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美国第三次课程改革的特点:1.加强学生的品格教育;2.联邦政府引导,非政府组织和广大民众积极参与;3.课程的统一性与多元化协调发展。这些特点对我国中小学课程改革的启示作用有:1.我国中小学课程改革仍然需要加强道德教育;2.课程改革应该是自下而上的过程;3.继续推进课程的统一性和多样化发展方式;4.我国中小学课程改革要不断进行课程理论研究。 相似文献
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论课程改革的基本特征 总被引：2，自引：0，他引：2
课程改革是一种社会实践活动,是对课程资源的再配置.学校是课程改革的基本组织单位,教师是课程改革能否成功的关键.我国课程改革的特点:我国现行的课程改革是一次自上而下的全方位的课程变革,我国存在的巨大的地区差异、城乡差异和民族差异是课程改革必须面对和解决的难题,也只有以马克思主义理论为指导,科学处理好继承、借鉴和创新的关系,我国的课程改革才能顺利进行. 相似文献
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随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段.本文通过对杜威的课程转向理论的解析,探究了当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而为我国小学课程改革提供借鉴作用. 相似文献
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从基础教育课程改革的两岸比较、因材施教、思维训练、教材编写、讲授教学、教师教育等方面,对我国基础教育课程改革进行认真检讨与深刻反思,并得出结论:我国基础教育课程改革已经成为一个方向迷失的危险之旅.有鉴于此,我国基础教育课程改革亟须重新设定正确方向,唯有如此,才能使我国基础教育课程改革回到符合教育规律的正确轨道. 相似文献
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从课程改革的教学走向、国情反思、理论基础、课程目标、能力培养和教学评价等方面,对我国基础教育课程改革进行认真检讨与深刻反思,并得出结论:我国基础教育课程改革在上述诸方面均存在严重问题.有鉴于此,我国基础教育课程改革需要重新定位,唯有如此,才能使我国基础教育课程改革回到符合教育规律的正确轨道. 相似文献
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彭泽平 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(1):132-137
1953-1957年间,为了适应贯彻过渡时期总路线和服务于国民经济建设的需要,我国对基础教育的课程进行了进一步的改革,奠定了新中国基础教育课程的基本模式,对于我国基础教育的改革与发展产生了深远的影响.另一方面,由于教条主义地对待国外教育经验,这一时期我国基础教育课程改革又出现了对苏联模式的照搬和移植的偏误.1953-1957年间的课程改革,实则构成了新中国基础教育课程改革的第二波. 相似文献
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当今各国都在加强基础教育,我国目前也在进行基础化学课程改革,文章对当代国内外基础化学课程改革的进程进行综述,通过对国内外基础化学课程的比较更为清晰地透视我国新世纪基础化学课程改革的问题. 相似文献
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医学人才培养目标的调整对医学院校课程改革提出了新要求.参考发达国家医学院校课程改革有关情况,文章分析了我国医学院校课程改革的原因、概况及价值取向. 相似文献
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欧美发达国家中小学课程改革的特点与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
欧美发达国家对中小学课程改革进行了长期的探索与实践,积累了许多成功的经验。研究与分析他们课程改革的历程与趋势,对推动我国中小学课程改革有借鉴意义。一、欧美发达国家中小学课程改革的特点1.课程决策开放化2.课程目标层次化 相似文献
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中国基础教育课程改革:方向迷失的危险之旅 总被引：4，自引：1，他引：3
遵循教育的基本规律与严肃的学术规范,依次从课程改革的评价总揽、课程理论、教学方式、课程内容、训练形式和研究范式诸方面,对我国基础教育课程改革进行认真检讨与深刻反思,并得出结论:我国基础教育课程改革的指导理论、教学方式、教学内容、训练形式及研究行为偏离了基础教育的正确方向,均存在需要认真反思的问题.有鉴于此,我国基础教育课程改革需要重新定位,唯有如此,才能使我国基础教育课程改革回到符合教育规律的正确轨道. 相似文献
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家长作为可以对课程改革产生影响的重要因素,长期以来在我国理论界并没有得到足够的重视.本文旨在通过对家长影响课程实施因素的分析,探索家长参与课程实施的模式,为我国基础教育课程改革提供一点理论思考. 相似文献
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目前我国很多高职院校在对课程的构建和改革过程中还存在一些问题和不足,还不能充分适应我国不断发展的社会经济需要和市场竞争环境.从创新高职院校课程改革模式的必要性出发,分析高职院校课程模式创新改革中存在的现状及问题,从而找到一些有效的对策,以加快我国高职院校课程改革的发展进程. 相似文献
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实行弹性学分制改革是我国高职教育教学改革的重点内容,而其中课程改革是核心.澳大利亚TAFE学院学分制课程开发系统化、内容职业化、设计模块化、衔接科学化、评估多元化的特点,保证了学分制课程的顺利实施,其学分制课程满足学生个性化发展及社会对人才需求的特点对我国高职课程改革具有借鉴意义. 相似文献
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王红蕾 《成都教育学院学报》2007,21(6):79-81
后现代主义作为当今国际教育新理念,对我国体育课程改革有着重要的指导意义.文章通过对后现代的精神与思维方式的理解,对大学体育课程的改革进行梳理与解读,并分析后现代主义对大学体育课程改革的启示. 相似文献
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一、中国新课程改革政策的确立背景 1.国际背景 国际上国力竞争对基础教育的压力和世界各国基础教育课程改革浪潮推动了我国新一轮的课程改革. 相似文献
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美国教育家杜威在其教育理论中对课程建设的一些精僻论述,对我国基础教育课程改革具有一定的启发作用和借鉴意义.下面就杜威教育理论对我国基础教育课程改革的启示进行简要的论述. 相似文献
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家长作为基础教育课程改革活动的重要利益相关者应积极地参与到基础教育课程改革活动的过程中来.家长角色缺失对我国基础教育课程改革的影响主要体现在以下方面:家长对基础教育课程改革的价值缺乏认同感,导致家庭教育与学校教育之间形成了“双轨制”;家长对基础教育课程改革存在认识误区,引发了社会舆论的偏差;家长对基础教育课程改革缺乏教育支持,导致教师压力加剧.家长参与基础教育课程改革的具体路径包括对课程目标制定的参与、对课程实施过程的参与以及对基础教育课程改革评价过程的参与. 相似文献
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课程资源是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念.课程改革要取得成功就需要课程资源的支持,没有课程资源的支持再美好的课程改革设想也很难变成现实.但是由于课程资源的研究在我国还刚刚起步,广大中小学教师和教育工作者,对课程资源还存在一些片面的理解,因此很多有教育价值的课程资源没有受到应有的重视. 相似文献
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改革开放30年来我国高校课程改革大致经历了恢复与调整、积极探索与尝试、高潮与深化发展三个阶段,从对高校课程理论的摸索到理论的初建至系统深入的研究,从高校课程改革实践的调整、系统优化至逐步完善,我国高校课程改革取得了长足的进步.21世纪初叶,在总结历史的基础上,我们的改革仍需不断向前发展.加强课程理论的本土建设以及与课程实践的有效融合、进一步优化课程结构体系、完善教学内容等都是高校课程改革进一步发展的必然趋势. 相似文献
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当前,我国基础教育课程改革正在加速进行.在我们进行新一轮中学生物学课程的课程改革时,有一些重要的问题需要提前来思考和回答,如生物学课程改革中应着重解决什么问题?新的课程将向什么方向发展?改革中将要面对哪些困难?本文在回顾我国生物学课程50年发展的基础上对这些问题进行了探讨,并就课程发展的理念和策略提出初步的构想. 相似文献