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1.
李长民 《中国科教创新导刊》2007,(1):45-45
教学是教师和学生的相互交往、积极互动、共同发展的过程。创造良好的、和谐的课堂气氛,能够充分发挥学生在课堂教学中的主体性原则。学生的活动,能够使学生在课堂上动脑、动口、动手、动眼、动耳,符合基础教育课程改革的具体目标。 相似文献
2.
赵咏梅 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):78-78
数学教学不仅是数学活动的教学，更是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．只有正确把握教师的主导性和学生的发展性之间的和谐互动关系，教师的主导活动才会服从于学生主体地位和主体性发展的教学思想和课堂教学方法，最终达成教与学和谐统一．那么如何提高数学课堂教学的和谐有效性，促进每一个学生的能力全面的发展呢？ 相似文献
3.
课堂教学过程中同时存在两种活动,一是教学活动,一是组织管理活动。组织管理活动是开展教学活动的保证,教师要对课堂教学活动加以组织与调控。建立良好的纪律,集中学生的注意,激励学生努力学习,保证教学活动的顺利进行,以实现本节课的教学目标。 课堂教学不仅是知识传授,也是师生感情交融思想共鸣的过程,在教学内容、教学方法基本相同的情况下,课堂气氛愉快和谐的班级成绩显著高于课堂气氛不和谐的班级。心境差的学生学习效率低已被国内外多项研究所证明。在教学过程中教师要吸引学生的注意力,激励学生专心学习。因此,我们认为搞好课堂教学中的组织与调控是一项重要的组织教学艺术, 相似文献
4.
发挥和发展学生的主体性是课堂教学的根本目标。要实现这一目标,必须处理好两对关系,即完成基本教学任务与发展学生主体性的关系;营造课堂气氛与发展学生主体性的关系。因此,在教学中,教师必须把握和调控课堂的动态生成,促进师生双方主体的有效互动,实现课堂教学的最优化。 相似文献
5.
新课程标准下的语文教学要求课堂教学加强师生互动,充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,提高课堂教学效率。笔者认为加强师生互动教学要从以下几个方面进行:一、师生互动教学的概述教学过程是一个师生的双边活动过程,所谓师生互动教学,就是把整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上,把教和学的活动有机统一起来,激起学生的学习热情,使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务。这里包含几层含义:(一)教学不带任何强制性这也是互动教学的显著特点。互动教学的整个过程必须在非常融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂气氛中完成;这里涉及一个启发、讨论、交流的过程。它不同于传统的强迫教育,传统的教育把教师看作是知识的占有者,处于完全主动的地位,其作用是向学生灌输知识、技能、技巧,而学生则被视为一种按某种需要加以塑造的素材,或接受知识的窗口,处于完全被动的地位。在强迫教育中,教学过程纯粹是一种单向传输,教师教什么,学生学什么,使课堂气氛显得死板、单调,学生思维定势、受压抑、且应变能力差,而达不到应有的教学效果。(二)师生互动是互动教学的主要内容在互动教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位应该是平等的。教师必须... 相似文献
6.
一、民主和谐的课堂氛围、激发学生的兴趣、引发学生的探究欲望是实施疑问教学的前提。认知心理学的研究表明,学生对新知识的理解和掌握的程度不是取决于教师反复地讲解．而取决于学生对所学课程的兴趣及其自主学习的程度。教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教学中,只有处在民主、愉悦的课堂气氛中,学生的学习热情才会高涨,参与课堂教学活动的积极性才会更高。 相似文献
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8.
课堂气氛是指在课堂教学过程中产生和发展起来的一种特定情境,是课堂教学活动赖以进行的基础.健康、积极、和谐的课堂气氛有助于课堂教学效率的提高,而不健康、消极甚至对抗的课堂气氛则会成为课堂上师生共同的心理负担,甚至会使课堂教学一无所获. 相似文献
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课堂教学是学校教育的主要形式。在课堂教学中要以学生发展为主,要充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,激活课堂气氛。只有这样,才能实现师生互动与和谐发展,课堂教学效果才会更好;同时,学生的主体性才能体现出来,学生的创造能力和实践能力才能不断得到培养。 在课堂教学过程中,师生和谐发展 相似文献
11.
