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解小军 《读与写:教育教学刊》2012,(8):114+145
《数学课程标准》强调:"在数学教学中,应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系,使学生体会统计与概率对决策的重要作用;应重视使学生从事数据处理的全过程,根据统计结果作出合理的判断;应注重使学生在具体情景中 相似文献
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从数学史的角度去看中学概率统计的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学数学概率统计部分的教学中应注重数学史的讲解,在课堂教学中渗透数学史知识可以促进学生对概率的理解以及让学生体会现实生活中统计的应用、培养学生的学习兴趣、坚定学生学好数学的信念． 相似文献
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评价应注重学生发展的进程，强调学生个体过去与现实的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。教师在评价学生的学习时，手段和形式应多样化，且以过程性评价为主。在进行评价中，应针对不同的需要进行选择，并将各种形式有机地结合起来，应灵活变通、创造性地进行。下面笔就从课堂观察、作业分析、学生考试等方面谈谈自己在低年级教学中对学生数学学习评价的做法和体会。 相似文献
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阚永志 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》2023,(6):115-117+142
全概率公式是概率计算方法中非常有用的计算工具,为了使学生深刻体会它在概率论教学中的重要用途,填补全概率公式应用的不足,同时,也为了使传统的概率计算在方法及思路上有所创新,本文通过几个具体实例介绍了传统的概率计算方法中融入全概率公式的教学研究,并给出了详细讲解。阐述了在某些概率计算的教学中,教师不仅应该会用相应的传统概率计算方法,而且还应会使用全概率公式,以使概率论的教学方法不断改进,教学质量不断提高。 相似文献
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数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在数学课堂中应注重“生活化”的教学，把教材内容与学生生活实际有机结合，设计富有情趣和意义的课堂情景，使学生体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受到数学的乐趣， 相似文献
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魏孝章 《陕西教育学院学报》1999,(3)
本文讨论了在高等师范院校数学专业概率统计课教学中,不但要传授给学生文化科学知识,还应注重加强学生能力培养工作。结合教学实践对如何培养学生的想象能力、逻辑思维能力、计算能力、表达能力及实际应用能力等问题阐述了自己的观点。 相似文献
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概率素养是数学素养中重要的一项内容,本文通过一组由11道题组成的测试题,来测查北京市8年级学生的概率素养。测试结果表明,学生在概率含义方面表现得最好,频率与概率、概率预测方面的表现则处于中等水平,概率计算的表现也不平衡,表现较差的是随机观念。针对这些问题,教师应在日常教学中,增加对随机观念内容的渗透,并针对概率错误给予及时更正;通过真实的概率试验活动让学生体会概率的含义;通过“比的含义”学习来加强学生对概率计算的算理理解;借助计算机模拟试验,提高学生的概率素养。 相似文献
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在<全日制义务教育数学课程标准>的"统计与概率"部分内容中,学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想,进一步学习描述数据的方法,进一步体会概率的意义,并能计算简单事件发生的概率. 相似文献
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培养学生的统计观念，使学生在作出判断前能有意识地从统计的角度思考问题，收集，描述分析与问题相关的数据，作出合理的决策或质疑，是《统计与概率》的重要教学目标 。通常，把答案不唯一的问题称为开放题，《统计与概率》的开放题能够把学生置身于统计活动的过程中，让学生在问题情境中体会统计对决策的影响，从而形成统计观念。 相似文献
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当今世界，在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。就此，在新课程实验中谈点体会： 相似文献
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现行高中数学教材中概率一章包括随机事件、概率的意义，两个计算概率的模型，四个基本公式等内容。学生在解决某些问题时，由于对问题本身和有关公式的理解不够准确，常常发生重复和遗漏计算、用错公式的情况。为了突破这一难点，教学中应注意以下几个问题。 相似文献
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作文是小学生最害怕完成的一种作业。小学生作文基础薄弱，教师不注重方法辅导，是当前作文教学中存在的重要问题。怎样才能使学生不怕写作文又能写好作文呢?我认为应结合学生的特点，注重方法导入，有效地提高学生的写作水平。下面浅谈笔者在作文教学实践中的几点体会。 相似文献
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在遗传规律的教学中，概率计算是学生最感头疼的内容，也是教学难点之一。Aa是出现频率最高的基因型，由此引发的概率计算也是最常见的。基因型Aa由于仅涉及一对等位基因，貌似简单，可由此引发的计算却使不少学生望而却步。笔者将与基因型Aa有关的一些遗传概率计算疑难案例总结如下： 相似文献
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《数学课程标准》指出:既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程,通过评价使学生真正体会到自己的进步。对学生的评价应以表扬为主,使学生体会评价带来的快乐,享受成功的快乐,把学生的注意力引到学习过程中来。 相似文献
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《数学课程标准》指出：既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程,通过评价使学生真正体会到自己的进步。对学生的评价应以表扬为主,使学生体会评价带来的快乐,享受成功的快乐,把学生的注意力引到学习过程中来。 相似文献
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在论说文的教学中，应注重审美教育。让学生从事理的论述中去体会作者的情感美，表达的语言美．论证的形象美，思维的创造美。使学生在明白事理的同时，接受审美教育．获得精神愉悦，从而培养他们审美意识和创造美的能力。 相似文献