共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
2.
为改进教学效果,提高留学生综合语言能力,结合对外汉语中级综合课,基于OBE成果导向的教育模式,构建出一套"为学(学生,学习成果)而评"的对外汉语教学课程考核评价体系。该课程考核模式包括语言知识、语言技能、策略、文化能力的考核,注重形成性考核和终结性考核相结合,使考核过程贯穿于学习过程的始终,从而激发学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,有效促进学生语言综合能力的提升。 相似文献
3.
4.
本文深入分析了当前高职院校考核模式存在的问题,提出了基于工作过程的课程绩效考核方式。该考核方式采用过程性考核与终结性考核有机结合,并且以过程性考核为主进行的多元性考核评价,考核标准参照企业绩效考核,考核过程贯穿学生自评、小组互评和教师评价。通过一年多的实践,该考核方式对调动学生的学习积极性,提高学生解决问题的能力具有重要意义。 相似文献
5.
6.
考试是评价学生学习效果和教师教学效果的一种基本方式,是教学过程的重要环节,对人才培养具有深远影响。但仅凭期末一次考试很难反映出学生的学习状态。提出"5+X"考试模式,将形成性考核与终结性考核相结合,对学生的评价更加客观,有效地促进了学生学习课程的积极性与主动性,提高了教学质量。 相似文献
7.
远程开放教育注重形成性考核。开展基于网络的形成性考核试点工作,以加强课程形成性考核和终结性考试的整体设计,促进考核与教学过程的紧密结合,促进学生自主学习,提高教学质量。针对目前学生参与课程形成性考核面临的个别化学习、计算机应用能力、自主选课和情感障碍问题,应从入学教育、技术支持、学习过程跟踪、学习策略研究、考核评价中的情感设计、合作式学习等方面加强学习支持服务。 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
13.
在“互联网+”时代背景下,以提升高职学生的创新精神和实践能力为着力点,对人才培养的现状进行研究分析,有针对性地构建“互联网+”课证赛融合的人才培养模式,重构多层面的创新教育教学课程和课程标准,优化教学内容,创新教学模式,改革考核方式,把“互联网+”和实训教学融为一体,构建与技能考证和竞赛相吻合的实训教学,加强“互联网+教育”师资培训,建立与考证和竞赛相匹配的师资队伍,优化教学评价与教学管理。 相似文献
14.
15.
我国土木工程基础设施的大力建设带动了新型土木工程材料及工艺的迅速发展。当前“土木工程材料”课程存在教学内容陈旧,新材料、新技术、新工艺的发展更新缓慢的问题,导致学生对建材试验课程的学习兴趣不高、实际的教学效果不佳等问题。基于新工科发展背景,融合OBE理念,从五个方面提出了若干改革创新举措:将新型土木工程材料和实验技术与教学内容有机结合,延伸和丰富教学内容,真正让学生动起来、忙起来;将专业设计大赛和大学生创新创业项目融入实验课程中,着力提升学生分析和解决工程问题的能力;将虚拟现实等信息化技术应用到实验课程之中,有效解决部分学生参与度不高的现状,最终实现培养新工科背景下实践和创新型人才的目的。 相似文献
16.
17.
基于OBE理念的混合式教学改革是目前提升教学质量的重要环节。为了提高数据库原理与应用“金课”教学质量,突出财经类信息技术专业“互联网+经济”的专业特色,探索“学生自主学习＋高效课堂”的教学模式,研究以“MOOC+翻转课堂”的形式开展混合式创新教学实践。通过改革与完善课程教学设计,加强课程思政建设、课程辅助资源建设与线上线下教学管理,并进行立体式评估与考核。实践结果表明,该教学模式提高了课程教学质量和学生学习效果,可为构建特色专业金课教学模式提供有意义的借鉴。 相似文献
18.
19.
目前高职船舶专业外语课程体系中存在着课程设置不科学、教材建设不规范、评价体系不健全等问题。针对这些问题,就如何在教材构建、课程设置、评价体系等方面提出了创新性的变革,从而改变传统的专业外语课程体系模式,完善专业外语课程建设理论,进一步改变船舶专业外语的教学现状,增强学生的学习积极性和就业竞争力。 相似文献