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1.
词汇习得研究已经成为二语习得研究领域的核心之一。尽管已有一些学者认识到二语词汇习得理论构建的重要性,但该理论框架目前尚无建构。文章探讨中国学习者学习英语过程中词汇学习的目标与范畴,试图为二语词汇习得理论的构建做出初步的探索。通过对词汇学习的目标与范畴的研究,还可以使非良构知识的词汇系统的结构、规律明示化,进而改善学习者的词汇学习策略、促进词汇教学和学习。 相似文献
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二语词汇学习的是否成功对学习者成功习得第二语言有着至关重要的作用。但是随着学习进程的展开,人们发现学习者即使大量的记忆单词却仍旧在使用词汇上与本族语者存有很大的差异,很难地道的使用英语单词或者经常用错单词。这次研究以worker为例,通过对语料库进行检索,从框架理论分析二语学习者与本族语者在词汇习得上所存在的差异,发现母语语义框架与二语语义框架的差异造成二语学习者在词汇习得上难以达到本族语者的水平,因此在二语教学过程中适当的补充词汇所属的语义框架知识有利学习者在二语习得的过程中更好地学习及应用语言。 相似文献
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二语词汇学习的是否成功对学习者成功习得第二语言有着至关重要的作用.但是随着学习进程的展开,人们发现学习者即使大量的记忆单词却仍旧在使用词汇上与本族语者存有很大的差异,很难地道的使用英语单词或者经常用错单词.这次研究以worker为例,通过对语料库进行检索,从框架理论分析二语学习者与本族语者在词汇习得上所存在的差异,发现母语语义框架与二语语义框架的差异造成二语学习者在词汇习得上难以达到本族语者的水平,因此在二语教学过程中适当的补充词汇所属的语义框架知识有利学习者在二语习得的过程中更好地学习及应用语言. 相似文献
4.
汪莉萍 《无锡教育学院学报》2005,(1)
心理词汇研究是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点之一。文章介绍了一些与词汇教学有关的心理词汇研究 ,并探讨了如何在英语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理联系来强化和扩展他们的心理词汇网络 ,促进学习者对英语词汇的习得。 相似文献
5.
二语心理词汇的性质一直是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点.采用词汇联想测试探析本族语者与二语学习者对刺激词的反应类型,发现我国高级阶段英语学习者心理词汇知识结构不健全.实施语块教学,模拟本族语者心理词汇的语义网结构,将语义联系丰富的预制块直接作用于二语学习者心理词汇中,通过外部教学手段有意识地对其心理词汇结构进行合理化的调整,提高语言输出能力. 相似文献
6.
陈万会 《聊城师范学院学报》2006,(5):115-118
词汇是语言的基本组成部分。在第二语言研究方面，长期以来理论语言学家和应用语言学家把语法习得研究放在优先地位，词汇的研究和教学却被忽视了。近二十年来，在语言学研究领域，二语词汇习得研究越来越受到重视，二语教师也逐渐将相关成果应用到教学中，学习者语料库对二语词汇习得研究也有很大的作用。二语词汇已经从一个长时间受到忽视的领域变为第二语言习得的中心问题。 相似文献
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申建军 《南京晓庄学院学报》2012,(5):85-87,123
该文通过语块教学实验和词汇能力测试,对比分析了实验前后实验班与对照班的词汇能力差异,试图探讨语块教学对大学生英语词汇广度和深度习得的影响。研究发现,与传统的词汇教学方法相比较,语块教学能显著提高学习者词汇的习得深度,而对词汇广度习得的影响则不明显。研究结果对大学英语词汇教学有积极的启示。 相似文献
8.
本研究以问卷调查的方式,对中南民族大学英语专业和非英语专业大二少数民族学生的工作记忆容量和词汇习得情况进行了调查。SPSS皮尔森相关系数和独立样本T检验结果发现:(1)工作记忆容量与动词习得成绩正相关;(2)少数民族大学生的英语语言水平与他们的字母记忆广度、英语阅读广度测试成绩正相关,与汉语记忆能力没有显著关系;(3)英语专业少数民族学生的动词测试成绩普遍高于非英语专业少数民族学生,即语言水平越高词汇习得越好。因此,本研究得出如下结论:工作记忆对少数民族学习者的动词习得有影响,但少数民族学习者的汉语工作记忆对学习者的二语水平没有显著影响;少数民族学习者的二语水平不仅对学习者的动词习得有影响,对他们的二语工作记忆也有制约作用。 相似文献
9.
唐静 《湖北广播电视大学学报》2014,(10):130-131
词汇是二语习得者运用第二语言交际和表达的基础,因此词汇教学的地位在大学英语教学中非常重要,本文拟从认知语言的视角对大学英语词汇教学进行探讨,旨在基于二语习得者的认知特点,改进词汇教学模式,提高学习者词汇记忆以及输出,促进学习者习得词汇的综合应用能力的提高。 相似文献
10.
二语学习者的产出性词汇能力研究是二语习得领域中的薄弱环节。通过分析二语词汇习得在不同阶段的不同心理表征,探寻其背后的形成机制,对症下药,以期找到能促进二语学习者产出性词汇能力发展的方法,减少二语词汇发展中的石化现象,实现大学英语教学改革的目标。 相似文献
11.
