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在列方程解应用题时,未知数设多少个为好?是多设几个好,还是少设一些为宜?你有这方面的经验吗?下面这道题,可设四个未知数,也可以设三个或二个,甚至一个未知数,你相信吗?请作一些比较.题有四个数,其中第二个数是第一个与第三个的平均数,第三个数的平方等于第二个与第四个的乘积,并且第一个数与第四个数的和是16,第二个数与第三个数的和是12,求这四个数.分析设几个未知数,就列几个方程.解1(设四个未知数)设这四个数为a、b、c、d,按题意可得四个方程:b=a+c2,c2=bd,a+d=16,b+c=12.设四元(未知数),列方程组方便,但解起来费时.解2(设三个未知数)… 相似文献
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所谓设而不求法,就是在解题时根据需要设出一个或多个不必求出（有时根本无法求出）的未知数,以其为桥梁,将题目简便解出的方法．巧用设而不求法,能妙解许多几何问题,下面举例说明． 相似文献
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加试试题三设k、l是给定的两个正整数,求证：有无穷多个正整数m≥k,使得Cm^k与l互素． 相似文献
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所谓“设而不求法”,就是在解题时根据需要设出一个或多个不必求出（有时根本无法求出）的未知数,以其为桥梁,将题目简捷解出的方法．巧用设而不求法,能妙解许多代数问题,下面举例说明． 相似文献
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目前不少地区中小学校长、书记的配置有以下几种情况:校长、书记分设;校长、书记一人兼任;校长、书记互兼副职;只设校长、副书记(主持党组织全面工作);只设书记、副校长(主持行政全面工作);还有的街道或乡镇学区,行政上,中学、小学校长单设,而学区党组织则只设一个支部,书记一人负责学区两个乃至多个学校的党的工作. 相似文献
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目前不少地区中小学校长、书记的配置有以下几种情况:校长、书记分设;校长、书记一人兼任;校长、书记互兼副职;只设校长、副书记(主持党组织全面工作);只设书记、副校长(主持行政全面工作);还有的街道或乡镇学区,行政上,中学、小学校长单设,而学区党组织则只设一个支部,书记一人负责学区两个乃至多个学校的党的工作。这几种配置各有利弊,只是利弊多少的问题。 相似文献
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《世界职业技术教育》2007,(5):F0002-F0002
山东威海外国语进修学院始建于1988年，又名“文登中日友好日语中等专业学校”。经过多年的创业发展，己经成为山东省办学最早、规模最大、层次最高的民办高校。学院集本科、专科、中专为一体，设日语、韩语、英语及涉外旅游（酒店管理）、外贸等专业。现设三个校区，74个教学班，在校生2500多名，专职教师160多名，其中外籍教师20多名。学生来源于全国各地。[第一段] 相似文献
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证明了几个复变量空间Cn中著名的Bochner-Martinelli核的二个再生定理。设 表示超球面，则有，称为Bochner-Martinelli核的一个再生性质。设，,则为Bochner-Martinelli核的另一再生性质。二个再生定理在研究多复变数哥西型积分中有重要作用。 相似文献
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斯诺荷密司中学是美国华盛顿州一所出类拔萃的高级中学(10年级——12年级)该校学生1400多人,教职工89人,其中教师68人,行政人员21人。学校领导机构设:校长1名、副校长2名和学校主任2名。下面设13个系,各系设1名系主任(兼任教学工作)。学校培养方向明确,教职工职责泾渭分明。领导、教师和行政人员各尽其能,有条不紊。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(17)
论证是中学生适应社会不可或缺的能力。本文分析影响学生论证能力的一些看似合理的做法,对培育学生论证能力的实践价值进行具体阐释。在此基础上,多设开放式议题,引领学生多方论证;多设探究式议题,引领学生探索论证;多设实践性议题,引导学生求实论证;多设递进式议题,引导学生推导求证。 相似文献
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张守丽 《数学学习与研究(教研版)》2008,(3):6-6
有许多问题设两个未知数,能使题目中的相等关系更加清楚,通过列二元一次方程组解决问题,思路更清晰、简捷．
当然,设的未知数多,列出的方程就需要多些,解的时候就会麻烦．因此。在实际问题中要适当地选择未知数的个数。使得列方程、解方程都比较简便． 相似文献