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小学数学可以说是小学生阶段最为重要的学科之一,它由认识数字开始,逐渐拓展到小学数学的加法和减法。加、减法是小学数学教学中最为重要的组成部分。熟练运用各类加、减法的计算技巧是小学生必须要掌握的基础技能。本篇论文我们就将结合实际,针对小学数学加减法的教学进行详细的探讨。一、实物教学法小学生的思维能力都处在初级的发展阶段,并不具备很强的逻辑性。作为小学阶段的数学教师,我们必须要运用一些形象的、直观的思维去教他们,尤其是对于小学低年级的学生。比如说,在进行最基础10以内的加减法教学过程中, 相似文献
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鞠美玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第6单元6、7加减法应用题的教学内容是小学数学加减法应用题教学的基础,是小学一年级学生在对6、7的认识和加减法的基础上,学习加减法应用题知识的起点;是连接加减法与加减法应用题知识的纽带。教活这 相似文献
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20以内的进位加法和退位减法是小学数学第一册的教学重点,也是小学数学中最基础的知识,通过这部分知识的教学,使学生能够熟练地进行口算,达到脱口而出,为以后学习多位数的加减法打好基础。要达到这一目的,在教学中必须采取多种多样的形式进行反复练习。下面介绍一种口算练习方法,供大家参考。具体做法如下: 相似文献
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5+1.5=25+1.52.010-2.75=8.2510-2.758.25课堂练习是使学生熟练掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,也是培养学生良好思维品质的途径和提高创新能力的载体。根据小学数学教材结构和小学生认知结构的特点,笔者认为练习设计应把握以下原则:一、将练习分布于教学各环节课前准备练习是为新课服务的,所以必须精心设计。例如:学习新课“小数加、减的意义和计算法则”前,可先复习整数加减法:⑴计算:8622-46876512+6781345-2892345+5365⑵说一说整数加、减法的意义。⑶说一说整数加、减法的计算方法。由于小数加减法和整数加减法的意义、计算方… 相似文献
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20以内的加、减法是加减运算的基础。而100以内的加、减运算则是小学阶段整个加、减运算的关键。学好100以内的加、减法,以后学习多位数加、减法时,只需要在100以内的基础上推广就可以了。因此在进行100以内的加法和减法教学时,重点是进行两位数加、减一位数的口算和两位数加、减两位数计算法则的教学。难点是进位加法和退位减法的教学。要使一年级的小学生掌握好100以内加、减法的知识,提高计算能力,为多位数加、减法的学习打下良好的基础,在这一单元教学时,应特别注意突出教学重点,突破教学难点。 相似文献
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计算是小学生学习数学的基础 ,而计算素质的高低反映了学生对数学基础知识的掌握程度。因此 ,在小学阶段必须扎扎实实地抓好小学生计算素质的培养。 一、规范性培养 小学生初学计算时 ,不管是教学操作实物算 ,还是教学口算或笔算 ,都必须要求规范训练。如笔算加法中加数与加数的对位、和的进位 ;笔算减法中被减数与减数的对位、差的退位 ;乘法中积的定位 ;除法中商的定位等等 ,都必须要求学生规范书写。 二、记忆性培养 学生对知识记得准、记得牢 ,可以提高计算效率。教学时首先运用直观手段 ,引导学生在理解的基础上记忆知识 ,… 相似文献
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小学数学第—册“十以内的数的认识和加减法”一节中,关于数０有三方面的内容:认数０、得数是０的减法、一个数加０或减０．根据教学实践,我们认为教学该部分内容应以认识数 相似文献
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赵亚琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
随着新课程改革的深入实施,传统死记硬背的教学方法已经不适应现代教学的新要求了,而是要努力激发学生的主动性与积极性。数学是一门非常重要的基础学科,与我们的生产与生活有着密切的关系。而小学阶段对学生学习数学来说是一个非常重要的阶段,能够为学生以后的学习奠定坚实的基础,所以一定要抓好学生小学阶段的学习。结合小学生的身心发展特征以及教学需要,将游戏教学法应用于小学数学教学活动中,可以有效地提高小学数学教学效果。基于此,本文对小学数学教学中游戏教学法的应用进行了简单探究。 相似文献
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小学数学教学是培养小学生数学基础的重要阶段,要营造良好的课堂教学氛围,提高小学数学教学质量,就必须建立以学生为主体、教师为主导的角色关系,使其成为学生的引导者．并采用有效的引导策略强化小学数学教学的教学效果。 相似文献
