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正低年级段(一、二年级)学生的思维处于感性认识阶段,属于作文训练的起始阶段,所以作文训练重在通过看图和观察,培养学生捕捉现象的能力。这阶段的语言发展包括口头语言和书面语言。口头语言训练的重点要求是,说一句完整的话或几句连贯的话,能看图准确表达画面的意思;书面语言训练的重点要求是,能准确运用所学词语造句,能根据画面简洁、准确地表达画面的主要内容。那么,低年级的作文训练究竟有哪些 相似文献
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低年级句式训练中的几个注意点江苏省张家港市云盘小学钱瑾句是构成文章的基本单位。小学语文教学大纲要求，低年级学生能说出、写出一句或几句意思完整、连贯的话。因此，句式训练是低年级语文教学中必不可少的一个训练内容，学生必须掌握一些基本的构句方式，知道一些基... 相似文献
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由《小学语文课程标准》看,第一学段写作教学内容是“写话”,旨在培养学生写话兴趣,让学生能够活用所学的词语写出个人想说的话。一、重视句式训练,提高写话能力对于低年级的学生来说,他们的语言状态是,很少从他人角度进行思考与陈述,没有形成句子概念,语言连贯性不强,内容清晰度不高。因此,在小学语文低年级写作教学中,要强化说句、写句等训练,让学们说完整的话,构建句子概念,规范语言,以说带写,由“说句” 相似文献
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小学低年级是学习语言的最佳时期。对小学低年级学生进行扎实的语言训练,让学生具备基本的说话能力和培养良好的说话习惯,对学生今后的学习能力的培养和语文成绩的提高会起到不可估量的作用。为此,笔者结合自己的教学实践,谈谈怎样培养低年级学生说话能力。一、一年级学生说话能力较差,针对刚入学学生的实际,我利用入学后的第一节课就开始说话训练,指导学生把话说完整、准确如指名让学生介绍自己：我叫什么名字？今年几岁？在哪个学校上学？若学生的口答过于简单,教师应立即指名其他同学补充为一句完整的话,学生讲得好、声音响亮,… 相似文献
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金蔚华 《教学月刊(小学版)》2002,(12)
一、在阅读教学中练说话１．利用教材“快乐”因素练说话低年级教材配有漂亮的插图。在学习拼音时 ,我就训练学生看图说完整的话 ,从说一句到说几句话。这样 ,当拼音教学结束时 ,学生已基本学会说几句完整的话了。在此基础上 ,我在教课文时 ,要求学生根据插图边看边说 ,把话一句一句说完整 ,再连起来一段一段地说。如《小猫钓鱼》、《小猴子下山》 ,我先让学生按图的顺序逐一观察 ,大体说出故事梗概。这样 ,学生说话就比较有条理了。２．在理解课文中练说话低年级的阅读教材具有生动有趣、短小精悍、图文并茂的特点 ,蕴含着许多学生乐于思考… 相似文献
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培养学生口头表达能力是发展学生思维的一个重要因素。我在低年级数学教学中,经常结合教学内容,有目的、有步骤地对学生进行说话训练,不断提高他们数学语言的口头表达能力。 (一)先培养学生说一句或几句简短的话低年级数学课本插图较多,是训练学生说话的好材料。对于这些图画可指导学生观察,再口头表述出图画的内容,这样,学生就有话可说。 相似文献
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低年级学生不能把话说完整或写不出一段完整的话,是一种较为普遍现象。我采用抽卡游戏的方法来训练低年级学生把一句话或一段话说完整,收到了较好的效果。下面谈谈自己的做法。 相似文献
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小学低年级学生说话结构简单,往往语句欠缺。作者在平时的语文教学中,注意引导学生从一句完整的话开始．再到说几句简单的话,最后使其能说一段意思连贯的话。主要采取了“听一听,说一说;想一想,说一说;做一做,说一说;演一演,说一说”等方式,并根据语文课文及“12“口语交际”训练的内容．引导学生由“老师要说”到“我自己乐说”。 相似文献
