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教学反思在教学活动中具有重要作用；实录课教学有助于进行教学反思。本论述了实录课教学对教学反思的重要作用，分析了实录课教学的现状，并指出实录课教学的努力方向。 相似文献
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浅谈反思性教学中的个体反思策略 总被引：10，自引：0，他引：10
反思性教学对促进教师认知水平的提高、教学行为的改进、教学实践合理性的扩展，对教师的专业化成长和发展，具有非常重要的作用。反思性教学的反思策略和方法很多，有个体反思、群体反思和综合反思等。反思性教学中的个体反思策略具体为：加强理论学习，提高理论素养；注重案例的剖析和研究；增强课后反思的意识和能力；再现教学过程，提升反思水平；实施学生反馈，拓宽反思渠道；利用信息技术，扩展反思资源；依托教育科研，促进反思的超越。只有教师个体反思意识的充分激活、反思策略的灵活运用，才能提高反思性教学的成效。 相似文献
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张大进 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(2):187-189
反思不是一般意义的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题，具有探究的性质．在数学教学实践中，不断反思教学观念，提升教学理念；反思数学思想方法的渗透，灵活运用教学方法；反思教学过程及教学效果，提高课堂教学水平．在反思中发展自身的创新意识，形成自己独特的教学风格． 相似文献
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在新课程理念的指引下，数学教师需要养成反思的习惯，利用多种途径积极反思。本文拟从数学教学反思的基本理念出发，反思初中数学总复习阶段的教学实践：思在教学设计时，力求把握教学预设的合理性；思在课堂教学中，力求把握教学内容的延续性；思在教学实施后，力求把握教学方法的可行性。同时，引导学生自我反思，思在认知冲突时，寻求数学知识的生长点；思在问题解决中，寻求解题方法的关键点；思在失误产生后。寻求数学思想的落脚点。从而提高数学复习效率。 相似文献
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魏献锋 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):95-97
教学反思是校本教研中的一种重要的教师自我评价形式。教师进行教学自我反思的方式有：①记教学日志；②利用案例；③行为研究；④同事问观摩；⑤教师成长记录袋。加强教学反思的基本策略有：努力提升教师专业自主发展的内驱力，倡导教师个人生活实践的体验和感悟，强调教师自我反思的系统化、经常化，寻求与同行教师之间的交流合作。 相似文献
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培养教师反思能力的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。 相似文献
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一、教学反思的必要性
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。反思使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；通过反思，对那些在日常中我们意识不到的教学行为、没有深思的教学观念有了更深层次的认识；反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。所以，让我们每一位教师都应该坚持经常性的教学反思。 相似文献
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叶华 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
开展物理教研活动就是反思物理教学过程，反思课堂教学的有效性，优化课堂教学，反思性教学研究活动具有较强的实用性和实战性，反思教的方面有备课、授课、课后辅导、检查等环节；反思学的方面有预习、听课、课后作业、自习等步骤；反思评课方面，有教学过程、教学过程设计、实施、评价。这些反思，勾画出反思性教学各阶段在整个教育教学环节中的地位和作用，从而说明反思教学活动是极其重要的。 相似文献
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近日某校对教师的教学反思作了以下规定：教龄在五年以上的教师每周写三篇教学反思，每篇字数在500字以上；教龄在五年以下的教师每节课后都要反思，并且必须在备课笔记后面写出300字以上教学反思的内容，每周结束由教研组长收齐交教导处检查，记录检查结果。刚开始，教师们尚能及时上交教学反思，但情况很快发生了变化：主动、及时上交的教师没有了，每次教研组长都要去跟教师催要；教师匆匆拿出一张白纸胡乱画几个字的出现了，匆匆找来几本杂志东抄西摘应付送上的出现了，教导处检查过程中发现内容雷同的也出现了；教师们的抱怨也开始多了起来。这项旨在促进教师专业发展的举措却遭到了教师们的普遍抵触，不能不令人深思。 相似文献
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所谓教学反思，就是在教学中以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究自然地融为一体，反思自己的教学过程、教学行为和教学结果。教学反思是提升教师专业素养的重要途径，是决定教师专业成长的重要因素，使教师在反思中有所感悟，在感悟中有所提高，在提高中不断发展。 相似文献
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反思性教学是教师专业化发展的必不可少的环节。在进行反思性教学时，要做到：发挥教师的主体作用；反思与教学、科研相协调；自我反思与交流、指导相融合；课前预测与课后反思相结舍；创造激励与压力并存的工作环境。 相似文献
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谈教学反思能力在促进教师专业化过程中的意义 总被引：3，自引：0，他引：3
教学反思在提升教师职业专业化的过程中具有重要意义。本文探讨了对教学反思的认识、教师教学反思的基本策略和具备的条件等方面，并提出了促进和提高教师反思能力的一些方法，以期提高教师的教育教学实践能力和水平。 相似文献
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教师的专业成长与发展离不开教学反思，教学反思在教师的专业成长与发展中起着举足轻重的作用。
一、反思——教师失当教学行为的“矫正器”
毋庸置疑，每位教师的教学都不可能达到尽善尽美、无可挑剔的境界。因此，教师只有将反思作为一种习惯，不断地对自己的工作进行反恩，在心理上形成一道“警戒线”，才能随时对自己的教学保持应有的警觉；通过有针对性地学习教育教学理论，解读《纲要》、《标准》，研读典型教育教学案例，就能进行理论性知识新构建；常与同行、同事相互切磋，进行课堂观摩、评课研讨、评估诊断等反思性合作学习，就会提高教学水平； 相似文献
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在高中英语教学实践中，我们诠释着新课标的深刻内涵，实践着教学创新的新理念，力求接近或达到新课标的要求。同时，在教学过程中，我们遇到许多的问题，诸如：对单元教学整体把握的教学设计；对选材理解和每个教学课时的设计；对每个课时教学全过程的体验和反思；对个体学生状况的了解和进度的把握；对教学有效性的反思等等。 相似文献
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反思是我们每个人应该具备的素质之一，只有学会了反思，才能让人在学习中不断找到自身存在的问题以及自身所具备的成功经验；只有不断反思才能在学习中不断消除困惑，找到解决问题的方法。在化学教学中教师要善于引导学生进行反思，通过培养学生的反思能力， 相似文献