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1.
中等职业教育技能竞赛的校企合作机制 总被引：2，自引：0，他引：2
建立技能竞赛制度是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。其中,中等职业教育技能竞赛的校企合作机制,是技能竞赛制度化的一个重要方面。通过校企合作举办技能竞赛,用企业的标准引领技能竞赛标准,积极引进企业最新设备来支持服务技能竞赛,并聘请企业技术、技能人员,参与技能竞赛的评判工作,同时,鼓励企业在技能竞赛现场开展招聘工作,为学生高质量就业搭建平台。这一机制的建立可以使中等职业学校学生更多地接触企业,了解企业的需求,从而也让企业更多地了解学生,更深入地了解中等职业教育;尤其是能促进深层次校企合作办学,规范中等职业学校的实践技能教学;推进深层次的工学结合和顶岗实习,从而打通中等职业学校毕业生高质量就业的通道。 相似文献
2.
中等职业教育通过定期举办技能竞赛,并使之制度化和规范化,形成"普通教育有高考、职业教育有技能大赛"的新局面,这是职业教育工作的一项新的重大制度设计与创新.中等职业教育技能竞赛制度化的基本目标有两个:即全员化和常规化.实现中等职业教育技能竞赛制度化的基本条件是建立健全技能竞赛的组织管理机制、安全机制、评判机制、激励机制和校企合作机制等. 相似文献
3.
根据技能大赛存在的问题,对职业学校将技能大赛常规化进行深入的分析,通过具体的实践提出将技能大赛融入专业课程体系的方法,以及技能大赛项目课程的实施与评价方法,并提出建立全员参与、定期举办制度;建立校企合作、行业参与制度;建立科学规范、客观公正的评判机制;建立表彰、奖励制度;建立安全保障制度。这些配套管理制度的建立,可使所有的学生都有机会参加技能大赛,充分体现教育公平的原则。 相似文献
4.
公平公正是人类社会发展中客观产生的一种需要．是举办任何性质的比赛所追求的基本原则。具体到中等职业教育技能竞赛．公平公正是所有参赛人员平等参加比赛的最高体现．因此．公平公正原则是所有参赛人员最关注的问题。教育部职成教司黄尧司长在介绍2008年全国中等职业教育技能大赛的有关情况时说,坚持“公平、公正”的原则。要求所有裁判人员严格按照比赛裁判和评分规则,秉公办事,公正严明,确保大赛顺利举行。为体现竞赛公平、公正,大赛技术工作委员会组织专家制定了统一竞赛标准．并经审核认定后。在比赛之前予以公布．以保证参赛选手在同一规定条件下公平竞赛。 相似文献
5.
随着职业教育事业的发展．中等职业教育技能竞赛已经成为中等职业教育工作中的一项大型综合性工作。在中等职业教育技能竞赛组织工作的外部环境建设中,赛点的选择,即技能竞赛承办学校的选择是一个应当引起竞赛组织者重视的重要环节。同时．这也是广大参赛学校十分关注的一个环节。承办学校的选择,关系到技能竞赛能否顺利举办．亦有可能会影响到技能竞赛的成绩。 相似文献
6.
技能竞赛制度化的问题与策略分析 总被引：3，自引：0，他引：3
肖娜 《中国职业技术教育》2010,(15)
推进技能竞赛制度化进程,应充分认识开展中等职业教育技能竞赛活动的重要意义和作用,建立和健全中等职业教育技能竞赛制度,切实重视中等职业学校校内技能竞赛活动,强化综合职业能力的培养,并加强技能竞赛及其制度的相关理论研究。 相似文献
7.
学分制下的技能教学考核与评价问题,一直是职业学校努力探索的重要课题.本文对中职教育的技能考核与评价提出"中等职业教育无失败技能考核模式",并就学分制下的技能教学评价及质量监控问题进行研究,以期建立符合中等职业教育发展的技能教学及评价机制. 相似文献
8.
中等职业教育技能竞赛具有评价、导向、促进、展示、宣传等多重能效。评价功能是技能竞赛的第一特性。评价功能旨在认定、判断评估对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。评价分为达标评价和选优评价。 相似文献
9.
职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。分析历届全国职业院校技能大赛和全国各地举办的各级各类中等职业教育技能竞赛的情况。可以看出．中等职业教育技能竞赛具有普适性和先进性的特征。 相似文献
10.
上海市奖励办和奖励中心成立五周年以来,逐步形成与坚持“四个一”的工作思路。树立了一个服务和奉献的工作理念;建立了一支相对稳定的管理队伍和评审专家队伍;制定了一套科学公正的评审方法和标准;建立了一个科技奖励评审信息平台。在管理方法上坚持不断创新,不断探索,总结经验,开拓前进。 相似文献