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以人为本提高管理的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
学校的管理有各种类型，以人为本的人文管理讲究管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中自身的完善和发展，明确人既是管理的出发点，也是管理的归宿。 相似文献
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学校管理的最大资源，不是你开发了多少，而是你充分利用了多少。面对学校管理资源，在现有条件不变的情况下，如何发挥学校管理资源的最优化，发挥管理的最大效益是我们一线管理者值得深入研究的问题。有时候。我们在管理上，将方式方法适当改变一下，也许就能放大管理效应。 相似文献
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试论高校图书馆的人本管理 总被引：3，自引：2，他引：3
在高校图书馆的管理工作中，培植人文精神，实施人文关怀，充分调动人的积极性、主动性，是图书馆管理的最终目标。高校图书馆的管理应该是人本管理。因此必须研究人本管理的含义、内容及进行人本管理时应遵循的原则。人本管理就是以人为中心的管理，对高校图书馆而言，人本管理的内容既包括图书管理员，又包括图书馆用户（读者）。在人本管理中，应遵循的原则是人本原则，民主原则和激励原则。 相似文献
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管理规范化是高校管理科学化、有序化的必然要求，管理创新是高校发展的动力与源泉。高校管理中要正确认识管理规范与管理创新的关系，寻求管理规范与管理创新的平衡统一，遵循整体性、求实性、特色性和开放性原则，在保证管理规范的前提下促进创新，在管理创新的带动下建立更加合理有效的规范，从而实现高校事业的和谐发展。 相似文献
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在班级管理的过程中，我们会取得一定的成绩，也会有失败的教训。班级管理的成功总离不开我们踏踏实实的工作；也离不开我们在管理中与学校的积极配合等。但是，良好的学生管理和班级管理效果则更加得益于我们在管理过程中所抱有的正确的管理心态；得益于我们在管理过程中较为合理的管理方法的运用。在班级管理过程中要想获得良好的效果，我们应该做好以下几个方面的工作： 相似文献
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由于科层管理模式在企业管理中的充分运用而获得极大成功，从而被广泛移植到在学校管理领域。但是科层管理在学校管理中的作用不仅十分有限，而且弊端日盛：用校本管理来超越传统的科层管理是现代学校管理的发展的新趋势。本文比较详细的阐述了科层管理模式的历史价值以及在学校管理中的弊端，针对此弊端提出了校本管理这种新的学校管理模式，并阐述了用校本管理超越科层管理的必要性。 相似文献
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以人为本理念在高职院校学生管理中具有重要的意义。在分析当前以人为本管理在高职院校学生管理工作中的缺失情况后，提出以人为本理念下的高职学生管理策略，首先，高职院校创设以人为本的环境管理，其次，高职院校建立以人为本的情感管理，最后，高职院校创造以人为本的学生自我参与管理。 相似文献
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段玉凤 《现代教育管理与教学》2007,(5):10-12
小学是以成长的生命培育成长的生命，以成熟的生命培育尚未成熟的生命的启蒙教育。教师的生命个体直接影响着学生的生命个体，高素质的教师培养高素质的学生，高素质的教师队伍，需要用大道引领，用梦想激励，多年的管理工作，运用情感管理、制度管理、自我管理，使管理产生了高效益。情感管理，是以人为本的人性化管理，是在坚持原则的前提下，通过关心、沟通，晓之以理、动之以情，把全体教职工团结起来，齐心协力地做好工作．规章制度管理，即严格管理、精细管理。自我管理是自己管理自己。在情感管理、制度管理、自我管理的过程中，积淀了优秀文化，提升了办学品位。学校连续十年被局评为目标考核，素质教育督导评估优胜单位． 相似文献
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在新课程改革中，校长的管理理念及其所产生的行为将直接决定着新课程在学校中的实施状况，因此，作为校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者-教职工-学生，是一个由“人-人-人”构成的管理系统，学校管理的起点和归宿都是人。因此，只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，才能确保学校各项工作富有成效地进行下去。我校主要通过三驾马车助推新课程改革。 相似文献
