.
新课程标准要求培养学生的英语学习兴趣,让学生自主学习英语,提高英语综合水平。教师要从做好活动计划、制定好活动内容、做好活动过程指导、做好活动反思工作四方面,认真开展好高中英语兴趣小组活动,激发学生学习兴趣,提高学生英语综合水平,提高教学质量。 相似文献
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加强初中学生英语自主学习能力的培养,要注意教会学生设立学习目标和制定学习计划,指导学生合理安排学习时间,大力实施培养学生掌握自主学习策略。 相似文献