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新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,在发展学生语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字,朗读和表达,而识字是朗读和表达的需要。因此,教师要善于创设情境,激发思维想象,引导学生动手、动脑、动口,提升学生各种能力。一、说一说语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。低年级的重点是训练学生说一句或几句完整的话,能进行日常的简单交 相似文献
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遵循认知规律精心设计板书田振先写话，也要遵循由易到难的原则。要从写一句完整正确的话开始．一句完整正确的话，是表达一个完整意思的语言单位，搞好这个基本训练，才能完成写几句话、写一段话的较高层次的任务，也才能完成看图写话中按时间、地点、人物、事件、经过、... 相似文献
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对低年级学生进行说话训练是小学语文教学的一项重要任务。因此,我在低年级进行集中识字教学的同时,就十分注重说话的训练,不仅采取多种方式激发学生说话的兴趣,逐步培养其良好的说话习惯,而且还从"说一句完整的话"到"说一段通顺的话"开始进行严格训练,以此提高学生的口头表达能力。训练一、从"说完整话"开始加强句子的首先,我们应当使学生懂得什么是"完整的话"。因此,在教拼音字母时,我就逐步引导学生从实践中认识"怎样的话才是完整的话"。我经常这样提问学生:"图上画的是什么?"、"图中的小朋友在干什么?"要求他们回答出"图上画 相似文献
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低年级语言训练 ,训练什么 ?我认为低年级语言训练主要是训练语言的准确、简洁、条理等 ,那么又怎样训练呢 ?我的体会是 :一、用课本上的语言进行训练课本上的语言通顺、完整、连贯、准确 ,具有一定的规范性。在低年级语言训练教学中可以利用课本上现有的语言进行训练。我们可以采用“拿来主义”的原则 ,拿课本上现存的句子来训练低年级学生的语言。如小学语文课文第二册 16课《蔬菜》中的句子 :“这些蔬菜 ,有的吃根 ,有的吃茎 ,有的吃叶子 ,有的吃花 ,还有的吃果实。”在教学中我们可以让学生用“有的……有的……还有的……”进行语言训… 相似文献
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语言训练与发展思维有密切的关系.语言是思维的外壳,它既离不开大脑思维.又可促进大脑思维,因此,在低年级数学教学中,重视学生数学语言的启蒙训练.不仅有助于提高教学质量,促进学生思维能力的发展,同时,也为进一步学习应用题打下基础.下面谈谈在这方面的做法和体会.一、严格要求,用完整的话回答问题.低年级学生知识面窄.语 相似文献
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低年级特别是一年级的学生,正处在语言发展的最佳时期。这时,抓住有利的时机采取多种方式,科学地进行说话训练,能促使学生语言表达能力的迅速提高。《大纲》规定,一年级说话教学,要培养学生“能当众说话,口齿清楚,声音响亮,学会使用礼貌用语”,要求在说好一句话的基础上,说好几句完整连贯的话。 相似文献
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一、联系课文字、词、句进行说话训练。从小学生第一天上学开始,我即从小学生的实际出发,掌握量力性原则,抓住课文的字、词及图意开展口头语言训练,尽量使小学生说完整的话。教“一、二、三……十”这些数词以后,就训练儿童说带有数词的语言,如:我们跳绳,我数一、二 相似文献
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在数学教学中规范学生的语言,加强数学语言的训练,使学生在能说一句或几句完整的话的基础上,做到说话有条理、有依据、前后连贯、准确无误,这不仅有助于他们学好数学,而且能发展他们的思维,提高他们的数学素质。一、教学生说完整的话刚入学的儿童,语言区域狭窄,表述时往往用词不当,语病很多,不能说完整的话;他们对老师的话也不能完全领会,听、说的能力都较差。因此,从学生进校的第一天起,教师就应结合常规训练和学习习惯的培养,教学生说完整的话,规范学生的数学语言。 相似文献