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“三个代表”重要思想是面向21世纪中国化的马克思主义，是各项工作的根本指针，教书育人是高等学校教师的崇高使命，而学习贯彻“三个代表”重要思想是新时期教书育人工作的首要任务，在教书育人过程中学习贯彻“三个代表”重要思想是高等学校教师履行教书育人神圣职责的有效途径。 相似文献
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一、德育工作队伍的构成及现状全过程、全方位的大德育观认为：高等学校教师担负着教书育人的神圣职责，在教书育人、服务育人的全过程中，所有教师都理应是高校德育的直接实施者，尽管教师中相当一部分人不是直接从事学生德育工作的。而传统的德育观认为德育队伍是指专职... 相似文献
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高校教师教书育人刍议孙育秀近年来；我国高校普遍重视教师教书育人的工作。教育教学实践证明，教书育人做得好，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才具有特殊意义。一、教书育人是高校教师的神圣职责教育的根本问题是培养什么样人的问题，培养德智体全面... 相似文献
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李军 《江苏广播电视大学学报》1995,(2)
教书育人是教师的神圣职责。在“三育人”活动中，教书育人是根本，是关键，是核心。邓小平同志曾经指出，一个学校办得好坏，教育与人才培养质量的高低，关键在教师。坚持教书育人，是贯彻执行“德智体全面发展”的教育方针，培养一代德才兼备、又红又专的跨世纪人才的需要，也是时代赋予教师的光荣历史使命。因此，我们要提高对教书育人重要性的认识，积极探索教书育人的科学方法和正确途径，努力培养和造就一大批德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。高校的中心工作是育人，而培养和造就人才的主要工作靠广大教师来做，教育质量… 相似文献
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教书育人是教师的神圣职责和崇高使命，教书是育人的基础，教不好课，就育不好人。怎样教好书，每个教师都有自己的方法。笔者以为，首先应把课讲好，并不断提高授课质量，改进教学方法。通过近十年的教学实践模索，笔者在授课过程中对各种层次的学生突出了“精、明、循、引”四字教学方法，收到好的效果。 一、突出“精”字，精心备课，精写教案 要上好每一堂课，首先备课要精。备课精，是指一要精心，二要精练。对一个教师来说，教书育人是他的神圣职责，所以，首先要有强烈的事业心和职任感，这样在备课时才能精心，才能全身心地投… 相似文献
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师者，传道、授业、解惑也。宋代大教育家韩愈明确指出：教书育人是教师的神圣职责，教书是育人的手段，育人是教书的出发点和最终归宿。要当好一名教师，就必须严格要求，以身作则，为人师表，也是教师必须具备的基本素质。 相似文献
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教书育人是每一位教师义不容辞的神圣职责。教师结合教学内容对学生进行思想政治教育是教书育人的最基本、最经常、最有效的途径与方式之一。课程的性质、内容不同,其思想政治教育功能的具体表现也不一。 相似文献
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科任教师德育工作量化考核管理艺术江苏省盐城一职高高洪妹王俊龙王寿斌教书育人是每个教师的神圣职责。教书与育人二者不可分割，不可偏废。只管埋头教书而不管育人、不事德育的教师是不合格、不称职的教师。然而，在很长一段时期内，却有不少教师错误地认为，“学生的德... 相似文献
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高等学校是教育、培养高素质人才的地方。教书育人是高校教师的神圣职责。论文作者谈到高等学校进行教师职业道德教育的重要性；结合自己教书与育人的事例，介绍了他们的体会和具体做法；总结性提出了在高等学校进行教书育人的措施与方法。 相似文献
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聂秀青 《天津工程师范学院学报》1991,(1)
教书育人是教师的神圣职责,是教师道德原则的核心,是学校教育的重要手段。在改革开放的时代,在纷纭繁杂的社会今天,教书育人更应引起我国教育界的高度重视。但是,在实践中,教书育人仍没有引起广大教育工作者,特别是高等学校教师的足够重视。析其原因很多,最主要的是:一、对教书育人是学校的基本规律认识不足;二、对教书育人的重要意义理解不深;三、对教书与育人的辩证统一关系处理不当。笔者愿提出拙见,就教于大家。 相似文献
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语教学与教书育人之间有着一种天然的联系。做一名小学语教师，在教学过程中，要善于抓住语学科这一特点．挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加影响．让学生潜移默化地受到思想的教育、情感的陶冶、心灵的净化．帮助他们善待自我、了解自我、完善自我，从而塑造完美人格。 相似文献
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林晓健 《集美大学学报(教育科学版》2013,(4):54-57
教书育人是教师的神圣职责,也是新时期赋予广大教师的历史使命和重要工作.当前教书育人在高校财经专业课教学中存在的“教书”与“育人”环节脱节等主要问题,应当专业知识与育人融合,提高教师自身素质以提升育入水平,专业课的内容与实践应直接关联. 相似文献
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教书育人是教师职业的特殊性和教育规律特殊要求的体现,同时,它也直接反映出当今社会主义教育的目的和教师道德的时代特征。《中华人民共和国教师法》规定,教书育人是教师的神圣职责,每个教师都应当把教书育人视作指导自己教育教学行为的基本道德原则。 教书育人作为教师的职业道德,其道德要求就应具有以下几方面的内容: 相似文献
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教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责．一个合格的教师应该努力使自己成为学生心灵的雕塑家。因此,在班主任工作中,我注意教书育人,满腔热情地去关心学生．用共产主义思想去雕塑学生的心灵．想方设法提高学生成绩．使他们成为祖国的有用之材． 相似文献
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教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，教师在工作中担负起教书育人的神圣职责，人们歌颂教师，赞扬教师：然而我国教师队伍的整体素质还不够高，教学水平还不尽如人意，那么在新时期怎样才能成长成为一名优秀的教师，才不愧接受“人类灵魂的工程师”的光荣称号呢？在这我结合一点自身的感受和教育同行共同探讨这个问题。 相似文献
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质量是高等教育的生命线.这需要教师能够担负起教书育人的神圣职责.如何进一步调动教师的积极性?从目前高等学校的实际做法来看,主要是两个方面:一是刚性约束,譬如制定和完善各项管理规章制度;二是强化激励,譬如通过以职业道德建设为核心的各方面工作,激励教师教书育人.
应该说,这两个方面是不可或缺的.笔者认为,调动大学教师的育人积极性,规章制度不可少且需要不断健全,但所有这些最终都应该转化和落脚在对教师的激励,亦即使教师以发自内心的积极性投身于育人工作. 相似文献
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任艳丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1994,(4)
结合课程特点教书育人任艳丽教书育人是教师义不容辞的神圣职责。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，还应是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”因此，几年来，自己结合《几何基础》课的特点，在传授科学知识和培养学生能力的... 相似文献
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浅谈教师“教书育人”的方法 总被引：2，自引：0，他引：2
教书育人是教师的神圣职责。教师在教书育人方面应采取的方法是:“晓之以理”法、“教之以严”法、“动之以情”法、“导之以行”法、“授之以渔”法、“示之以范”法。 相似文献