李涛 《中国科教创新导刊》2008,(30)
解决好教与学的矛盾,创造和谐的课堂气氛应该抓住教学过程的双向性,充分发挥学生在课堂教学中的主体性,将教学变成师生相互交流、双向促进、共同发展的过程。通过精心的教学设计,能够使学生在课堂上动脑、动手、动口、动眼、动耳,充分打开信息接收渠道,提高教学效果,同时回应社会对素质教育、创新教育的要求。 相似文献
12.
论主体性教学的基本特征 总被引：2，自引：0，他引：2
发展学生的主体性,发挥学生在教学中的主体作用,是主体性教学的出发点和归宿。所谓主体性教学,是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特征,以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。现代教学理论认为,影响课堂教学活动的主要变量有环境、过程、教师和学生的活动。因此,本文仅从这４个方面阐述主体性教学的基本特征。一、教学环境的情感性教学环境的情感性是指通过强化师生情感交流,建立和谐的师生关系,营造轻松愉… 相似文献
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师生关系是教学过程中最基本、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。在课堂教学中,教师与学生关系如何,便构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。教师要善于营造和谐的课堂气氛。 相似文献
15.
《学周刊C版》2015,(5)
所谓课堂气氛,是在课堂教学中,教师和学生通过教学互动共同产生的一种情绪状态。课堂教学气氛可以分为积极型、消极型和一般型三种类型。积极型的课堂气氛是建立在良好的师生关系之上的,教学内容符合学生的认知水平和发展特点,学生在这种课堂上能获得愉快、轻松、积极的情感体验。消极型的课堂气氛表现为学生和教师之间关系紧张,教学内容无法激起学生学习的兴趣,学生注意力不集中,学生之间也没有合作和交流,学生在这种课堂气氛中表现出紧张、压力、害怕、烦闷等特点。而一般型的课堂气氛是指课堂教学效果一般,课堂教学活动正常进行。课堂气氛直接影响着教学效果。因此,在语文教学中,教师要注重营造积极型的良好的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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何继明 《湖南城市学院学报》2001,22(2):36
创设和谐的课堂气氛 ,是课堂教学中落实素质教育要求的关键因素 ,须具体做到 :一、坦诚相见 ,移情理解。教学过程是师生双边活动过程 ,它可分为指导系统、学习系统、反馈系统。和谐的课堂气氛是对众多因素的一种微妙而波动的反应。然而 ,教师对于反馈渠道的建立、反馈信息的加工做到以诚相见 ,开诚布公 ,让学生在民主的气氛中愉快学习是关键因素之一。教学中的民主 ,能唤起学生的热情 ,在民主和谐的课堂气氛中 ,培养其独立思考能力。同时 ,在课堂教学中 ,教师移情理解 ,使自己站在学生的位置上 ,设身处地想一想 ,形成师生间心理上的相互信任… 相似文献
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学校是传播知识、培养能力的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。素质教育的核心是充分发展学生的个性,引导学生学会选择、学会思考、学会创造。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学过程中,教师和学生之间必须进行充分的信息交流,才能有效地完成教学任务。而顺利进行师生之间的信息交流,课堂气氛至关重要。课堂气氛是指在课堂教学过程中产生和发展起来的一种特定情境,是课堂教学活动赖以进行的基础。健康、积极、民主、和谐的课堂气氛,有助于课堂教学效率的提高,有利于学生素质的提高。据说,在美国,课堂教学… 相似文献
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主体性教学是指充分发挥教师和学生两个主体性的教学。就我国目前实际情况看，中小学课堂教学过程大多是在教师严格控制下学生被动完成教师一个个指令的学习过程，教师在课上的自主权要比学生自主权大得多。贯彻主体性教育思想，核心就是改革传统的教师主宰课堂的模式，尽量让学生自主学习，构建师生之间交流、互动、共同参与课堂教学活动的新模式。[第一段] 相似文献
20.
课堂教学的知识传播过程的实质是知识的生成与生长过程,在这一过程中,教师的重要责任之一就是激发学生学习兴趣,使学生积极主动地参与学习的过程。小班化教学的核心是学生的全面发展和个性发展,主要任务是推进教学方式和学习方式的改变。教师通过灵活多样的课堂互动、和谐流畅的教学过程、情感丰富的语言表达、自由民主的课堂气氛美化语文课堂教学过程,能更好地激发学生在自己主动积极的思维和探索活动中生成知识,提高语文课堂教学效率。 相似文献