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六年制小学数学课本第八册《小数的加、减法》的教学,主要是使学生认识和掌握小数加减法的法则,计算小数位数不同的加减法是难点。八个例题分为三组,例1—3的教学,是认识小数加减法法则,例4—7的教学,是进行两步以上的小数加减法混合运算,例8是珠算小数加减法的计算。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学低年级学生的加减法运算能力是非常重要的数学能力,二十以内的加减法运算能力训练,能够为学生的未来发展打下良好的基础。教师在小学数学教学过程中,必须准确把握教学重点,制定科学、合理的教学计划,有针对性地开展本年级数学教学活动。同时,教师要注重精讲,从基础入手,开展各种形式的数学训练,以此来培养学生的数学思维,让学生获得良好的运算能力。此外,课内数学训练必须充分结合课外训练,不断激发学生的学习兴趣,使学生主动进行二十以内的加减法运算能力训练。就二十以内加减法运算能力训练进行了深入探索,并提出了相关建议。 相似文献
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在小学数学教学中,口算教学具有极其重要的作用,培养学生的计算能力,首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重 相似文献
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《数学课程标准》中强调重视口算,加强估算,提倡算法多样化。要求低年级学生能结合具体情境,体会四则运算的意义;能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。口算是低年级数学教学的重要内容,口算是最基本的数学能力,在小学低年级进行口算能力的培养,是小学低年级数学教师的重要教学任务。低年级学生口算能力的高低直接关系到 相似文献
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小学数学概念是初等数学、高等数学的基石，所以搞好小学数学概念教学是搞好小学数学教学的基础，是提高小学数学教学质量的重要途径。小学数学概念是形成数学知识体系的基石，是进行判断、推理的基础，对发展小学生的思维能力有重要作用。因此，小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。根据小学生的心理特点和年龄特征小学数学概念的教学，一般都要经过引入、形成、巩固和发展4个阶段。为了达到一定的教学目的，在每一阶段教学中都要采用相应的教学方法。一、小学数学概念的引入引入数学概念，一般采用以下几种方法：1．从… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学是人们在学习生涯中打好基础最为重要的阶段,小学数学能够锻炼小学生的思维能力、动手能力、思考能力以及创新能力等,所以,小学数学对于小学生有着非常重要的意义和作用。在小学数学教学过程中充分发展学生的主体性是非常必要的,其也是提高教学质量和学习效率的重要途径,在平时的小学数学教学中,教师应将学生作为课堂的主体,对传统的教学理念进行创新,进而改变小学数学的教学方式。但是在当今时代下的小学数学教学中,学生的主体地位并没有完全展现出来,这对于小学生的健康发展有着不利的影响,因此,针对小学数学教学中发展学生主体性进行具体思考,并加以阐述。 相似文献
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在小学阶段的数学教学工作中,学生计算能力的发展占据着重要教学位置。小学生的数学计算能力展现着小学生的思维逻辑能力与问题解决能力,为此小学数学教学工作需要重点强化学生的计算能力。所以,在小学数学教学阶段,教师必须要尊重小学数学计算教学的基础地位,充分意识到小学数学计算教学的重要性,提升自己数学计算方面的理论和实践教学技能,为培养学生的数学计算能力和计算习惯加油助力。 相似文献
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最近,接触到几位刚参加工作教小学一年级数学的教师,他们说:“我们那些学生真笨,教了一个学期,一位数加减法还不会,还要扳指头。”原因在哪里?是学生笨吗?其实不是。主要是教师对小学数学教材第一册的教学内容和教学方法掌握得不够好,没有按照一位数加、减法应有的方法进行教学。一位数加减法有些什么教学方法,这些方法各有什么利弊,怎样使用这些方法 相似文献
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一、本单元教材分析（－）本单元的教学重点、难点、关键九年义务教育教材五年制小学数学第九册《分数加减法》单元教学重点是分数加减法的计算法则。难点是带分数、带分数加减法及分数、小数加减混合运算。关键是理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的算理。（二）本单元教材的编排特点本单元新教材的编排与旧教材相比有以下改进：在分数加、减法中,带分数相加减是难点,考虑到带分数加、减法中,分数部分既有同分母的,又有异分母的,因此在本单元教材中,不把带分数加。减法列为一节,而把含有同分母的带分数加减法并入同分母分数… 相似文献