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五年制高职院校以培养技术型人才为本,提高五年制高职学生素质是时代发展的必然要求。为此,应综合考虑我国现行的教学制度,从家庭教育、创建和谐校园、坚持校企合作、增强社会环境的适应性几方面来提高五年制高职学生综合素质。 相似文献
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作为未来社会生产、管理和服务第一线的高级技术应用型人才的重要组成部分,五年制高职学生必须具备较高的包括思想政治、思想道德、人文、身心和文化素质在内的综合素质。为了解当前五年制高职学生综合素质的基本状况,笔者以江西财经职业学院南昌校区为调查样本,对五年制高职学生综合素质现状等进行了全面的问卷调查。并针对学生存在的问题提出了一些建议。 相似文献
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李万锦 《渭南师范学院学报》2012,(4):102-105
高职学生德育综合素质评价是高职德育工作的重要环节和实现德育目标的必要保证。本课题组通过调查研究,力争"准"确了解高职学生德育综合素质评价现状,"透"视问题,借鉴国内外高职学生德育综合素质考核的实践经验,提出对策,以促进高职学生德育综合素质评价工作规范化、特色化。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(12)
对学生综合素质进行评价是高职院校重点工作内容之一,学生在学习和生活当中应有合理的综合素质评价体系,使综合素质评价对学生的成长起到一定的作用。文章根据高职院校学生的特点,对高职院校学生综合素质评价体系进行研究,分析了高职院校学生综合素质评价的现状,提出了高职院校学生综合素质评价体系的理念和原则。 相似文献
5.
作为未来社会生产、管理和服务第一线的高级技术应用型人才的重要组成部分．五年制高职学生必须具备较高的包括思想政治、思想道德、人文、身心和文化素质在内的综合素质。为了解当前五年制高职学生综合素质的基本状况．笔者以江西财经职业学院南昌校区为调查样本，对五年制高职学生综合素质现状等进行了全面的问卷调查。并针对学生存在的问题提出了一些建议。 相似文献
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随着我国高等职业教育的不断深化,高职院校学生综合素质评价指标体系业已成为当前高职教育改革研究的热点。初步探讨了高职学生综合素质评价指标体系的目的和作用,并在此基础上利用多级模糊数学知识,建立了高职学生综合素质评价指标体系的数学模型,应用层次分析法确定了各级指标的权重;并运用模糊合成运算进行了实证分析,以期对高职院校学生综合素质评价指标体系的进一步完善起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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郭彬 《天津职业院校联合学报》2008,10(4)
高职院校学生综合素质的评价是高职人才培养工作的重要内容。构建符合时代发展需要和高职人才成长规律的评价体系是做好高职学生综合素质评价的关键。 相似文献
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马光松 《江西电力职业技术学院学报》2012,25(3):53-55
通过对高职学生综合素质评价现状进行分析,指出了现有评价的不足之处,提出了研究高职学生综合素质评价的必要性,并从学业成绩、基本素质、职业素养、综合能力及综合素质评价方法等方面作了介绍。 相似文献
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徐建灵 《漯河职业技术学院学报》2011,10(6):18-20
针对传统的学生职业素质评价体系的弊端,深入研究、探索学生职业素质的评价多样化模式,构建了高职学生职业素质综合评价体系。该评价体系采用模糊评价法,从各个方面综合、全面地分析比较学生职业素质水平的高低,有利于教师正确考核学生的综合情况,并及时对评价结果进行反馈,基本达到了客观、有效地评价高职院校学生职业素质的目的。 相似文献
13.
李万锦 《天津职业院校联合学报》2012,14(4):49-52
高职学生德育综合素质评价是德育工作的重要环节,是实现德育目标的必要保证。高职学生德育综合素质评价要调动评价主体积极性,突出自评;做到校企互动、知行统一、突出实践;注重日常行为评价、职业道德评价;规范评价操作程序,完善评价途径;科学运用评价过程和结果建立有效激励机制,激发学生进取意识,提升学生德育素质。 相似文献
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文章站在行业需要和学生的角度,对完善高职院校学生综合素质评价体系进行了思考,旨在建立符合行业企业需要的、符合高职教育特点和人才培养目标要求的高职学生综合素质评价体系,从行业企业需要出发来构建高职院校学生综合素质评价体系,对解决学校育人与企业用人间存在的瓶颈问题将会起到积极的推动作用。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2014,(5):48-50
针对当前高职学生综合素质评价指标体系陈旧的现状,利用智能计算理论与方法,构建广西地区高职学生综合素质智能评价模型,并通过实例说明该综合评价方法的应用,以期有助于解决高职学生综合素质评价问题。 相似文献
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建构高职院校学生综合素质评价体系综论 总被引：3，自引：0，他引：3
时萍 《深圳信息职业技术学院学报》2004,2(2):67-70,79
本文通过对“高职院校学生综合素质评价体系建构”内涵的阐述，提出应建立一个针对“高职院校学生综合素质”的科学评价体系；建立一个关注发展性、动态性、开放性的评价体系一通过对国内外相关研究的思考与分析，论述了高职院校学生综合评价指标应涵盖的主要内容。最后，着重从当今教育评价倡导的价值观及其特点等方面，论述了高职院校学生综合素质评价体系建构的思路。 相似文献
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高职院校对五年制高职学生人文素质的培养重视不够,作为基础性人文学科的五年制高职语文教学,已无法满足学生的需求。针对这一现状,以学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征的语文综合实践活动,符合职业学生学习的特点,它既能克服传统语文教学的弊端,又能使高职学生具备专业技能,更兼有一定的人文涵养,成为合格的应用型专门人才,从而进一步提升五年制高职学生的人文素质。 相似文献
18.
梁晓龙 《石家庄职业技术学院学报》2023,(2):41-46
针对当前高职学生综合评价方法不能较好地反映综合素质系统内各子系统间的相关程度问题,在分析各子系统素质本身特点及其的响应关系的基础上,构建高职学生综合素质DPSIRM耦合模型,利用层次分析法,邀请相关领域专家打分,得到准则层、指标层的各个判断矩阵,计算出各指标权重,从而得出高职学生综合素质的综合评价值、耦合度值和耦合协调度值,对高职学生的综合素质进行评价. 相似文献
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高职学生综合素质测评工作是高职院校办学质量提高的保证,学生综合素质评价体系应重点解决评价方法的适用性、合理性和增强性,综合素质评价体系的建立要在应用中进行调整. 相似文献
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对艺术教育专业五年制专科学生的综合素质进行科学全面地评价,是当前我国教育界的一个热点问题,也是一个难点问题.本评价体系既考察思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、能力素质等一般大专学生素质构成要素的水平,又根据专业特点考察其专业素质的高低,并采用定性和定量分析相结合的评价模式,旨在建立一套科学、全面且易于操作的艺术教育专业五年制专科学生的综合素质的评价指标和评价方法体系. 相似文献