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1.
卢诗雨 《试题与研究：高中理科综合》2023,(23):161-163
小学英语新课程标准指出英语教学要注重教学评一体化设计,坚持以评促学、以评促教,将课堂评价活动贯穿教学的全过程,从而实现检测教学目标达成度,发现学生学习中的问题,并提供及时帮助和反馈,促进学生更有效地开展学习的目的。然而,以往的英语学科教学中,教学评一体化实施存在着诸多的问题影响教学质量的综合提升,基于此,新课程教学评一体化的落实首先要明确问题,从深度研读语篇,精准目标设计,精准教学评价等方面入手,有效落实课程标准要求,推动小学英语高效课堂的构建。 相似文献
2.
周文渊 《新课程导学(上)》2023,(9):60-63
“教、学、评”一体化是以教学行为、学习能力和评价反馈为主要元素的新型教学模式。在小学数学教学中运用“教、学、评”一体化模式,有助于解答“教什么”“怎么学”“学得怎样”等一系列问题,进而加强数学教学的系统性和实效性。本文在明确“教、学、评”一体化模式价值的基础上,简要概述和解析其内涵和主要元素,并利用文章的大部分篇幅,从“目标是核心”“评价是关键”和“课堂是要点”三个角度,研究一体化教学模式的运用策略,推动教学行为、学习能力和评价反馈三项要素的深度融合,以此增强数学教学的驱动性、精准性和融合性,提升小学生的数学知识迁移和运用能力。 相似文献
3.
“教学评一体化”指向有效教学,它从理念走向实践,需要教师不断培养并增强四种关键能力,即适切确立学习目标、恰当设计评价任务、收集判断学习信息、反馈优化学习进程的能力。这四种能力的自我完善与持续提升,会构成教师实施新课程的一种合力,使其真正做到依据课程标准教学,推动“教学评一体化”的实践与探索。 相似文献
4.
阐述教学评一体化的内涵。从教学目标、教学评价观、专业素养三个维度分析教学评一体化的教学价值。结合教学实例，探索构建高中英语教学评一体化课堂教学模式的策略，即聚焦核心素养，科学设置教学目标；优化教学服务，创新教学活动及方法；重视教学评价，完善教学评价机制。认为在高中英语教学中落实教学评一体化，能有效提升学生的英语学科核心素养和教学整体质效。 相似文献
5.
教学评一体化源于学,通过教学活动的开展,促进学习效果的深入,并通过评价来反馈教的效果和学的成效。教学中评价成为反馈“教与学”成果、调整后续教学行为的关键,形成性评价重在评价的过程性和深刻性,进一步提升评价的效能。 相似文献
6.
<正>随着素质教育理念的不断深入发展,新课改的深入落实,初中化学课堂教学模式亟待全面优化与彻底革新。优化初中化学课堂教学评价,将有利于充分细化教学评价的功能与作用,突出教学评价对整体教学活动的影响,以此促进教、学、评一体化。教、学、评一体化,一方面有利于教师及时回顾自身的教学过程,不断提升自身的教学能力,提高教学创新能力;另一方面有利于学生获取具有指导性、关键性的学习反馈,不断提升自身的学习能力,最终全方位促进初中化学课堂教学模式的创新建立,提高初中化学实际教学质量。因此,初中化学课堂教学评价的优化,对于教师的教和学生的学都有着十分重要的促进意义。 相似文献
7.
李小元 《福建基础教育研究》2024,(1):90-92
“双减”政策背景下,要通过优化作业评价而达到减负增效,应基于新课标、新课程的要求,在作业的设计与评价上下功夫,基于学情,关注学生差异性,优化评价,即建立新型作业评价体系,以评促教;探索教学评一致性的作业模式,提高成效;建立地理学科作业评价要求,提升时效。 相似文献
8.
<正>初中语文教师采用“教—学—评”一体化模式开展授课活动,既可以使教、学、评三方实现有效统一,又能更好地提升课程教学效率与质量。对此,为了使一体化教学发挥应有的作用,本文从目标、评价、活动三个视角出发,阐述教师设计一体化授课目标、制定一体化评价标准、开展一体化授课活动,最终提高教学质量的具体策略。 相似文献
9.
<正>教学评一体化的教学模式着力增强教学目标与教育、学习、评价活动之间的内在联系。应用教学评一体化教学模式展开初中英语写作教学,需教师秉承学生本位原则,创设真实教学情境、活跃教学互动过程、重视成果展示活动,发挥教学评一体化教育优势,提升初中英语写作教学质量。基于此,本文以优化初中英语写作教学质量为目标,结合译林版初中英语写作教学案例,从教育活动、学习活动、评价活动三个基本维度出发,探究教学评一体化模式下,初中英语写作教学的有效策略,旨在启发一线教育者。 相似文献
10.
针对“教学评一体化”实践中存在的学习目标模糊、课堂评价缺失、情境创设有误等突出问题,提出以系统思维优化关键节点,推动课堂教学提质增效。一是紧盯“学生学会”,定好可测利评、系统一致的学习目标,持续引领教学进程;二是做好课堂评价,在提升教师课堂评价能力的基础上,做到评价导航,及时诊断反馈;三是创设有效情境,通过设计真实情境下的“大任务”、构建“项目化”学习情境,不断拓展教学深度,培养学生创新思维和高阶思维。 相似文献
11.