孙华春 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(4):102-106
近年来,以认知心理学为理论基础的词汇附带习得的效果逐渐受到二语研究者的重视。对阅读促成词汇附带习得这一研究热点从理论模型、认知机制、实证研究3个角度对国内外近10年研究作一综述和评论,阐述了学习者通过阅读附带习得词汇的心理认知机制,并对影响其词汇习得效果的因素进行了探讨。为了提高国内二语词汇教学效果,语言教师可尝试将词汇附带习得理论应用于词汇教学中,将有意学习和附带学习两种方式有机结合,设计学习任务时注意提高目标词在语篇中的凸显度和出现频率,并针对不同学生水平设计难度各异的教学任务。 相似文献
12.
胡玲玲 《宿州教育学院学报》2011,14(2):113-114
词汇习得研究已成为二语习得研究领域的重要内容。词汇知识深度,即词汇的有效使用,是决定二语学习者词汇能力的关键。高职高专非英语专业学生词汇量严重不足,词汇深度知识缺乏,是他们主要的词汇困境。针对这一现象,本文结合国内外专家的研究,提出相应的词汇习得模式。 相似文献
13.
杨晓虹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,23(1):44-46
基本范畴理论是认知语言学的重要理论之一。该理论认为,基本等级范畴在认知上和习得上均有显著的优先性。而儿童心理语言学的研究发现,受概念和认知交叉作用的影响,儿童先习得基本范畴词汇,再习得上位范畴词汇,最后才习得下位范畴词汇。本文结合定性和定量的研究方法,试图找出该等级习得顺序是否也同样适用于二语的词汇习得。并探讨研究结果对外语教学的启示。 相似文献
14.
史春柳 《牡丹江教育学院学报》2009,(1):56-57
词汇搭配习得可帮助学习者养成以语块为词汇记忆单位使用词汇的习惯,有助于学习者达到本族语者选词的能力。通过对我国中、高级英语学习者的英语高频词搭配习得进行研究,可发现学习者在常用词使用上存在的问题,以及二语学习者在词汇搭配方面与本族语者存在的差异。 相似文献
15.
近几年,我国学者将手势应用于二语课堂的教学之中,发现其对学生的二语习得具有积极作用,尤其是在二语词汇习得方面。越来越多的学者也在关注二语语法学习、二语听力学习。文章基于国内外手势研究理论,从二语习得角度,分二语教学领域理论假设、二语词汇和语法习得产出、二语词汇和语法教学输入三个方向开展关于手势在二语课堂教学的研究综述,再从研究设计、研究方向、基础教育阶段的应用三方面对今后的研究进行展望。 相似文献
16.
词汇是语言的基本组成单位。随着语言学分支学科及相关领域的发展,词汇附带习得逐渐引起了很多研究者的注意,他们围绕词汇附带习得从不同角度进行了一些实证和理论方面的研究并得到了一些相同的结论,如词汇附带习得是一种重要的词汇学习方式,二语学习者可以在进行听、说、读、写等语言活动中附带习得一些二语词汇。 相似文献
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近年来,国内有研究者针对阅读中的词汇附带习得现象,从学习者的二语综合水平、阅读任务、认知过程、输出任务和目标词的输出频率几个方面,进行了各种大胆的实验设计和实证研究。以往的研究证明"投入量"的制定必须考虑时间及学习者外语水平因素对词汇习得的影响,二语综合水平和词汇知识水平与二语阅读过程中词汇附带习得呈正相关,"投入量"假设在网络阅读环境中具有可行性,专注于意义的自然阅读有助于词汇附带习得,输出任务对促进词汇习得有显著作用,阅读词汇附带习得是频率累计习得的过程。这些研究结果给二语词汇学习及教学提供了有益的启示。 相似文献
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近年来关于二语词汇习得的研究越来越受到关注,一些有价值的理论成果应运而生。将二语词汇习得理论的研究成果有效地应用于词汇教学,是帮助学生有效掌握学习词汇技巧和优化英语词汇教学的必然要求。文章结合当前大学词汇教学中普遍存在的问题,在分析二语词汇习得理论的基础上,通过具体的举例说明,探索了如何将理论成果有效地应用于词汇教学实践等问题。 相似文献
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应用二语词汇附带习得理论,通过对词典使用的分析调查,旨在研究高校英语专业新生应充分利用纸质词典,可以提高词汇量的掌握。通过比较两个班对纸质词典的使用,使用SPSS13.0分析,主要采用独立样本T检验,研究结果表明使用纸质词典在没有上下文的情况下,对二语词汇附带习得有很大帮助。论证了在课堂学习中使用纸质词典对二语词汇附带习得的有效性,对英语教学及英语学习者提供一定的教学参考价值。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(25):57-58
词汇教学在大学英语教学中占据着举足轻重的地位,很多学习者也在苦于寻找高效的词汇习得方法。二语习得领域中被称为经典的输入假说理论已引起越来越多研究者的关注。本文在对学情进行认真分析后,详细探究了该理论对大学英语词汇教学的指导意义,试图发现更有效的词汇教学方法,提高教学效果。 相似文献