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郑叶姣 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):134-136
在数学教学改革中，研究性学习正在被越来越广泛地认同、研究、应用。研究性学习通常有作为课程的与作为学习方式的两种涵义。文章是把“研究性学习”定位在学习方式上，较为详尽地介绍了研究性学习的相关知识与实践经验。 相似文献
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对"研究性学习"课程知识内涵的解读--从认知心理学角度来看研究性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
苏锦明 《福建教育学院学报》2004,1(2):101-102
在我国当今课程改革中，“研究性学习”课程越来越被人们所重视，然而在开发和实施时，人们对什么是“研究性学习”课程以及这种课程与传统的课程的类型有何不同，仍然感到难以把握。有的人直接将素质教育的内涵套到“研究性学习”课程的界定中；有人主张研究性学习课程可以作为一门独立形态的课程来开设等等。这种对“研究性 相似文献
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探究性学习(亦称研究性学习)作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机组成部分,并被认为是我国当前课程改革的一大亮点。探究性学习是指在教学过程中创设一 相似文献
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张健 《沈阳教育学院学报》2005,7(3):64-66
目前,研究性学习已经作为一门独立的课程在我国基础教育课程中开设,它着眼于根本改变学生的学习方式,提高学生的创新精神和实践能力,而课程评价作为课程的重要组成部分尤显重要。研究性学习课程评价的内涵是什么?研究性学习课程评价的理念是什么?研究性学习课程评价的方法有哪些?笔者尝试就这些问题与广大教育工作者进行探讨。 相似文献
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研究性学习课程作为一个独具特色的课程领域,自2000年首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,被公认是我国当前课程改革的一大亮点。本文以感受地球的自转这一课题为载体,再现了研究性学习课程的研究方法、研究过程及研究成果,给予了评价并提出反思。 相似文献
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开设研究性学习课程是我国本次课程改革的一个重要措施。然而 ,这一课程又同时被理解为一种学习方式 ,从而使人们对研究性学习与探究学习的关系产生了种种模糊认识。一些人认为 ,这两种学习方式是完全一样的 ,只是名称不同 ;而另一些人认为 ,研究性学习是比探究学习更加“高级”的学习方式 ,它应该包含探究学习。本文提出 ,应该将研究性学习看成是探究学习的特殊形式 ,主要用于面向跨学科的现实问题的研究性学习课程中 ;除了在研究性学习课程中促进学生探究学习以外 ,还应该在学科教学中采用灵活多样的方式促进学生开展探究学习 相似文献
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对"研究性学习"课程的几点理解 总被引：1，自引：0，他引：1
阎亚军 《天津市教科院学报》2002,(1):47-51
在我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革中 ,“研究性学习”被作为“综合实践活动”的核心提了出来 ,这表明我国基础教育正式开始设立“研究性学习”课程。“研究性学习”课程在我国兴起的时间还不长 ,许多理论与实践问题尚待研究 ,因此笔者想就这么几个问题谈一谈自己的理解。 一、“研究性学习”课程的定义 “研究性学习”课程的定义很多 ,对其称谓也不一致 ,常见于各种书籍、杂志的主要有以下几种观点 :观点一 :研究型课程是以问题为基础 ,以探究活动为过程的一种综合性学习。观点二 :研究性课程是一种通过儿童对研究型课题作… 相似文献
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一、对小学研究性学习课程模式建构价值的思考研究性学习作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。但在实际操 相似文献
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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,被公认为我国当前课程改革的一大亮点。研究性学习课程是丰富学生学习方式的突破口,学生主动地选择感兴趣的课题,通过与同伴的合作、导师的交流,用科学的方法主动地去寻求答案。 相似文献
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蒋兴宏 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(7)
研究性学习作为我国基础教育课程改革的一大亮点,被越来越多的有识之士广泛认同.研究性学习是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的有效学习方式. 相似文献
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我国实行基础教育课程改革以来，研究性学习被明确地提出并越来越广泛地被运用到教学中来，虽然在更早的时间里出现过与此类似的提法而且进行过相应的实验，但只有在课程改革的过程中才更为人们所关注，将其作为一股新的活力注入到教与学的过程中来。但是人们对研究性学习仍然还存在着一个模糊的认识，表现在不能为研究性学习明确定位，这对课程的实施和教学的开展是不利的，在一定程度上影响了研究性学习功能的正常发挥，阻碍了研究性学习本身深入健康地发展。[第一段] 相似文献
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张春晖 《黑龙江教育学院学报》2003,22(2):96-97
“研究性学习”作为独具物色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,被公认为我国当前课程改革的一大亮点。那么,什么是“研究性学习”?它在实施过程应遵循的原则是什么?是我们教师比较关注的热门话题。 相似文献
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如何认识探究学习与研究性学习的关系 总被引：8，自引：0，他引：8
开设研究性学习课程是我国本次课程改革的一个重要措施。然而，这一课程又同时被理解为一种学习方式，从而使人们对研究性学习与探究学习的关系产生了种种模糊认识。一些人认为，这两种学习方式是完全一样的，只是名称不同；而另一些人认为，研究性学习是比探究学习更加“高级“的学习方式，它应该包含探究学习。本文提出，应该将研究性学习看成是探究学习的特殊形式，主要用于面向跨学科的现实问题的研究性学习课程中；除了在研究性学习课程中促进学生探究学习以外，还应该在学科教学中采用灵活多样的方式促进学生开展探究学习。 相似文献
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＂研究性学习＂作为一个独具特色的课程领域,是我国基础教育课程体系的有机构成,被公认为是我国当前课程改革的亮点,在改变过去重知识、轻能力,重结果、轻过程等方面有着重要作用,受到各方面的普遍欢迎。但在实施研究性学习的过程中又有哪些值得研究的问题？本项调查研究是在对学生和老师进行书面调查、座谈的基础上形成的,对于研究性学习的实施过程中的良好效果以及出现的问题及现象,进行客观的论述,旨在为更好地开设研究性学习课程提供信息资料。 相似文献
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“研究性学习”对于我国的课程改革是一个全新的领域。在实践中,“研究性学习”课程的有效实施需处理好这样一些关系：研究性学习与学科课程的关系、研究性学习与科学研究的关系,研究性学习中直接经验与间接经验的关系以及研究性学习的课程资源与地域性差异的关系等,以确保“研究性学习”课程目标的有效达成。 相似文献
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研究性学习课程作为一个独具特色的课程领域,自2000年首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，被公认是我国当前课程改革的一大亮点。本文以感受地球的自转这一课题为栽体,再现了研究性学习课程的研究方法、研究过程及研究成果，给予了评价并提出反思。 相似文献
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有关植物色素、酸碱指示剂的研制性学习活动 总被引：1，自引：0，他引：1
1 课题的提出“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域 ,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成 ,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。作为一种学习方式 ,“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生 ,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、 相似文献
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将研究性学习作为必修课程来设置,是我国基础教育课程改革的一个重大突破.本文分析了在开设研究性学习课程时需要认真把握的十个基本关系,旨在进一步揭示研究性学习的本质,消除广大教师对研究性学习的神秘感和畏惧心,加快研究性学习的实施进程. 相似文献