徐轶敏 《教学管理与教育研究》2024,(3):61-63
写作教学需要教师创设情境,通过有效的方法引导学生进行写作,培养学生的思维能力和语言表达能力。本文基于译林版九年级(上)第二单元Task模块教学实践,探讨以“教-学-评”一体化为导向的初中英语写作教学设计,阐述了“教-学-评”一体化的英语写作教学思路,即以情境创设为驱动,以任务设计为引领,以活动推进为主线,以评价设计为反馈。 相似文献
12.
义务教育数学新课标高度重视“教-学-评一体化”教学,“教、学、评一体化”教学能够有效提升小学数学的教学品质,而“逆向教学设计”是有效落实“教-学-评一体化”的有效抓手。为此,聚焦于小学数学“教-学-评一体化”课堂的构建,以“逆向教学设计”理论为引领,建构了基于逆向教学的“教-学-评一体化”设计流程,以人教版《数学》四年级下册“三角形”一课为例进行了逆向教学设计。 相似文献
13.
网络教学是新形势下转变教学时空的一种新方式。教师必须适应新的教学策略和方法,研究以信息技术手段为支撑的作业模式。“双减”政策下的作业设计理念,以提高课堂教学质量和效率为基础,要求教师有效利用作业的教学功能,布置科学、合理、有效的作业,帮助学生巩固知识、形成技能、培养习惯、提升素养。线下教学中,学生在教师的督促下可以高效率完成作业,与线下教学的作业布置与反馈相比,线上教学模式要求对作业设计及反馈进行优化,提高学生学习的参与率和学习效率。线上教学自适应作业重视整体设计、优化资源投放、强化反馈可视化等,命制合理的作业以及及时可视化的反馈,才能切实发挥好作业育人的功能,发展学生核心素养。 相似文献
14.
教学评一致性是在知识输出、接收整个过程中,对学生态度转化的一个有效关注,并以最终评价的方式反馈出来,使得教师、学生都能够清楚学生当前的学习状态及教学活动开展成功与否。教学评一体化可以促使学生在借助有效评价,清楚当前教学、学习整体状态、水平的情况下,自主调整自身的学习策略、为教学提出建议等,不断促使教与学水平提升,促进自身及教师的全面成长与发展。本文分析了教学评有机应用于小学语文课堂的作用及具体要求,继而给出几点相对切实可行的教学建议,助力提升小学语文课堂教学质量。 相似文献
15.
美术作业本身的特点决定其评价的感性和个性,本文从“模糊评价”理论对各种非确定性问题的解决方法中获得启发,以浙美版四年级上《毛茸茸的动物》一课为例,通过学生自评表实践研究,提出国画课堂作业评价“细化目标、即时评价、评测反馈”三步走教学策略,有效提高学生作业实效,提升国画教学水平。 相似文献
16.
<正>2020年修订版普通高中地理课程标准明确要求“加强过程性评价,实现‘教-学-评’一体化”,并且将“地理日常学习评价”作为“教-学-评”一体化的重要链条。地理作业是日常学习评价的重要方式之一,是检测学生地理核心素养发展水平、促进学生地理核心素养发展的重要载体。地理大单元作业通常以真实情境为主线来设计,包括符合单元目标的课前作业、课堂作业、课后作业,以及贯穿单元教学或相关学习专题的长作业等。教师可以抓住作业设计,落实“教-学-评”一体化。 相似文献
17.
教学评一体化由《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出,旨在以教学目标为导向,将教学评价活动整合到教学与学习活动中,共同指向教学目标的完成,以期达到“以评促学,以评促教”的效果,提高学生学习的有效性。通过对教学评一体化内涵的综述和教学评一体化理论基础的分析,指出教学评一体化体系的建构是实现有效教学的途径,并通过对教学评一体化三要素的分析,指出其如何围绕教学目标,设计有效的评价活动与学习活动,促进教学目标的实现,最终落实有效教学,发展学生核心素养。 相似文献
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<正>统编本教材“双线组元”的编排结构使得我们的教学在转型,同时也使得我们的评价机制在转型。基于单元整体教学“,教、学、评一体化”成为一个完整的闭环,评价过程嵌入了教学过程。作业作为评价中的一种方式,它贴近教学日常,与教师、学生每天做的事息息相关。它灵活开放,设计空间大,能较好地酝酿出易理解且精确的学习反馈, 相似文献
19.
新课标倡导高中语文教学践行“教学评一体化”原则,构建先学后教、以评导教、以评促学的教育氛围。尤其是在推进群文教学设计的大单元教学时,更要做到目标明确、支架得当、过程合理、评价有效。这就要兼顾学前、学中和学后的导学、管理和评价,做到“教学评一体化”整体设计。 相似文献
20.
<正>“教学评一体化”课堂构建是一种新型的教学模式,将教学、学习和评价三个环节紧密结合,使教学过程更加流畅,学习效果更加显著。在这种模式下,教师不再是单纯的知识传授者,而是成为学生学习的引导者和协助者,即通过设计各种活动,引导学生主动参与学习,激发他们的学习兴趣。同时,教师会根据学生的学习情况及时反馈和评价,帮助他们找到学习中的问题,提出改进建议,从而提高学生的学习效果。一、小学语文“教学评一体化”课堂构建的必要性 相似文献