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教师管理是学校管理的重点内容，在教育改革的今天，需要学校对教师管理进行重新定位和思考，在教师管理目标、管理方式、评价方法等方面改变旧的管理模式，建构以教师发展为本、有效推进素质教育的新的教师管理体系，真正实现学校中长期发展目标。 相似文献
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当前我国社会面临构筑终身教育体系、创建学习型社会的大背景；同时，随着改革开放的不断深入，我国社会矛盾出现多样化、复杂化的趋势，社会管理难度在增加。如何在学习型社会的大背景，充分发挥社会管理的积极作用？在此，我们要充分发挥社区教育在社会管理中的教育培训功能与作用，在学习型社会与创新社会管理之间架构一座桥梁，实现社会管理的新发展。本篇文章将重点研讨社区教育在社会管理中的具体作用机理。 相似文献
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学校管理的本质是对人的管理，而人所体现的管理特点是在情感向度上的集中性，所以，有了某些学校管理者的“管理就是管人，管人就是管心”的说法。对此说法，我们尚无法从理论高度上予以完整的肯定，但是，若从人本管理意识的角度出发，这无疑在构建健康管理文化的过程中，是具有积极意义的。然而，在学校实际管理运作中，还有一个不可回避的问题，即制度管理与人的管理之间存在着一种管理冲突情况。 相似文献
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所谓班级的精细化管理，就是指针对不同学生特点，制定个性化的管理方式。我们知道，在实际教学过程中，往往是一个老师要带很多学生，真正的精细化管理很难实现，只能试图通过某种针对共性的管理方式进行班级管理。诚然，这种大班级的管理方式在很多时候尤其合理性，比如能够提高管理效率，更有利于教学内容的贯彻等。但其弊端也较为明显，比如无法完全照顾学生个性，个别情况下，甚至会让个别学生产生被忽视的感觉。 相似文献
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林小平 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):126-128
在知识经济时代，知识管理已成为各个行业的一种新的管理思想与管理方式。本文论述了在图书馆管理过程中实现知识管理的目标、保障、内容和工具，明确指出了只有通过知识管理，图书馆事业才可持续发展。 相似文献
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蒋才富 《四川教育学院学报》2007,23(6):25-26
班主任是班集体的组织者和教育者。在班级管理中，倡导以人为本的管理艺术，应注重从制度管理到学生自主管理，注重以情育人，注重班级文化建设，营造温馨的育人氛围，让学生在温暖的班集体中健康成长。 相似文献
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刚性管理与柔性管理是现代文明管理的两个重要方面，两者相辅相承、缺一不可。如果说刚性管理是“骨架”，那么，柔性管理则是“灵魂”。从目前多数幼儿园管理的现状来看，在施行必要的刚性管理的同时，更应注重柔性管理。下面笔者将结合本园对柔性管理的探索和实践，谈几点粗浅的体会。 相似文献
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管理出质量，管理出效益。无论是企业管理还是教学管理，虽然两者在具体操作层面和个别细节上存在一定的差异，但基本原理与内在基本规律是相通的，尤其是企业在社会经济发展的大潮中，使科学管理理论在实践中不断涌现并受到检验和修正，对社会各领域的管理变革均带来极大的影响，高等教育管理同样如此。 相似文献
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崔国顺 《山西教育(综合版)》2008,(6):26-27
完整的教学流程管理是“教、学、管”的有机统一，这其中既有教师教的流程管理，又有学生学的流程管理，还有领导管的流程管理。在实施教学流程管理中，我校以发挥“管”的作用为核心，以“教”的管理为关键，推动“学”的主体作用，着力提高课堂教学效率。在备课、上课、作业布置及批改、辅导、评价、校本研训的环节中，努力实施有效管理。 相似文献
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量化积分管理是我国中小学常用的班级管理模式，在实现高效率和高秩序班级管理方面具有显著效果。在微观政治视野下，量化积分管理也蕴含着师生之间的微观权力运作与政治博弈，教师借助积分管理制订规则，通过权力运作对学生进行管理和规训以维持班级秩序，学生则运用主动体认、过度解读、表演乖巧和隐蔽反抗等策略，实现教师管控之下的自我保护或逃离。量化积分管理在助力班级管理的同时，也易导致班级育人生态发生偏颇，陷入管理误区。 相似文献